一年级教案

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义务教育课程标准实验教科书 目 录

小小竹排画中游„„„„„„„„„„„„„„„„„周隽怡日月明„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„陈利莹 雨点儿„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„陈利莹借生日„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„李建文 四季„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„吴 漩我多想去看看„„„„„„„„„„„„„„„„„„吴碧华 雪孩子„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„金 小熊住山洞„„„„„„„„„„„„„„„„„„„王晓蓉 阳光„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„傅石群 影子„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„金 萍 Z C S„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 金 萍 比尾巴„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„范晓东 菜园里„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„王晓黎 爷爷和小树„„„„„„„„„„„„„„„„„„„楼说行 自己去吧„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„王 媛 哪座房子最漂亮„„„„„„„„„„„„„„„„„王云英

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义务教育课程标准实验教科书 小小竹排画中游

木场巷小学 周隽怡

设计理念:

1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强,活泼好动,注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,应采取多种形式:看图理解.听音理解.联系生活经验理解等.

2、学生的个性能力不同,所以在指导学生认记字形时,应鼓励学生用自己的方式记住字形,有助于培养学生的创新能力.

3 、《小小竹排画中游》是一首诗歌,学生喜欢读,通过各种形式的读和背,让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情.

预设目标:

1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡.

2、用自己的方式认识12个生字,会写”口 日中”3个字.认识2个笔画和三个偏旁。

3 、利用生活经验 、图片、 联系上下文等方式理解竹排 、树木密、 禾苗 、江南、 鱼米乡等词语，能够正确流利地朗读课文,背诵课文.

教学重点:认识笔画 偏旁和生字,能够正确流利有感情地朗读课文. 教学时间：2课时

第一课时

预设目标：1、了解课文大意，知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡.

2、用自己的方式认识12个生字，读准字音，认清字形。“绿油油”朗读时应读成“lǜ yōu yōu”。

3 、利用生活经验 、图片、 联系上下文等方式理解竹排 、树木密、 禾苗 、江南、 鱼米乡等词语，能够正确流利地朗读课文。 教学过程： 一、 直接导入。

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义务教育课程标准实验教科书 1、 师：小朋友们坐过竹排吗？（板书：竹排） （如果有，请他来说一说，再出示课件。如果没有，就直接出示课件“竹排”。学生看图理解，随机正音：排。）

2、 师：今天我们就来学习3、小小竹排画中游。（指名读课题，

正音。）

二、 初读课文，质疑问难。

1、 学生自由读课文3分钟，教师巡回，随机正音。指名说说

读了课文你知道了什么？

2、 学生再次读一遍课文，在不明白的地方做上记号。 3、 四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能

解决的问题待会儿全班交流。

三、 交流问题。（在充分预设可能出现的问题的基础上，根据学生的

提问教师随机引导。）

词语方面的问题：

顺水流：可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。

树木密：先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂盛，一棵挨着一棵。

禾苗：你见过禾苗吗？（见过，就追问：在什么地方？是什么颜色的？ 没见过，就带孩子们看看禾苗的图片。）最后，都引出：绿油油。你还见过绿油油的什么？

江南鱼米乡：课文哪个地方讲到鱼？那个词与米有关？（鱼儿游，禾苗绿油油）教师介绍。（课件出示）学生读有关句子。 有关课文的问题：

小竹排在哪里游？学习最后一句。

为什么说江南鱼米乡？学习2、3、4句，随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。（方法同上）

为什么小竹排在画中游？全班讨论，引出江南好风光，就像一幅画。从而学习2、3、4、5句。随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。（方法同上）

四、再读课文。

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义务教育课程标准实验教科书 学生正确流利地读课文。 1、个别读。2、同桌读。3、指名读。4、全班随着乐曲齐读。

第二课时

预设目标:

1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡.

2、会写”口、 日、中”3个字.认识2个笔画和三个偏旁 3、能够正确流利地朗读课文,背诵课文. 教学过程： 一、复习旧知。

1、开小火车认读12个生字。 2、游戏：一字开花（口头扩词） 二、学习生字、偏旁、笔画。

1、先出示“日”教师范写，学生书空。认识笔画横折钩并书写三个。 2、 引导学生找找“中”的压线笔，再跟老师一起书空，认识新笔画横折。 3、学生自己书写“口”，互相评价交流。再写三个。

4、认识3个偏旁，找找带有该偏旁的字。（课文中学过的、自己知道的） 三、背诵课文。

指名读，自由准备，同桌互背，指名背，集体齐背。 四、 扩展延伸

1、出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。 2、照样子说说“abb的什么”，帮助学生积累词语。

3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的美丽。

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义务教育课程标准实验教科书 日 月 明

杭州市秋涛路小学 陈利莹

教材分析

本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。 预设教学目标

1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。

2、了解一些会意字的构字特点，对祖国语言文字的喜爱之情。 教学重点：放在字音及会意字构字特点上，理解字意 教学准备

1、课件

2、师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，主要为“小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”

3、其他独体字卡片，信封 教学时间：1.5~2课时 教学过程

一、 认识新字“明”：

1、今天我们一起来认识几个新朋友。我们先来看几个老朋友。（出示太阳）这是老朋友“日”，（出示月亮）这是老朋友“月”。（课件出示：一双手）这双手表示什么？

2、现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字：“明”。（课件出示）

3、这个字读什么？（正音、齐读）你们以前有没有见过“明”，你能用“明”组什么词语？（随机出示卡片：明白 明月）

4、“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，它作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”。这样组成的字才好看。 二、 学习“鲜”

1、另外有两个老朋友听说“日”和“月”交了朋友，它么也飞了出来，（出示课件）一个是“鱼”，一个是“羊”。这个字念什么？

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义务教育课程标准实验教科书 2、你们以前有没有看到过“鲜”？我们可以组什么词？（组词）（随机出示卡片：秋日 中秋）

3、你们发现“鲜”合起来的两个字：“鱼”和“羊”味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。 三、举一反三，自学生字

1、像这样有趣的字还有很多很多。请大家自学其他生字，同桌可以讨论。你们发现了什么？

2、请学生做小老师，汇报学习情况。（随机出现课件） 四、诵读韵文，巩固认字 1、 学生自由读

2、 同座位用“对口令”方式读 3、 边拍手边读 五、扩词造句，拓展认识

1、 刚才学的字，你们记住了吗？（认读“读读想想”中的词语，课件出示）

2、 本课生字扩词或造句。 3、

你能用其中的一个词语或两个词语来说一句话吗？（小组合作

交流，指名回答）

4、 自由组合，说说你还知道哪些有趣的汉字。 六、巩固练习

1、还有许多字，也是由两个字组成。请小组长打开信封，拿出纸片，大家合作，看哪个小组拼的字多，注意笔画的变化，用水彩笔修改。

2、小组活动 3、展示，汇报

（备注：拼字材料中出现的是独体字，一部分是本课中出现的，另一部分是学过的字或认识的字，如：木、羊、几、玉、禾、口、中。） 七、练习写字

1、 学生自己描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置； 2、 请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。

