《雾凇》

首届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

苏教版小学语文四年级上册22课《雾凇》教案设计

姓名：梁彩娇 学校名称：

广东省中山市东凤镇中心小学

联系地址：广东省中山市东凤镇中心小学

首届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

苏教版小学语文四年级上册22课《雾凇》教案设计

广东省中山市东凤镇中心小学 梁彩娇

一、教案背景 1、面向学生：小学 2、学科：语文 3、课时：2 4、学生课前准备： （1）初读课文，了解课文大意。 （2）自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 （3）自学课文，思考课后的问题。建议有条件的学生利用百度搜索了解什么是雾凇，雾凇的样子以及雾凇的形成原因。 5、教学准备：利用百度搜索引擎搜集有关雾凇的资料、图片等制作多媒体课件 二、教学课题《雾凇》 1、知识目标、情感目标 （1）学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。结合具体语境理解词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受雾凇的奇美。 （3）借助从百度搜索搜集到得的网上资源，让学生通过欣赏雾凇美景，理解课文内容，并了解吉林雾凇奇观形成的条件、原因及过程，体会作者描述之精妙，激发学生对祖国山河的热爱、向往之情。 2、能力目标 （1）借助课文及有关资料，理解课文内容，提高学生对语言文字的感悟能力及运用整理信息的能力。 （2）有感情地朗读课文，品味、积累文中的优美语段，提高学生发现美、创造美、鉴赏美的能力。 三、教材分析 说明教材版本、选取的教学章节以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。 苏教版小学语文第七册22课《雾凇》是一篇写景的美文，作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮观的美景，字里行间流露出作者对大自然、对祖国河山的热爱之情。全文共3个自然段，层次清晰，景物特点鲜明，给人以身临其境之感。课文的插图精美，更形象直观地反应了雾凇的奇景，有助于学生更好地理解课文语言文字。第二自然段详细地介绍了雾凇形成的条件、原因及过程，这是全文的重点，也是文章的难点。

四、教学方法 本文科学性、知识性较强，抽象的知识较多。鉴于学生生活在南方，根本没见过雾凇的奇特景象，也无法理解吉林雾凇形成的特殊原因。因此在课前，教师利用百度搜索搜集了许多有关雾凇的资源，找了很多教案作参考，了解教学重难点，确定教学形式和方法。在百度搜索中收集大量的图文信息，教学设计时，教师充分利用百度网上资源制作多媒体课件，通过图片欣赏、文字品读等手段，给学生视觉上的直观感受，帮助学生更有效地了解雾凇的相关知识，解决教学的重难点。 五、教学过程 说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。 第一课时 教学目标：学会本课生字。正确、流利地朗读课文，初步感受雾凇的奇美。 教学重难点：学习生字，理清课文脉络。 教学步骤： 一、谈话引入，揭示课题 1、„„你们知道“三九”指的是什么？被人们称 “北国江城” 的吉林有一种奇妙的景象，你们想不想去看看？（播放雾凇图片） 【百度搜索】 http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%CE%ED%DA%A1%B5%C4%CD%BC%C6%AC 【百度搜索】http://bbs.bovii.com/thread-54268-1-1.html 2、揭题，板书课题。 3、吉林的雾凇为什么出名？（屏显）“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传”。读中欣赏。 【百度搜索】http://baike.baidu.com/view/3618.htm 二、过渡引入，学习新课： 1、在这三九严寒，大地冰封之际，假如你到吉林观赏到闻名全国雾凇，你有什么问题想知道？ 2、打开书，轻声地读读课文，看看课文中是怎样向我们介绍雾凇的？ 3、初读课文，理清脉络。 （1）听录音范读课文，欣赏雾凇的美丽、奇特，整体感知。 （2）通读课文，检查自学情况。 （3）再读质疑。

