南京市心理健康资格认证考试资料

1、心理素质（健康教育）可分为生理、心理、社会文化素质三类。 2、学校心理工作渗透着心理健康教育，但心理健康教育≠德育。

3、心理健康教育和心理咨询本质上是一致的，广义上，心理健康包含了学校心理咨询，狭 义上，是不同范畴。心理健康教育主要是指对学生的教育，不能说仅仅对学生。

4、心理健康教育的目标：①基础性目标----心理健康 ②一般目标----良好的心理素质 ③ 终极目标----提高技能开发潜能。 （这题考到的）

5、作为一节心理活动课，人数是 30--40 多人；作为专业的团体辅导，人数在 6-12 人。

6、学校心理健康教育形式上以学生活动为主。有事先准备的主题的叫做结构式心理辅导， 没有预定内容的叫非结构式。

7、个别咨询室一对一（也可是是对一个家庭） ，方式可以面谈，电话、网络、信件咨询。

8、理解心理健康教育的 8 个原则（这题很重要，要会结合材料分析） ①发展性。是促进人的心理发展的 ②整体性。知、情、意、行合一。打架背后？ ③平等尊重。不能用权威口气！ ！ ④尊重隐私，是鼓励学生畅所欲言的基础 ⑤艺术性、适合个别差异性、坚持性、启发诱导性

第三章 心理健康教育活动的设计和组织

1、心理健康教育活动的内涵：在活动中融合心理教育的原理、方法、技术，以学生的直接 经验为基础，促进其心理发展的教育过程。 （简答题考的） 2、心理健康教育活动的外延：可分为心理教育常规活动、心理教育专题活动和

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心理教育学 科活动三类。 （简答题考的）

3、心理健康教育活动设计和组织的原则？（重要，会材料分析） 答：①主体性原则。即把学生作为活动设计的主体，从学生的角度考虑。注意从学生的实际 出发；使学生成为活动的主角；全面了解学生。 ②民主性原则。即师生平等，不能居高临下说教，尊重学生人格和意见。 ③参与性原则。 ④多样性原则（答案开放，形式多样） 。

4、心理健康教育活动的一般形式？（结合材料分析） 游戏活动；较色扮演；讨论式；实践操作式；自我报告式；体验感悟式；自我分享式。

5、心理健康教育专题活动 ①定义：是中小学心理健康教育课程设计的主流领域。②类别：心理结构式（力力力和情感 意志性格）和人生课题式（智能训练、学习指导、人际交往、社会适应、自我完善）。

6、心理健康课的结构： （必考，会给你一个主题，让你写，按照下面格式写） 活动课题：消除自卑，培养信心 一、活动目的：1 引导学生正确认识自我 2 通过训练逐步消除学生自卑心理 3 指导学生培养 自信心方法 二、课前准备：1 调查 2 图片 3 进行活动分组 4 制作课件 三、活动过程： 四、活动后记

第四章 与学生关系的建立

1、建立良好关系的要素：同感、尊重、真诚。 （结合材料分析） A 同感：感受学生的世界就像是你自己的世界。 （是的，这真的是件。 。 。 ） 具体化指使谈话话题指向事实和细节，使双方对所谈论的内容有更清晰的理解。 缺乏具体化有三种情况：①问题模糊（我很难过）②过分概括化（我性格不好）③概念不清 （我有强迫症） 轻微的鼓励：借助短语、复述关键词、语气词、点头、注视。 B 尊重：并不是必须赞成他的观点而是理解他为什么这么做。两种做法：

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增进（赞扬） 、欣 赏不同意见。 （虽然我对这个问题不那么看，三我能明白你为什么那么想） C 真诚： ①定义：做真实的自己 ②原则：不伤害学生，不破坏沟通关系 ③作用：获得信任和喜爱；具有榜样作用。 例题 1：学生做了你不喜欢的事情，你需要真诚吗？（不需要。应对：我感觉有点不舒服） 例题 2：学生说不喜欢你说的课，你怎么想怎么做？（想：用同感。做：用真诚和尊重） 53 页沉默：①创造性沉默②自发性沉默③冲击性沉默（你偷东西了） 倾听技巧 提问：封闭式、开放式 2、谈话中的技巧 轻微的鼓励；情感反映（你觉得。 。 ）概述 影响技巧：自我揭示（你家庭条件不好，我小时候也是。 。 ） 、解释、指导、劝告

第五章 心理健康教育专题辅导

1、学习策略由三部分组成：基本学习策略、组织学习策略、自我策略。 2、影响自我的最主要是个人-----自我效能感（简答题，什么是自我效能感） ：个体对自 己能否胜任某项活动的自信程度， 它是影响个体自我最关键的变量。 ①它决定了个人对 活动的选择②它影响个体对特定活动的价值评定与行为反应③它影响个体新行为的习得。

3、青春期辅导：青春期的任务是解决自我同一性危机（自我概念） 。 4、生涯发展从幼儿园到高中以后。

第六章 学生心理发展评估初步

1、心理健康：是指较长一段时间内的持续心理状态（三个月） ，是对学生的认知、情感和意 志水平的评价。

2、学生心理发展评估的资料收集：要收集很多东西，只有收集好了以后才知什么相对重要

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3、资料收集的原则：客观性、系统性、多样化 非测验法：访谈、观察、轶事记录、等级评定、问卷调查

4、资料收集的方法 测智商 瑞文 常用的心理测验 韦氏：中上等城市 6-16（88 中等 78 临界 68 缺陷 艾森克 EPQ： 有成人（16 以上）和儿童 7-15 测人格 科特尔 16PF：适用初中以上学生和成年人 心理健康诊断测验 MHT------效度量表分高的是作假的

第七章 心理健康教育教师必备的心理学理论常识

（这块多为选择判 断）

1、发展心理 7 阶段：①出生--3 岁--婴儿期 ②6--11--童年期--有了群体意识 ③少年期--有了 成人意识 ④青年期--趋于成熟

2、爱里克森的人的八个阶段的理论：①3--6 岁的儿童---主动感对愧疚 ②7--12 的小学-----勤奋感对自卑感 ③12--18 的中学--角色同一性对角色混乱 3、皮亚杰的认知发展理论（发生认识论） ：①7-11----具体运算阶段 ②11-16 形式运算阶段

4、同一性发展的四种情形：同一性达成；同一性排斥（过早） ；同一性分散；延期偿付

5、中学生心理发展：包括认识能力、情感、意志、性格的发展

6、人格的结构可分为三个层次：人格的心理倾向、人格的心理特征、人格的系统

7、人格一旦形成很难改变，但不是不可改变，性格较人格好改变

8、学习心理学的有关理论 ①行为主义---桑代克 ②早期认知主义--苛勒 ③信息加工--加涅 ④人本主义--罗杰斯 ⑤建构主义---维特洛克

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