3、 教师相机提醒学生比较“力”中的“”与“目”中的“”的不同。

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义务教育课程标准实验教科书 雨点儿

杭州市秋涛路小学 陈利莹

教材分析

雨，孩子们大多不喜欢，因为它带给孩子们更多的可能是无法到户外去活动的烦恼，但相信学完了这篇课文，小朋友对雨的喜爱会多一层。

本文是一篇科学童话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来，课文用了拟人的方法，通过大雨点与小雨点的对话，让学生感悟雨点能给大自然带来无限生机，激发学生对大自然的喜爱。 预设教学目标

1、读懂课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。 2、能正确、流利地朗读课文，会有感情地读好对话。 3、认识12个生字，学会写“方、半、巴”。 教学准备：多媒体课件 教学时间：1.5课时 教学过程： 一、歌曲引题

1、小朋友，会唱《小雨沙沙》这首歌吗？我们一起来唱，好吗？歌里说了些什么？（下雨了，种子在说话，欢迎小雨）

2、揭题：下雨的时候，小雨点和大雨点也会说话呢，这节课我们一起来学习一篇新的课文，题目是《雨点儿》。 二、听记课文

1、你听——（播放课件）

2、大雨点和小雨点说了些什么？指名回答。 3、我们再来听听。（播放课文录音）

4、你们听清楚了吗？你记住了什么，说给同桌听听。 三、自读全文

1、 2、

展示全文，试着读一读 给课文标上序号 1、

四、学习课文

第一自然段

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义务教育课程标准实验教科书 （1） 读第一句。 （2） 我们来做动作。

（3） 教师简笔画，画一朵云，先画三点水滴，老师说：“数不清的雨点从云彩间飘落下来”。问：老师这样画，可以吗？（估计有学生说雨点太少，再请学生上讲台画雨点）

（4） 你们说这里有多少点雨滴？数不清的雨点就是很多很多，没有办法数。 2、

第二——四自然段

（1） 自然过渡：这里面有大雨点，有小雨点，他们在说些什么？（引读对话）

（2） 练习朗读对话：分别读小雨点、大雨点的话（注意问的语气） （3） 他们在什么地方说话？（解释空中、半空、地面，理解“半空”） （4） 学习“半”和“方”，书空，在作业本上书写 3、

最后一个自然段

（1） 出示课件：没有花的地方，长出了花；有小花的地方，花长大了，草更绿了。你们看，这是课文哪一句话写的？找出来读一读。 （2） 指名读。表演读。 4、齐读全文。 五、复习字词

1、出示大屏幕识字：说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好办法。

（认字时启发学生用上熟字、部件和偏旁。例如“青”加上“氵”就是“清”；“漂”去掉“氵”，加上“风”就是“飘”；“闪”去掉中间的“人”，换上“口”就是“问”；“房”去掉“户”就是“方”） 2、开火车读生字。

（字音重点：“彩”是平舌音；“数”是翘舌音；“清、空、方”是后鼻音）

3、游戏识字：小雨点落到哪里？

wân

bàn fáng diǎn 9

义务教育课程标准实验教科书 huí fāng diàn

点 半 问 回 方 电 房

六、指导写字。

学习“巴” 七、作业：

1、 读课后“我会读”中的三句话

2、 我们还可以说：什么从什么地方怎么样呢？（树叶从树上飘落下来、小花猫从墙头上跳下来、小明从教室里跑出去、汽车从车站开出去）

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义务教育课程标准实验教科书 借 生 日

杭州市大学路小学 李建文

教学预设目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会文中母女间的情感，懂得如何关心家人。 3、认识12个生字，会写“今、正、两、雨”4个生字，认识偏旁“饣、牜”。

教学重点：认识生字、朗读课文、体会母女间的情感，懂得如何关心家人。 教学难点：从故事中体会母女间的情感，懂得如何关心家人。 教学准备：歌曲磁带、花盆图片 活动（一）：我要说、我要问、我要读 一、 揭题

1、播放歌曲“生日快乐”，师生一起轻声合唱。

唱完后，问：生日指哪一天？你的生日是哪一天？讲讲你的生日是怎么过的。

2、板书课题。

看了课题，你有什么问题要问的吗？

预设：生日怎么可以借？谁向谁借生日？有没有借到？ 师：我们一起到课文中去找找答案吧！ 二、初读课文，大体感知课文内容。

1、师范读课文，生寻找答案，了解故事主要内容。 2、交流。

3、质疑，教师进行归纳、整理。

预设：妈妈为什么忘了自己的生日，是真的忘了吗？ 小云把生日借给了妈妈，自己过不过生日？ ------

三、细读课文，体会情感。 1、小组合作探究、共同解决问题。 小组代表把讨论结果告诉全班。 集体评议、总结。

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义务教育课程标准实验教科书 重点抓两处：①妈妈笑着说：“我忘了。” ②小云第二次说的话（可启发想想，小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么。）

2、随机指导朗读（可用多种形式） 重点：①“您怎么从来不过生日？” ②小云最后对妈妈说的两句话。 活动（二）：互相帮助学字词

1、学生用自己喜欢的符号标出课文中不认识的字词。 2、小组合作，互相帮助认读生字。

3、教师出示“今、正、放、班、快、礼物”等生字卡，请学生帮老师认读，并说说是运用什么方法或通过什么途径记住这些字词的。 4、大声朗读生字词。 5、指导书写。

6、出示贴字的花盆图片，请学生用“放、班、正、快”等字组词，并将组好的词写在花形图片上。 评选花“开”得又多又快的一组。 大声朗读词语。

活动（三）制作小礼物，写句心里话 1、分角色朗读全文。

2、想象故事中的结尾，把课文中的故事说给大家听。

3、亲手做一份小礼物（一幅画、一件纸工等）送给父母，并写上几句祝福的话。

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义务教育课程标准实验教科书 四 季

杭州市紫阳小学 吴璇

教材说明：

这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象， 预设教学目标：

1.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 教学重点：

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 教学难点：

让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣 。 教学时间：2课时

第一课时

预设教学目标：

1.初步理解课文内容，感受四季的特征。

2. 认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 3.能正确地朗读课文 。 教学过程： 一、谈话导入

师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。

（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）

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义务教育课程标准实验教科书 揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

