教学内容：
国有国法，家有家规。有了规则，遵守规则，人们才能和谐有序地生活。选择以下一种情况写一写。 在规则面前，我„„
为你喜欢的游戏写玩法说明和游戏规则。 教学目标：
1.以“传口令游戏”为切入点挖掘在规则面前的不同表现，引导学生抓住人物动作、神态、语言等方法进行心理活动描写。
2.结合单元主题，懂得现代人只有树立遵守规则的意识，社会交往才能正常的进行。 3.指导学生按一定顺序把事情写清楚，写具体。 教学重点：目标1、3 教学难点：目标1 习作准备：
1.学习《钓鱼的启示》后，联系生活仿写自己面临某个规则挑战时矛盾、挣扎的心理活动。 2.学习《谁说没有规则》后，观察生活中不遵守规则的现象。搜集有关“规则”的名言。 教学过程：
一、巧设疑，激趣导入
1.谈话导入：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？喜欢做什么游戏？
2.欲做游戏，先定规则（传口令游戏怎么做呢？请参考语文书p87“初显身手”） 3.学生自定，教师梳理总结 二、做游戏，说写片段
1.准备游戏巧观察。
孩子们，老师也喜欢玩游戏，而且我觉得不光做游戏好玩，游戏过程中观察别人怎么玩更有意思，你觉得应该注意观察同学们的什么呢？（小结，用眼睛看，用耳朵听，用心想就是观察。相机板书：看、听、想、善于观察） 2.快乐游戏我参与。
请每组第一个同学上台领口令、记口令——传口令——揭晓答案（率先传完的小组最后一名同学上台夺取红旗，全部传完后依次汇报答案。） 3.谁胜谁负我来辩。
游戏结束了，你觉得谁该获胜呢？（预设：传得又快又准的获胜；错得少的获胜；遵守规则的获胜„„） 4.精彩回顾我会说。
你们说的很有道理，游戏有规则，比赛也有规则，在奥运赛场上，比赛永远属于在遵守规则的前提下奋勇拼搏的运动员们。接下来，让我们精彩再现,一起回顾一下刚才紧张激烈的比赛：请选择比赛过程中，在规则面前，同学们有不同的表现，你印象最深刻的画面，把自己看到的、听到的、想到的用一段话描述出来。先自己想一想，再同桌说一说，然后全班分享。
（引导学生发现在规则面前的不同表现，抓住印象最深刻的一个人物的动作、神态、心理说一段话，相机板书：动作、神态、心理、乐于表达） 4．画面再现我会写
相信还有很多孩子想说，在游戏过程中，在规则面前，你印象最深刻的是什么呢？把自己看到的、听到的、想到的写一个片段。
（出示小组交流要求）小组内人人朗读自己的片段；其余同学认真倾听，夸夸他写得好的地方，说说好在哪里；推荐一个优秀片段，全班展示评议。 三、扣主题，完成全文 1.由点到面谈规则。
孩子们说得好，写得也好，把几个精彩的片段按游戏的顺序整理一下就是一篇优秀的习作了。不仅游戏、比赛有规则，在生活中也处处有规则，比如：宽敞明亮的阅览室因为你们的有序借阅、静心阅读显得更加温馨舒适；美丽的社会因为大家的文明有序更加和谐„„你知道生活中还有哪些规则呢？ 2.笔下生花显身手。
出示“笔下生花”内容。（国有国法，家有家规，因为有了这些规则，我们才有了这个文明、和谐的社会。在规则面前，你是怎样做到呢？是遵守规则，维护正常的秩序？还是为了一时的方便或诱惑，违反规则？选择一件你亲身经历的和规则有关系的事情来写，可以写你遵守规则的事件，也可以写你没有遵守规则的事件。）
出示本次作文要求：
（1）以“规则”为主题，完成一篇习作，题目自拟。 （2）抓住人物的动作、神态和心理活动把事情的经过写清楚。
（3）给习作加一个吸引人的开头和有意义的结尾，突出自己受到的启发。 3.布置作业结课堂。
请同学们课后完成习作，将规则这面旗帜深深地刻在每一个人的心版上。 板书设计：
在规则面前，我„„ 善于观察 乐于表达 看 动作、神态 传口令 听 语言 想 心理
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