评课标准

授课教师 评价指标 序号 项目 优 完全达标 学科 良 基本达标 评审时间 评价标准 合格 部分达标 不合格 少数达到 或未达到 年 月 日 评课人 测评等级 1、目标把握准确；知识点分布层次合理； 1 学案设计2、重难点突破设计有梯度；有利于学生的前置预习；有利于学生的自主学习和合作学习； 20---18 17---15 14---12 11以下 20分 3、当堂检测题设计合理有效；指导学生学习的方法简洁有效。 1、讲授清楚：内容讲授科学、必要恰到时机、语言准确精炼、时间适当、板书运用能引导学生深入理解知识，完善知识结构： 2、问题明确：引导学生将学习深入精力集中在教学重点、难点与考点上，激发学生积极思维，努力促进对知识的理解和问题解决能力的发展； 3、活动有效：结合学习任务、角色及互动关系，创设合适学生进行自主、合作或探究的学习情境，引导学生在活动中学习知识，学课堂2 教师活动会方法；深化对正确的情感态度价值观的感受； 4、反馈及时：积极地及时评价能培养学生对学科的兴趣和爱好；增强学习自信心，能引导学生辨别正误，深化认识，逐步形成知识 40分 结构； 5、调控得当：能关注学生的学习经验和即时学习状况，及时调整教学安排，激发学习的潜力：积极性、创造性； 6、方法适当：选用的教学手段，教学形式促进学生积极参与；有助于学生突破学习难点。掌握重点，提高学习效率； 7、作业适当：难度和数量适当，练习要求明确具体：对不同程度的学生有切合实际要求。 40---36 35---32 31---24 23以下 1、学习能力：自主学习、合作学习、探究学习、训练有素； 2、参与面广：积极响应教师的热切期待。参与学习活动兴趣浓厚，3 学习活动不同程度的学生都能充满自信，积极进取，获得学习成功的体验； 3、思维活跃：主动参与教学活动，能够独立思考，勇于质疑并发 30分 表自己的见解： 4、达标程度：反馈形成多样有效。学生多所学知识达到90%以上培养并巩固良好的行为习惯和科学的学习方法； 30---27 26---24 23---18 语言：（用普通话）简练、生动、教态自然，亲切 17以下 基本4 素养板书：清晰合理使用教具合理有效 10分 10---9 8---7 6 5以下 总评 合计总分