板书课题 2.四季 二、整体感知，质疑问难

1、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。

2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系） 3、反馈

① 课文有几句话，每一句讲了什么？

② 提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）

三、学习生字、新词 1、出示11个生字。

哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）

① 指名说、带读

② 自由读、开火车读生字。

* 练一练，连一连：

Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu 对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬

*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）

*“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这些词语多好呀，我也会试着说几个。

2、学写“七、八、九、无”4个字

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义务教育课程标准实验教科书 ①读读“七、八、九、无”4个字 ②这几个字写的时候要注意什么？

重点指导“七”和“九”两种笔画，让学生明白：①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小 ③写一写这四个生字

四、小结

本节课学生未解决的问题，下节课解决。

第二课时

预设教学目标：

1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学过程： 一、

谈话引入

上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。 二、

研读课文。 行研读。（合作学习）

2、小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。 3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）

4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣） *本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。

5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。（轮流起立把一篇文章背完）

三、

1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进

拓展作业

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义务教育课程标准实验教科书 *说说画画： 你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来画画的时间） **挑战题：（教师酌情决定做否） 读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？

春雷唤醒了桃花。

夏雨洗绿了树叶。

秋风染红了枫叶。 四、

课后延伸

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冬雪铺满了大地。 找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。

义务教育课程标准实验教科书 我多想去看看

杭州市平安里小学 吴碧华 预设目标：

1、能理解课文内容，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

2、认识13个生字，会写“广、升、足、走”四个字。认识两个偏旁“心、方”。

3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。 课前准备：天安门图片和升旗仪式录象片。 预设教学过程：

一、谈话引入，揭示课题。

小朋友，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。于是，他不停地对妈妈说：“我多想去看看！”（出示课题） 二、初读课文，理解内容。

1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说：“我多想去看看！”呢？读读课文，看谁能读准字音，读通句子。

2、检查交流：指名读喜欢的句子，检查字音。 3、你读懂了什么？

（1）小男孩住在大山里，特别想到天安门广场看升旗仪式。 （2）理解“遥远”（从大山里到北京城要坐上几天的火车，与“远”比较）；

（3）理解“壮观”，通过观看录象理解（人多、叔叔的威武„„）难怪这个小朋友要对妈妈说：“我多想去看看！”指名读这句话。（提倡个性朗读）

三、再读课文，指导背诵。

1、小朋友们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎样读？能背诵的就背诵。（自由尝试）

2、指名朗读，评价交流。

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义务教育课程标准实验教科书 3、有感情地齐读（背诵）课文。 四、练习读“我会读”中的句子。

刚才课文读得这么好，这些句子你会读吗？（出示句子，有感情地朗读） 五、写一写。

指导学生写四个生字。 六、课外延伸。

1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式，还想看什么？ 2、课件展示北京的图片，更加激发学生爱国热情。齐唱《我爱北京天安门》。

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义务教育课程标准实验教科书 雪孩子

杭州市复兴一小 金

一、预设目标

情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。

知识与技能目标：认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字，认识1个偏旁“孑”，能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。 二、教学重点：认识10个生字，知道雪会变成云。 三、课前准备：雪与云相互变化的录像带或课件。 四、教学时间：2课时 五、教学过程

（—）看图说话，初步感知课文

1、出示前4幅图片，要求：仔细看图，想想，说说每幅图上画了什么？ 2、指名说说

3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢？学生自由想象 4、带着问题，边看图边听老师讲故事

4、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。

5、板书“雪孩子”，学习“孩”字， （二）自读课文，把课文读正确

看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。 (三)检查自读情况，读后正音

（1） 注意读准生字词尤其是：让、往、烧、知

（2） 会读：“累、息、柴、救、却”以及多音字“着（zhao）” (四)读读议议

1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢? （1） 指名读读文中的句子

（2） 指导朗读第八段（读出赞美、喜爱之情）

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义务教育课程标准实验教科书 （3） 说说小白兔望着白云会说些什么。 2、雪孩子是怎样飞到天上的?（利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。）

3、读读课文想一想：雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？（继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。）

(五)朗读指导：

1、你喜欢雪孩子吗？你想对雪孩子说什么? 2、把你的这种感情用朗读表现出来

（六）续编故事：想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。 (七)字词练习

1、认记生字：把所有的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读。

2、完成课后“读读说说”：（1）填写课后的词语 （2）你能说几个这样形式的词语吗？

(八)指导写字

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义务教育课程标准实验教科书 小熊住山洞

杭州市铁路五小 王晓蓉

一、教材说明：

这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树，造一间木头房

子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家这样做是对的，值得敬佩、称赞。

全文不注拼音，旨在培养学生识字、阅读的能力。整篇课文共有8个自

然段，其中第3～6段结构相同，都是讲一个季节里，他们走进森林，小熊舍不得砍树。

二、预设目标：

1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

2、在原有识字基础上，能朗读全文，做到正确、流利。 3、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石字旁”。

三、教学重点、难点：

重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。 难点：体会小熊一家的爱林之心。 四、教学准备：课件、头饰 五、教学时间：3课时 六、预设过程：

第一课时 课时目标：

1、初步了解课文内容，能正确地朗读。 2、学懂课文3～6段，体会大自然的美丽。 3、认识五个生字：砍、造、满、舍、结。

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义务教育课程标准实验教科书 预设过程： （一）设疑揭题，激发兴趣： 1、出示课件：小熊的家——山洞

2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。 3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？

（二）初读课文，了解大意：

1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。 自己最喜欢的一段话，多读几遍。

2、检查初读情况：哪段话读得好，读给大家听？ 正音：结满了果子、舍不得、一束束 ．．．．．．（三）细读课文，讨论解疑，

1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？ 2、研读课文第3～6段：

⑴课文哪几段写小熊舍不得砍？读3～6段。

口头完成填空：（ ），他们走进森林。树上（ ），小熊舍不得砍。

⑵出示课件：四季图。

四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的？ 想象说话：树上（ ），小熊对爸爸说：“_______________________”。

⑶指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。

⑷表演朗读3～6段。同桌分工，自由准备，报名表演。（课件做背景。）

（四）认读生字。

1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满 2、认读词语。

3、显红生字：砍、造、满、舍、结 4、交流识字方法。

5、游戏：捉迷藏。课件演示字的一部分，请学生猜字。

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义务教育课程标准实验教科书 第二课时 课时目标：

1、读懂课文7、8两段，感受小动物们内心的感激，了解森林对于动物们的意义

2、巩固生字，学会生字“年、直、动、束、丽”，会写“年、左、右”。 预设过程：

（一）复习生字： 1、猜字谜：石头打呵欠。

一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。

风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。

2、游戏：小熊找朋友。课件演示各种小动物，每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后，该动物移至小熊身边。

