新课孑鼍导学２０１ ３．９ ・思想政治与德育・ 浅诖 留 在高中政 教学中儡（苎知识 移 江苏省宿迁中学 钱 玲 随着素质教育的推进和高考改革的深化，高考增加了 对学生运用知识的综合素质和能力的考查，这给高中各科 教师的教学提出了更高的要求，高中政治教学也不例外。 难以升华成学生自己的知识。要想提高学生的知识迁移能 力，教师就应当加强对学生归纳总结能力的培养。教师在 教学过程中，可以将形式和结构上类似的知识点加以适当 由于高考考查范围更广、综合性更突出，因此学生要具备运 用知识解决问题的能力，这就离不开知识迁移能力的培养。 笔者结合自身教学经验，得出了一些在高中政治教学中培 养学生的知识迁移能力的方法，供大家参考。 一、创设良好教学氛围。层层深入讲解教学知识点 对于高中政治这门课程来说，其课堂讲授可能会比历 史、地理等学科略为乏味，这就需要教师不断动脑筋，找出 能提高学生学习热情的方式，在教学过程中培养学生归纳 总结的能力，笔者认为可以从以下几方面人手： １．创设良好的教学氛围 由于高中生已经具备了一定的学习基础和理解能力， 因此教师要着力创设良好的教学情境，激发学生的求知欲 望，帮助学生形成清晰的知识框架，让学生能够在轻松而和 谐的氛围下参与到课堂教学中来，以自身的视角去看待问 题。比如，高中政治教学中常会涉及到主观和客观具体的、 历史的统一这一论述，为了使学生更为深刻地了解这一论 述，我将学生分成若干组，让他们根据自身对这句话的理解 来举一些生活中的例子，展开小组讨论，我则在最后对学生 所举的例子是否符合主客观的统一作出评述。这样的教学 方式激发了学生思考的积极性，加深了课本知识的理解，同 时也提升了学生进行知识迁移的意识。 ２．课堂教学的知识点要循序渐进，层层深入 笔者在教学实践中发现，高中政治课堂教学不能采用 呆板的灌输式教学，在教学内容的设计上要做到循序渐进， 层层深入，这样才有利于培养学生发现问题和解决问题的 综合能力。 比如，笔者在教授市场经济的有关内容时，考虑到企业兼 并和破产相关知识的难度较大，就将授课内容进行了逐步深人 的设计。首先，笔者详细介绍了企业兼并和企业破产的理论概 念，让学生对企业兼并和破产的本质有了大概的认识：企业的 兼并和破产是市场经济不可避免的产物，是优胜劣汰的结果； 其次，对企业兼并和破产的意义作了论述：企业兼并和破产会 督促和激励企业提高自身的生产效率，优化自身的产业结构， 在促进自身发展的同时提高整个市场经济的水平；最后，我介 绍了一些企业兼并和破产中比较重要的案例，以这些真实的案 例来加深学生的印象，深化学生对企业兼并和破产的知识掌 握。通过这一循序渐进的教学，学生对企业兼并和破产整个知 识点有了全面的了解，提高了自身的综合理解水平，进而提高 了自身的知识迁移能力。 二、学会同类知识的归纳总结，培养不同学科间的知识 迁移能力 １．提高对同类知识的归纳总结能力 高中政治的知识点很多，如果不加以归纳和总结往往 的分类和梳理，在此基础上让学生寻找出解决这类问题的 解决方法，学会举一反三。政治学科的经济学常识有不少 枯燥的理论，帮助学生进行适当的归纳和总结，能使学生将 课本知识转化为自己的理解。 比如，笔者在讲授我国商业银行所展开的股份制改造 时，并未将目光停留在商业银行这一层面上，而是采用了结 构化的形式，按照从属关系建立了一个关系链，如中国建设 银行（国有商业银行股份制改革试点）一股份有限公司一公 司一企业法人一企业一市场主体，在这一关系链中，前者是 后者的一部分，通过这一说明，同学对我国国有商业银行的 股份制改造有了更清晰的认识，即股份有限公司是企业的 一种形式，能有效地降低经营风险，所以进行股份制改造是 我国商业银行的发展趋势。经过多次类似的教学，学生也 能逐步将自身所学习的孤立的知识构建成一定的体系。 ２．培养学生在不同学科之间知识迁移的能力 最近几年来，我国高考的文科综合考试本着“考查能 力”的思想，既注重考查各学科的基础知识和重点内容，又 注重考查学生的探究性思维。所以政治教师在教学过程中 不应局限于政治这门学科，要引导学生突破学科的界限，学 田 会跨学科知识迁移。 比如下面的这道题目： 秦汉时期，我国北方地区以长城为界，形成了农耕文化 区和游牧文化区，出现这一现象的根本原因是（ ） Ａ．自然条件的差异 Ｂ．统治者政策的差异 Ｃ．生产力发展水平程度不同 Ｄ．民族生活习惯不同 我们按照政治学中的生产力决定生产关系这一点来 看，很容易误选选项ｃ，但从历史的角度来看，选项ｃ生产力 发展水平的不同最初是由于自然条件的差异所导致的，选 项Ｂ和Ｃ都是不同出现农耕区和文化区的一大原因，但并 不是决定性的因素，而自然条件直接对人们的生产生活产 生不可估量的影响，所以本题正确答案是Ａ。在这一题中， 学生就要学会在不同学科之间的知识迁移，综合考虑各因 素，作出正确选择。此外，教师在授课过程中要鼓励学生采 用新的解题方法，进行创新性学习，这有助于提高学生的发 散性思维，打破惯性思维。 三、结语 总之，高中政治学科的性质和教学任务决定着教师要 在教学实践中认真培养学生的知识迁移能力，使学生能够 类化相似的知识点，打破思维惯性，提升自己知识迁移的 能力。