（4）自由读课文，想一想：每一个自然段讲了什么？ （5）交流，随机板书：

（6）再读课文，找出好词佳句，做记号写旁注。 三、作业

1、朗读课文。 2、组词。

堤（ ） 俗（ ） 模（ ） 凝（ ） 幕（ ） 提（ ） 浴（ ） 摸（ ） 疑（ ） 摹（ ）

第二课时

教学目标：理解课文内容，感受雾凇的美丽；了解雾凇形成原因及过程。 教学重难点：了解雾凇形成原因及过程。 教学步骤：

一、复习，引入新课

听写生字词后问：为什么吉林雾凇会成为闻名全国的奇观呢？它“奇”在哪里？我们一起来学习课文。

二、精读感悟，感受美景 （一）学习第一自然段

1、雾凇可真是不同凡响，你们看： 【百度搜索】http://tieba.baidu.com/f?kz=79018804

2、自由读课文第一自然段，找出吉林雾凇出现的有关的句子。 3、交流，教师相机点拨。

（1）出示“三九严寒，„„美丽动人。”

（2）雾凇在什么时候形成的？雾凇在哪里形成的？文中是怎样形容雾凇的呢？

（3）读中体会，教师点拨，相机板书有关词语。（出示课件，再次欣赏） 【百度搜索】http://www.nipic.com/site/search/12/5639567_1.html

4、多种形式读。

5、小结后齐读第一自然段，再次感受它的美。 6、指导背诵。

（二）学习第二自然段

1、自由读第二自然段，边读边想边记：雾凇在什么条件下形成，又是怎么形成的呢？小组合作学习。

2、请不同学习方式的小组汇报。随着学生的汇报，课件出示句子，引导学生品读： （1）出示“雾凇，俗称树挂，„„遇冷凝结而成。”（空气中饱和的水汽从哪里来？从哪里看出雾气遇冷凝结成雾凇？） 板书：形成条件（原因）：①严寒季节 ②饱和水汽遇冷凝结 （2）出示“„„渐渐地„„慢慢地，轻轻地，一层又一层地„„最初„„逐渐„„最后„„”（读读这段话，看看你体会到了什么？这段话中最吸引你的词句有哪些？它们为什么特别吸引你？） （3）再次朗读感悟雾凇的美。 （三）学习第三自然段 1、看文中第二幅图说话。 2、品读课文的第三自然段。 3、再读课文感受到雾凇的神奇与美丽。 4、练习背诵第三自然段。 三、课堂拓展延伸 1、假如你是一位导游，你会介绍些什么呢？ 2、角色表演，四人小组互说，练一练，再推荐表演。 四、总结全文，激发情感 1、领略我国四大自然奇观。（课件出示我国四大自然奇观图片） 【百度搜索】http://www.ccnpic.com/user/User_Templet/3/Topic.htm?userid=109898&topicid=2852 http://zonghe.17xie.com/book/10008486/373872.html http://www.cyc68.cn/forum/topic.asp?boardid=21488&topicid=1176431 2、学完课文，同学们有了哪些收获呢？ 3、朗读全文，整体感悟。 五、告诉学生，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习。 六、布置家庭作业 1、背诵课文。 2、完成本课学习辅导的练习题。 附板书设计： 22 雾凇

气候条件：三九严寒，大地冰封 形成原因:过于饱和的水汽——遇冷凝结——雾凇（树挂） 形成过程：形成雾水--→遇冷凝结（镀上）--→逐步形成（银线、银条、银松雪柳） 六、教学反思 该教案是否已经用于实际教学；如果已经用于实际教学，在实际教学中有哪些经验可以分享，有哪些环节可以继续改进；如果还没有用于教学，原因是什么，计划什么时间用于实际教学。 《雾凇》是一篇语言优美的文章，文中吉林雾凇奇特之美着实让人由衷地赞叹。在最初教学时，围绕雾凇的多、美来让学生有感情地品读“吉林奇观”，学生从“十里长堤”、“缀满”来说明霜花之多，“洁白晶莹”、“银光闪烁”说明霜花之美，从而去体会这美丽画卷。 由于学生没有见过雾凇，对雾凇没有感性的认识。我就让学生观看雾凇的图片，感受雾凇景观的奇特静态美。接着让学生结合课文内容来再次的品味课本的“奇观”。这么美的雾凇是怎样的形成的呢？我先是让学生找出一般的雾凇形成的原因和具备的条件，再让学生探究吉林的雾凇形成的条件和过程：吉林的雾凇具备“饱和的水汽”这一条件，具体表现在哪？雾气遇冷以后会有什么变化？雾气怎样凝结成雾凇的？通过这样的一层层的剥析，学生对于这篇文章的重难点理解就比较透彻了，在课后背诵时就水到渠成了。