（二）学习课文7、8段。 1、出示课文插图第六幅，说说图意。 2、找出有关段落，读读议议。

⑴自由读7、8段，想想有没有不明白的地方？随机理解：感激。 小动物们是怎么表示他们的感激？ 比较“一束”和“一束束”

比较“一束束鲜花”、“一束束美丽的鲜花” 认读“美丽”，说说近义词。

⑵小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。 小组讨论,代表汇报。

⑶指导朗读：读出小动物们内心的激动。

（三）认读生字：

1、出示生字：年、直、动、束、丽 2、说说你在什么地方见过？ 3、口头扩词。

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义务教育课程标准实验教科书 （四）学写生字： 1、出示生字：年、左、右

2、描笔顺，说说会写哪个字？提示大家注意哪一笔？ 3、学生练写生字。 4、展示评议。

第三课时

课时目标：

1、梳理课文内容，明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法保护了环境，有利于大家。

2、通过表演的形式，提高想象力和口头表达能力。 预设过程：

（一）完成课后“读读说说” 1、出示：束 一束束 一束束美丽的鲜花

棵 一棵棵 一棵棵高大的松树

读一读，引导比较。 2、出示课件四季图

用同样的形式说说每个季节树上的东西 例：片 一片片 ____________绿叶

完成课后：个 _________________ 只 _________________

（二）梳理课文：

1、出示课题：小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。

2、师：从图上，我们可以小熊喜欢住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的？

3、再读课文，评选小熊为_____宝宝。 （三）课本剧表演：

1、编排指导：森林里熊爸爸和小熊会说什么？小动物们会说什么？加上动作编。 2、自由组合。 3、各组表演。

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义务教育课程标准实验教科书 阳 光

杭州市抚宁巷小学 傅石群

教材分析：

本篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段理解是教学的难点。 预设目标：

1、感受阳光的美好与宝贵。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。 预设流程：

一、初读课文 1、出示课题：

今天，我们要来学习《阳光》这篇课文。你喜欢阳光吗？为什么？（学生说自己的亲身感受。）

2、听师范读：

听了后，你有什么感受。（阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光„„） 3、自读全文：

5分钟时间朗读全文，可多读几遍。 4、检查朗读：

开火车逐句朗读，要求读准字音。“金、晨、进”是前鼻音，“阳、更、长”是后鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音。

5、朗读巩固：

2分钟时间，哪几句不够通顺再多读几遍，或者再读读全文。 二、深入感知

1、阳光像什么？（金子）

2、金子是怎样的？（金黄色，闪亮亮，很宝贵。） 3、为什么说阳光像金子？ （颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。）

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义务教育课程标准实验教科书 4、为什么说阳光很宝贵？ ①学生读句子：田里„„山上„„河面„„ ②指导感情朗读：

a、听了他的朗读，你仿佛看到什么？（用自己的话来说画面。） b、选择一句，自由朗读。

c、交流反馈，请三个学生读句子。

d、你最想向谁学习，学着他的样子再读句子。 e、再次反馈,交流朗读。

③拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小朋友，因为有了阳光，更高了。„„）

5、阳光有没有跳进过你的窗户？学生说感受。

是的，阳光会你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。 6、全文朗读，学生质疑。 为什么阳光比金子更宝贵？

（金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。） 三、识字写字 1、复习巩固二会字。

① 朗读带生字的词语：

阳光、像金子、田野、更绿、更高、河面、长长的锦缎、早晨、拉开、跳进、谁

②在文中找到词语划下来，读给同学听。 ③老师报生字，学生在生字表上标序号。 ④形声字练习。

出示：早、星、晨、春、香、阳、晚

找一找，这些字有什么特点。（都和“日”有关） 组词理解。 2、学写四会字。

① 学习笔画（竖提，与竖折）。 a、自己寻找新笔画。 b、彩色电线演示新笔画。 c、书空笔画。

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义务教育课程标准实验教科书 ② 写字练习。 四、扩展练习

1、组词理解：早、星、晨、春、香、阳、晚 2、找找有“日”的生字。 3、你喜爱阳光吗？写几句话。

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义务教育课程标准实验教科书 影 子

杭州市小营小学 金萍

一 教材分析

本文文句浅显易懂，是一首充满童趣的儿童诗。

作者用儿童化的语言，讲述了孩子们眼中的“影子”现象。如“影子”常常伴随我们的左右，就像常跟随我的小黑狗，我的好朋友。

学课文时，应鼓励孩子大胆地提问，学了课文，也应鼓励学生继续提出问题，从而激发学生有意识地观察生活，培养他们的探究精神。

“我会写”中的三个生字“飞、马、鸟”中，笔画“竖折折勾”是一个难点。教师应强调这是一个一笔写成的笔画。

“我会说”，是用“我的（ ）面是（ ）”来介绍同学，只要分清方位，应不成问题。教师可利用拍手操进行方位强化练习。 二 预设目标

1 能流利、有表情地朗读、背诵课文。

2 会正确认读“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”，会正确书写“飞、马、鸟”。认识新笔画“竖折折勾“和4个新偏旁“三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头”。

3 通过对“影子”现象的研究，激发学生观察生活中事物的兴趣。 三 教学时间 2课时 四 课前准备

将四盏灯挂在教室四角，课件。

第一课时

教学要求

1 能流利、有表情地朗读、背诵课文。 2 能正确认读课文中的生词。

3 通过对“影子”现象的研究，培养学生探究问题的意识。 教学过程 （一）游戏激趣

组织学生玩踩影子的游戏,并让他们说说玩后的感受。（正音：影yǐng子）

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义务教育课程标准实验教科书 （二）学习课文 1

有个小朋友，他也仔细观察了自己的影子，还写了一首小诗，想不想听听？师背诵课文。哪句话你觉得很有趣？

根据学生回答正音。常常（cháng）、跟（gēn）着（zhe）、朋（pãng） 2 3 4

比比谁先背出来。用各种形式练习背诵。 试读课文。

用各种形式练读课文。

（三）质疑探究 1 学生质疑

（预设：A 影子为什么会有时在前，有时在右，有时在左，有时在右？

B 为什么说影子像条小花狗？影子是我的好朋友？）

2 自由探究

挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式（如读读书、或利用教室四周的灯观察观察自己的影子），进行研究。 3 交流汇报

（四）理解的基础上再次有表情地朗读课文。 （五）读词语

大屏幕显示：影子、前后、常常、跟着、黑狗、它、朋友 各种形式认读词语。

第二课时

教学要求：

1 能正确认读“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”，会正确书写“飞、马、鸟”。认识新笔画“竖折折勾“和4个新偏旁“三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头”。 2 激发学生课外继续探究的热情。 教学过程 （一）朗读课文 （二）认读生字

