《年月日的认识》教学设计 有设计意图

《年月日的认识》教学设计 有设计意图

教学目标：

（1）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识；

（2）在经历自主探究年月日之间关系的过程中,初步学会简单计算年月日的有关知识。

（3）能判断某年是平年还是闰年。

（4）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。

教学重点：对每个月的天数的认识。（正确、迅速记住十二个月的天数）

教学难点：判断某年是平年还是闰年。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、猜谜语

有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。

每天都要脱一件，最后剩下一张皮。（日历）

2、知识竞猜--说节日日期

儿童节、教师节、劳动节、国庆节、元旦。

师:这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分秒

以外，还有我们今天要学习的年、月 、日。（板出课题）

设计意图:首先以猜谜语的方式，把学生带入课堂，然后来一个节日日期大竞猜，以生活常识考查学生，学生的积极性得到了很大的激发，顺势导入本课学习内容与日历有关，

降低了学习难度。

二、探究新知

1、认识年历

出示一张2003年年历卡，这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学们

思考以下问题:

① 一年有几个月？

②哪几个月是31天？

③哪几个月是30天？

④二月份有多少天？

汇报结果：一年有12个月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。

设计意图:

把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予学生充分的时间、空间进行自主探究，充分发挥学生的主体地位作用。

师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。

师：哪两个月是连续的大月？（7月和8月）

师：2月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。称平月）

2、计算平年全天的天数

师：一年有多少天呢？（365天）、

师：让我们一起来通过计算验证一下吧。

（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天

（2）31×7+30×4+28=365天

师：通过计算我们现在可以肯定平年全年是365天。如果2月有29天，一年则有366

天，这就是闰年。

难点分析：学生对现行历法中年、月、日的制定有了一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。计算起来较困难，时本课难点。

3、识记大月、小月的方法

师：一年中哪月是几个大月？几个小月？想一想有没有记住它的好方法？

（1）左拳记忆大小月

课本上介绍一种好的方法，可以在左拳上数。怎样数呢？请同学们打开书48页，看下面的一段话：“要知道哪个月有多少天┄┄”（老师组织，指导学生边看书边数）。投影出

示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。

巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少

天？哪个月除外？

（2）儿歌记忆大小月

一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

四、六、九、冬（11），三十整。

带领学生读儿歌。

练习：儿童节、教师节、劳动节，这些节日是在大月还是在小月？

设计意图:通过学生的汇报、展示、交流，教师及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。

三、巩固练习

1、今年有多少天？

2、填一填

（1）一年有（ 7 ）个大月，（ 4 ）个小月

（2）5月1日的前一天是（ 4 ）月（ 30 ）日

（3）8月30日的后一天是（ 8 ）月（ 31 ）日

（4）四月份有（ 4 ）个星期零（ 2 ）天

（5）小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。是（ 7 ）月和（ 8 ）月

设计意图：设计形式多样的练习踢，既是对学生新知的激发，也充分发挥学生的积极

性和潜能。

四、总结

1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？

2、时间对我们非常重要，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，

每年都取得很大的进步。

五、作业

课本P56的第5、6题。

板书设计：

年月日的认识

一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

四、六、九、冬（11），三十整。