我的教学观

我觉得自己从思想上比较重视教师的“本分”。

首先，我把所有的学生都看作和我一样的成人，不管是六年级大一点的学生，还是一年级的小学生，我都一样对待，从不敢糊弄他们，我总觉得他们那么多人，智慧比我多，会时时刻刻挑出我的毛病，所以，在教学中从不敢懈怠。事实上也是如此，别看孩子们的年龄小，可他们什么事都看得出来，哪个老师教得好，哪个老师差些，他们都一清二楚。况且我女儿小时候就经常和我说哪个老师如何如何，这更让我知道要小心了。

其次，每天看到家长们送孩子时那期待的眼神，我都暗暗告诫自己，一定要让每个孩子有收获，有快乐。也许有的老师也注意到了，很多家长看着自己的孩子都进大门口了，还是一直目送着他们，那目光里，不仅是对自己孩子的喜欢，更多的是希望。

再次，课堂上，看到孩子们一张张质朴的笑脸，一双双纯真渴求知识的眼睛，我也不敢有一丝的马虎。

教学是一门遗憾的艺术，不管我们准备多充分，时常会有意外，如果把握不好关键处细节处，那注定是一节失败的课。但我们又无法补救。所以每准备一节课，翻开课本我总是先研究教材，研究让学生学到什么，如何教给他们，然后翻翻教辅资料，从学生的实际出发，设计适合自己学生的方案，有时为了一个细节，一个片段，我都要思考几天，上下班的路上、在家里做饭都不放弃，直到想出办法为止。当然这样冥思苦想出的办法大多效果好，我又会为此高兴不已。尽管如此，觉得一个学期没有几节课是成功的，有时面对着孩子们一双双迷惑的眼睛，我深感愧疚，觉得对不起他们，对不起家长们那期待的目光。那种感觉真的非常难受，觉得自己简直就是在误人子弟。我只有及时写出教学反思，记录在课堂上的收获和失误，以便来年作为参考。也正因为如此，我总是能坦然迎接领导的随时听课，从不推脱。在学校，和老师们交流讨论，从不隐瞒自己的观点，总是直言不讳。

我知道自己不够聪明，知识储备不够丰富，所以，平时注意加强学习，一有时间就看点书，在读《给教师的100条建议》时，有这样一句话给我启发很大：要减轻学生的负担，就应当让他所阅读的东西，比要求他记住的东西多两倍。我想我班的男孩子比较多，他们贪玩，语文基础较差，何不引导他们读书呢？于是，我要求学生每天中必须保证最少20分钟的阅读时间，只要是有用的书都可以读，可以写点东西，还可以不写，但每月要开读书交流会，到时都要发言。这样学生都去读自己喜欢的书，交流会上都能介绍自己读了什么书，有什么收获。渐渐地，学生们开始喜欢读书，有的同学下课了也舍不得去玩一会。

有了这个基础，我又要求他们写作，每个星期随便写一篇，内容形式不限，很多学生都很认真，他们有的天马行空编故事，有的写自己一个星期的感受或一件事，有的写读后感，有的写自己的心事，还有的给我提意见。尽管形式内容不同，但他们写的都是真心话，表达的是真情实感，所以，每次看孩子们的文章，我都是带着欣赏的眼光去看的。不管多忙，每个星期我都要把孩子们写的东西批阅完。在我们师生的共同坚持下，学生的写作水平有了显著地提高，语文素养也得到了提升。