1 各种形式认读词语。

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义务教育课程标准实验教科书 2 分开词语，各种形式认读生字。 影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友 3 偏旁显红，看看哪些字的偏旁，你已经认识了。 4 学习新偏旁：三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。 5 找偏旁游戏

将字的偏旁和字分开，进行组合游戏。 （三）课间操

拍手歌：师：我们大家来拍手，上面拍拍。 生：下面拍拍。 师：前面拍拍。 生：后面拍拍。 „„ （四）小组认字比赛

以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。

如： 我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我

的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。„„

如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说的又快又对。 （五）写字练习

1 教学新笔画“竖折折钩”。 2 学生根据书上的笔顺自学笔顺。

3 交流自学成果，并做小老师提醒小朋友哪些地方不要写错。 4 写字练习，提醒学生写字姿势要正确。 （六）继续激趣，引导探究

1 激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究（或教师提问）？

（预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短？ 什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊？

什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子？„„） 2 引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课

本上小朋友的样子，写一段小诗。

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义务教育课程标准实验教科书 z c s

杭州市小营小学 金萍

一 教材分析

本课包括4部分内容。

第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四声，并配有三幅提示音形的图画。

第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。

第三部分是z、c、s的书写范例。

第四部分是复习巩固，包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画，以及三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音，如“qiáo、suàn 、liǎo、xiǎng 、kuài”有一定难度。教师可充分利用小组合作的优势，鼓励孩子们之间互相帮助，如小组内还有困难，可让小组之间互相帮助，这样不仅可以让孩子感受到学以致用的快乐，还能培养他们的合作意识。

正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点，声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。 二 预设目标：

1 能正确认读、书写声母z、c、s。

2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。 3 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。

4 能熟练地拼读儿歌，并正确认读“做、过、了、不、乐”5个生字。 三 教学时间：

2课时 四 课前准备：

拼音卡片、课件

第一课时

教学要求

1 能正确认读、书写声母z、c、s。

2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

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义务教育课程标准实验教科书 教学过程 （一）复习旧知

认读韵母a o e i u 及其四声。 （二）学习新课 1 教学“zi”

（1）出示图片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上写字。） （2）用粉笔写的字叫（生：粉笔字）。

用钢笔写的字叫（生：钢笔字）。 用铅笔写的字叫（生：铅笔字）。 用毛笔写的字叫（生：毛笔字）。 你会写哪种字？

（3）字的拼音就是“zì”（出示）试读，引导观察形：像小姑娘写的字，加上ì。

去掉小帽子，谁会读？（正音） （4）练读四声。 （5）儿歌巩固：

老鼠出洞，zī zī zī。 我爱紫色，zǐ zǐ zǐ。 我会写字，zì zì zì。 2 教学“ci” （1） （2） （3） （4） （5） （1） （2） （4）

出示图片，图上画的是什么动物？（小刺猬） 为什么叫它刺猬？（身上有刺）

还有哪些动物身上也有刺？（豪猪„„）植物呢？（茄子、刺的拼音就是“cì”，引导记形。去声调认读“ci”，正音。 练读四声。

出示图，蚕宝宝在干什么？（吐丝）

谁还能给丝组个词？（头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝„„） 练读四声。

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黄瓜、月季、玫瑰„„）

3 教学“si”

（3）丝的拼音就是“sī”，引导记形。去声调认读“si”，正音。

义务教育课程标准实验教科书 （三）巩固练习 快速认读整体认读音节：zi、ci、si。 （四）比较认读

出示zi——z ci——c si——s 1 师带读。

2 说说每对拼音有什么相同、不同的地方？

（明确前面的都是整体认读音节，后面都是声母，发音相似，但声母的发音要更轻、更短一些。） 3打乱顺序认读。 （五）书写练习 1 师范写，生书空。

（强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。） 2 生在书上临摹，速度快的在范字旁可多写几个。教师提醒学生写字要注意保持正确姿势。 3 交流展览。

第二课时

教学要求

1 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。

2 能熟练地拼读儿歌，并正确认读“做、过、了、不、乐”5个生字。 教学过程 （一）

猜谜巩固

半个8字（打一声母）。 半个圆圈（打一声母）。 组内（举拼音卡片）比赛 （二）复习认读

卡片认读zi 、ci、si 、z 、c 、s。 （三） 拼读练习 1 出示：za ze zu （1） （2）

猜谜：像个2字（打一声母）。

学生试读。 指名拼读。

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义务教育课程标准实验教科书 （3） （4） 3 比较认读： za——ca——sa ze——ce——se zu——cu——su 4 三拼音练习

出示“zuo cuo suo”。

（1） 回忆三拼音的拼法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼。或

快速连读三个音进行拼读。 （2） 学生试读。 （3） 小老师领读。 （4） 各种形式巩固读。 （四）巩固练习 1 出示图：

（1）请学生仔细观察图，小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。

bà bà：（ tuō dì ） mā mā：（cā bō li） xiǎo míng：（zuî hâ kǎ ）

（2）集体拼读。 2 出示儿歌

（1） 自己试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。 （2） 小组合作互相请教不会读的拼音。

如仍有困难可将拼音写到黑板上。

（3） 共同解决黑板上的拼音，并各种形式进行拼读训练。 （预设：suàn xiǎng kuài liǎo qiáo ）

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小老师领读。 各种方式练读。

2 同样方法学习ca ce cu sa se su 。

义务教育课程标准实验教科书 （4） 小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。 （5） 汇报表演。 （6） 齐读儿歌。

（7） 出示生字：做 过 了 不 乐

（8） 回想它们读什么，想不起来的的可以去找找它们的拼音。 （生可能会提出：“了”和“一”有不同的发音，教师随机渗透多音字教育，但不强求人人掌握。） （9） 认读生字。

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义务教育课程标准实验教科书 比 尾 巴

杭州市高银巷小学 范晓东

一、教材说明

这篇儿歌通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。

儿歌共四节。第一、三节三个问句，引起孩子们的思考：究竟谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴像一把伞？谁的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴最好看？第二、四节三句话，回答了第一、三段的三个问题。两问两答，像是猜谜语，又像是考别人，别人说不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地说出这个答案。这首儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点，深受孩子们的喜爱。

这首儿歌还告诉学生，身边的事多么奇怪，有的尾巴长，有的尾巴短，有的尾巴像一把伞。有的尾巴弯，有的尾巴扁。还有哪些事物各不相同？需要仔细去察看。

学习重点是有感情地朗读课文，学习生字词。 学习难点是读好问句。 二、教学要求

1认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画“斜钩”和3个偏旁“矢、八、鸟”。

2正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。 3了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。 三、教学时间 2课时 四、媒体使用 课件

五、教学建议

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义务教育课程标准实验教科书 第一课时

一、教学要求

1、能流利、有感情地朗读课文。

2、会认本课的12个生字，三个偏旁，一个笔画。会写“云、公、车”。 二、教学过程

(一)趣味揭题，学习生字

1今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢?

2教师当堂板书课题。引导学生认识“比尾巴”三个生字。 (二)初读课文，整体感知 1教师范读全文。

2请同学们自由朗读课文，注意读准字音。(教师巡视，注意个别指导。) 3请同学们再自由朗读课文，注意读通课文。(教师巡视，因材施教，注意读书习惯的培养。)

4谁愿意读给大家听一听?其他同学注意听他读得是否达到了要求。

5 小组比赛，你问我答。 6 评议、讨论，指导朗读问句。 （三）认读生字、学写生字

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义务教育课程标准实验教科书 1 （课件显红12个生字）这些红色的字，你认识吗？做小老师教教同学。

2 学写“云、公、车” 。本课写字教学，可让学生在自己描红的基础上，点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发现写好这三个字的关键之处：“云”字第二笔横要写长一点，落在横中线上；“公”上面的“八”的开口度要适中；“车”最后一笔“丨”要压在竖中线上。

第二课时

一、教学要求

1 能准确、有感情地背诵儿歌。

2 了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。 二、教学过程 （一）复习

1、根据课件，逐句认读儿歌。 2、卡片认读词语

比尾巴 长短 一把伞 猴子 松鼠 扁尾巴 最好看 公鸡 鸭子

（二）细读课文，了解动物尾巴特点

1、读课文，找找课文中讲了哪些小动物比尾巴?它们的尾巴有什么特点？ 2、小组交流、讨论。

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义务教育课程标准实验教科书 3、课件出示文中六种动物的图画，看着图说说它们的尾巴的特点，尝试对读问答。 4、评议

（三）熟读成诵，拓展延伸

1请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。 2尝试背诵。

3课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴，说说它们的尾巴像什么？ 4 完成课后“读读画画”练习。

5 课后延伸：大自然很奇妙，有兴趣再找找还有哪些动物的有它自己的特点。

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义务教育课程标准实验教科书 菜园里

杭州市马市街小学 王晓黎

一、教材说明

本课是看图归类识字。通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。让学生认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。

二、教学目标

1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。认识1个笔画“ ”和2个偏旁“走、几”。 2、能正确、流利地朗读儿歌。

3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

三、教学时间（暂定2教时） 四、设计思路

一年级学生学习主要靠教师的引导，所以设计本课教学过程时考虑的是：

1、教学内容生活化。生活是教学的源泉，也是学生们认识世界的重要途径。在教室四周摆放一些蔬菜，让学生去看看，去摸摸，去闻闻，直接将情景生活化，使学生不觉得学习的压力。此时课文所要学习的生词已不再是一个个陌生的、生硬的方块字的组合，而是一个个他们急于认识的朋友。学生在玩玩说说中学会了观察，识记了生字，并提高了表达能力。

2、教学形式多样化。离开座位去学习，小组合作创优胜，在多种教学形式下，学生能始终保持高涨的学习热情。课件的适时运用，能给学生的学习起到恰到好处的作用。

3、教学时间灵活化。本课教学预设两课时，具体环节的教学时间不作硬性规定，视学生的学习情绪，学习状况再定。

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义务教育课程标准实验教科书 五、教学准备 1、在教室四周摆放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”。在每样蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片（要注拼音），再在每样蔬菜旁放上一个盒子，盒子里准备若干表示这种蔬菜名称的字词卡片（数量最好与学生数同）。

2、课件演示内容：（1）一幅菜园的风光，菜园里要有儿歌中介绍到的各种蔬菜。并设置热区点击放大，帮助理解“茄子打灯笼、萝卜捉迷藏、南瓜越老皮越黄、菜园一片好风光”（2）田字格书写“卜、又、心、风”的过程演示。

六、教学流程

（一）谈话揭题，提示学法。 1、小朋友们，今天，我们要到一个地方去参观。（课件先出示菜园全景，随后出现“菜园里”三个字）这是什么地方呢？瞧，“菜园”这两个字正向我们眨眼呢，看谁能先和它们交上好朋友，记住它们的样子。（课件“菜园”两字闪动，并配音说话）（可提示学生利用形声字特点来记） 2、现在我们已经来到了菜园里，看，我们四周有这么多蔬菜，赶快走出你的座位去看一看、摸一摸这些蔬菜，再读一读旁边的小卡片，试着记住它们的名字，可不要把它们名字叫错了！读完后把小卡片拿在手里，等到把所有的蔬菜认完了，就回座位。

（学生们活动：他们像一只只快乐的小鸟飞向了教室的四周，微笑着看看这种蔬菜，摸摸那种蔬菜，有的还凑上小鼻子闻一闻，然后再拿起一、旁边的小卡片读一读，看看这可爱的东西叫什么名字。教师活动：在教室四周轻轻地走着，观察每位学生，分享着学生的收获和快乐，并给予个别学生及时的帮助。）

此部分预设10分钟，视学生学习情况调整。

（二）汇报交流，巩固认字。 1、下面，老师看看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称？我拿出一种蔬菜，你们赶快把它的小卡片举起来，大声读。比一比，看谁找得快，读得准，声音响亮。

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义务教育课程标准实验教科书 （教师活动：任意举起一种蔬菜，请学生读，注意及时纠正读音，及时鼓励，保持学生的学习热情。学生活动：先比赛快速地从自己的小卡片中挑选中对应的卡片，大声地读。再注意听着老师和同学们的读音，把字音读准确，记住生字。）

2、点击课件中的热区，点到哪就出现放大的蔬菜名，开火车再次认读。 3、翻开书本，读读图画下面的词语表。自由读，齐读。

（三）交流感受，学习儿歌。 1、你们刚才认识了那么多的蔬菜，谁能来介绍介绍它们呀？说说你看到的，摸到的，感觉到的，你愿意说哪个就说哪个！

（学生活动：大胆发言，把自己的感受说出来。教师活动：大力表扬发言同学，及时肯定有创新的语言，鼓励学生从多角度回想蔬菜的特点。）

2、同学们都说得非常好，作为奖励，老师要送给你们一首儿歌。（课件出示儿歌，注着拼音）

（1）快读读看吧。学生个体活动。

（2）下面，我们要举行儿歌朗诵比赛。请每一小组在通过组比赛后，评选出读得最好的一名同学参赛。

（3）接着，我们要请各小组通过合作，使每一名成员都得到较大的提高，然后推选出一名进步最大的同学参赛。

（4）最后，我们要评选最佳合作小组，请各小组准备齐声朗读儿歌，比比哪一组合作的最好。

（学生活动：充分的、多形式的读。教师活动：在鼓励学生大量、大胆读的同时，注意纠正读音。）

（这四个层次的朗读，每一次读的要求是不同的、明确的、有针对性的，对于一年级的学生来说，能始终保持新鲜感。再充分读的基础上，反复认读儿歌中的生字，为学习生字打下基础。也为理解儿歌，提出问题提供可能。）

3、同学们在读儿歌的时候，有没有对儿歌中所说的内容不懂的地方？ （学生提问，教师随机解决，并及时认读生字。）

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义务教育课程标准实验教科书 豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。（看实物说） 茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏。（看课件说，茄子高高的挂在枝头，就像一盏盏的小灯笼。捉迷藏可联系生活：让学生先说说怎么玩这个游戏的，然后读书上有关句子，看看课件，告诉学生我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地底下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜，萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏”）

辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。（看课件演示南瓜由小到大、皮色越来越黄的过程）

红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。（看课件菜园全景，启发学生感受到菜园里成熟的新鲜的蔬菜瓜果五颜六色、光泽诱人，让人看了赏心悦目，心旷神怡。）

4、现在我们理解了儿歌的意思，接下来，我们再来进行小组比赛。比赛优胜组，老师奖励一张彩色纸。

（1） 先来比赛齐读儿歌。（经过第二个环节中的多次朗读比赛，这一次

比赛可以基本得优胜）

（2） 比赛认读词语。书上的“我会读”一栏和图画下的词语一栏。（以

人人会读，读得准为优胜。）

（3） 完成“画画连连”一题。（以小组成员全体既快既正确为优胜。）

（四）学写生字，指导规范。 本课写字教学要注意“心”与“风”这两个字的指导。

指导“心”字时，首先让学生整体观察一下，引导学生发现三个点不同的方向、位置及高低。“ ”是新笔画，可先启哪学生形象记一记：一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢，然后范写，注意讲清起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩，最后让学生自己描红、临写，体会写“心”字的要领。

“风”字也可让学生先整体观察一下，整个字如同被风略略吹开裙摆的裙子，写“几”时注意“丿”尖与“乙”的钩底持平，都朝外略斜，写里面“丿”时要像柳叶轻拂，写“丶”注意与“卜、心”的点进行比较，教师边讲边范写，然后让学生自己描红、体会。

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义务教育课程标准实验教科书 （五）课外拓展，实践活动。 1、刚才，老师奖给比赛优胜组一些彩色纸，请大家讨论一下，今天我们学的儿歌中，认识的蔬菜中有哪些是这种颜色的？（红、绿、黄、紫）

2、你还知道哪些蔬菜也是这种颜色的？或者知道还有哪些蔬菜并说说它的特点吗？

如果学生在交流中不仅说了蔬菜，还说了水果，那我们就把“菜园里”改成“蔬菜瓜果园”（因为学生可能会对水果更为熟悉，更为感兴趣。）

3、课后小朋友们可以随父母去菜市场认识更多的蔬菜瓜果，将认识的新的蔬菜瓜果用彩笔画下来，再写上名称。如果能像儿歌那样给它编写一两句，写写它的特点就更好了。最后，我们把这些实践活动的成果贴在教室里，布置一个“蔬菜瓜果园”。

（这样既激发了学生再学习的热情，又使学生将认识事物、学习汉字结合起来，还美化了环境。）

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义务教育课程标准实验教科书 爷爷和小树

杭州市天长小学 楼说行

预设教学目标：

1、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10 个生字，会写“不、开、四、五”4个字。认识一种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及解决问题的能力。

3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 教学重点：学习生字、词语。

教学难点：理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。 教学准备：

1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。“棵、穿、伞”的猜字图。

2、学唱歌曲 《小松树》 预设教学过程： 一、激趣，揭题。

1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？

2、师出示课题“爷爷和小树”，请学生读准“爷爷”。 3、学生说说自己是怎么记住“爷”字的？

4、师出示“爷爷”、“爸爸”，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁“父”。 二、初读课文，自主识字。

爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。 （一）读课文，读准字音。

1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。 2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

3、指名分段读课文，及时纠正字音。

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义务教育课程标准实验教科书 4、教师范读后学生齐读课文。 （二）自主识字。

1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说） 2、教师随机点击生字，学生练读。

3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。

5、猜字游戏：（1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

如：一个学生指“冷”，另一个同学如果猜的是“冷”，其他同学就说：“冷冷猜对了，请你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”。同学们就说：“暖暖猜错了，请你想一想„„”

（2）看图猜字。师出示“穿、棵、伞”三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会“穿什么”或“今天穿了什么”；自己知道哪些“伞”。 三、细读课文，理解句子。 （一）学习第一段

1、听老师范读，你听出什么了？ （教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。） 2、学生自己练习读。 3、同桌互读，相互纠正。 4、指名读。

5、你能用上“我家门口有-------------”说话吗？ 6、再读课文第一段。 （二）学习课文第二段。

1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？ 2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。 3、指名说说句子的意思。 4、板书：穿衣，不冷。

5、教师范读，你听出了什么？ （教师范读时，突出“暖和的衣裳”。）

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义务教育课程标准实验教科书 6、看看图，说说“暖和的衣裳”指什么？有什么用？你还知道暖和的--------？

7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。 9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。

10、演一演第二段。 （三）第三段。

1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。 （教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树） 2、你发现小树的变化了吗？

3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热

4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。

5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的------？ 6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。 7、演一演第三段课本剧。 四、连读全文、背诵。 （1）看着填空练习背诵。 我家（ ）小树。

（ ）天到了，（ ）给小树穿上（ ）。小树不冷了。 （ ）到了，小树给爷爷（ ）。爷爷（ ）了。 （2）教师出示图画，让学生看图练习背诵。 （3）试着背诵。 （4）同桌互背，相互纠正。

（5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。 五、学唱童谣。

爷爷和小树 下雪了，

爷爷给小树穿上稻草衣裳， 小树不冷了，

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义务教育课程标准实验教科书 大热天， 小树给爷爷撑开绿伞 爷爷不热了， 爷爷，真好！ 小树，真好！

六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？ 七、正确规范地书写生字。

1．学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。 2．仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。 3．在书上田字格中把每个生字写一遍。 4．让学生提出难写的字。（不、四） （1）教师指导书写“不”字。 ①电脑出示带田格中的“不”字

②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，“竖”变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最后一笔“点”要与左边的撇对称。“撇和点”变绿色，点击鼠标，闪2下。 ③学生说位置，，教师范写，学生观察。

④学生书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。 ⑤展示学生书写的“不”字，进行评改。 （2）教师指导书写“四”字。 ①电脑出示带田格的“四”字。

②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：“四”的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑“竖”变成红色。

第四笔是“竖弯”，教师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。。电脑：竖弯变成绿色，闪2下。？ ③教师范写，学生观察。 ④学生书写 ⑤同桌同学互评并修改。 ⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。 5．同样指导写好“五”字。

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义务教育课程标准实验教科书 6、将书上田格中“不、开、四、五”4个字各写一遍。 八、巩固练习

1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。 2、后练习3，读一读，说一说。 3、唱一唱《小松树》 九、课外延伸：

1、演一演《爷爷和小树》 2、读一读：树1

树是一座吹不倒的凉亭， 农夫们累了， 就会跑到他那里休息， 他从未嫌弃过谁。 树2

树有很多手 他想捉天上的云 他想捉天上的星星 树的头发很多 不怕动物的袭击 却怕暴风雨的来临 板书设计：

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义务教育课程标准实验教科书 自己去吧

. 杭州市邮电路小学 王媛 预设目标：

1、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

2、认识12个生字，会写“自、己、东、西”4个字，认识新偏旁。 3、能正确、流利地朗读和背诵课文。 课前准备：

制作课件、准备头饰 教学重点：

能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。 教学难点：

懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。 第一教时 一、导入

小朋友，我们都已经长大了，一定能做许多力所能及的事，谁来说说你们最近学会做哪些事情了？你是怎么学会的？在学的过程中，有没有遇到困难？你是怎样解决的？

二、今天，我们来认识两位朋友，他们也想学本领。（课件演示：小鸭、小鹰）想不想知道他们想学什么本领？（课件动画，并出示部分课文内容：小鸭说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。”小鹰说：“妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？”妈妈说：“山那边风景很美，自己去看吧。”） 三、自学这两句话

1、自由朗读，要求：读通课文，读准字音。 2、和小伙伴交流。 四、检查自学情况

1、指名朗读课文（随机指导生字：正音、记形）适时评议，指导朗读。 2、书写生字。

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义务教育课程标准实验教科书 五、用自己喜欢的方式感受这两句话。（任选一项） 1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。 2、找学习小伙伴合作朗读。 3、和小伙伴一起演一演。 4、„„„„

六、汇报朗读、表演。 第二教时

一、导入：上节课，我们认识了两个朋友，他们要学本领，还记得吗？（课件演示）

二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读„„ 三、学习新课

1、提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？ 2、出示课文句子，读一读。 3、提问：

1）妈妈为什么要他们自己去？

2）你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？（任选一个说一说）交流。 4、指导朗读。

5、你们为什么读得那么高兴？

6、他们学会了本领为什么会这么高兴？它们回怎么想？怎么说呢？妈妈又会怎么说呢？

7、了小鸭、小鹰你会对他们说什么？ 四、拓展（准备头饰） 1、选择一段课文进行背诵。

2、选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。 3、小伙伴合作，把故事演一演。 五、交流，评议。

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义务教育课程标准实验教科书 哪座房子最漂亮

杭州市时代小学 王云英

一、教材分析

这是一首浅显的儿童诗。通过儿童的视角写出了农村新房很多，其中造得最漂亮的是小学校，说明当地人民对教育的重视，对少年儿童成长的关心。

全诗共四句话。第一句话三行诗，介绍了新房子外形的美观漂亮，青瓦白墙，门宽窗大；第二句话三行诗写出了房前屋后的绿化环境，林木成行，花果飘香。三四两句一问一答，点出了小学校的房子是最漂亮的。

这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押ang韵，富有韵律，读起来琅琅上口。

本文教学的重点是学习生字词，通过朗读课文，体会小学生喜悦的心情。

二、 预设目标

1、认识12个生字。会写“了、子、门、月”4个字。认识2个笔画“横钩、竖钩”和4个偏旁“广、户、穴、尸”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。 三、 教学准备 相关课件和图片。 四、 教学时间 两课时 五、 教学建议

第一课时

一、演示课件，整体感知。

1、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。（课件出示农村风景图片）

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义务教育课程标准实验教科书 2、生自由发言，说说看到的风景。 3、师边演示课件，边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看——（诗歌内容）

4、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？

5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。 6、生看课件夸夸这些新房子。

7、出示课题，指导读准字音“哪、座、房”以及轻声字“漂亮”。 二、自由朗读，读通课文。

1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。

2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：9个 ，轻声音节：4个。 3、出示生字卡片，检查读音。 a. 带拼音指名读，开火车读。

b.去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。 c.开展“小组擂台赛”读含有生字的词语。 三、 朗读课文，理解内容。

1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。 2、朗读交流：最喜欢哪一句话？为什么？ 第一句

1）方法A、学生说理由，教师相机演示课件，让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗”与事物相联系，帮助学生认识事物。

方法B、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。 2）换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。（如果不重叠，你读了有什么感觉？）

3）指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？ 第二句。

1） 生说理由后，请他们在插图上指出“房前、屋后”的位置， 2） 说房子周围的环境美吗？美在哪里？“花果香、树成行”图词对

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义务教育课程标准实验教科书 应连线。 3）师生想象朗读。 第三、四句。

1） 在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（请学生用诗句回答） 2） 为什么我们的小学堂会最漂亮呢？

3）指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。）

3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。 四、书写生字。

1、认读生字“了、子、门、月”说说在什么地方见过这些生字？

2、分析字形，记住新笔画：“横钩、竖钩”，并用比较法区别“了、子”；用说笔顺法记忆“门、月”。

3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。

第二课时 一、 听写生字。 二、 背诵诗歌。

1、生练习朗读。

2、指导学生背诵。（看图背诵，教师引背） 3、比比谁背的最好。

4、唱一唱课文。鼓励学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱。

三、 巩固识字。

1、做“摘苹果”的游戏复习生字。

2、四人小组讨论如何记住这些生字。（启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字）

交流：用比较法记偏旁：“穴”与“宝盖头”，“户”与“尸”。 3、开火车给“香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青”组词。

义务教育课程标准实验教科书 4、创设语境，巩固生字：老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出他们的名字吗？（自读——同桌检查——指名读）

我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里面种着各种各样美丽的花。这儿一年四季散发着花香，吸引了许多女同学来观赏。教学楼的后面是一大片青青的草坪，男同学都爱在青草坪上踢球玩耍。 四、 词语积累。

1、练习说叠词，先说课文后面的再发散。

2、词语找朋友：宽宽的 、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的

马路、 星星、 眼睛、 苹果、 小手、 太阳、

五、 拓展活动。

谈话：我们夸了农村小朋友的学校，再来夸夸自己的校园。

1、四人小组练习。

2、“夸校园”比赛。（可以说几句话，可以朗诵儿歌或诗。） 六：布置作业。 必做题：作业本上的作业。

选做题：我们也来做诗人，夸夸小区环境美。

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