小学语文人教四年级上册第四单元人教部编版四上语文第四单元13《精卫填海》第二课时教学设计

课题 《精卫填海》 一、知识技能 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，结合课文的注释理解全文，并联系生活实际体会精卫填海精神的内涵。 学习 目标 3、用自己的话将故事复述出来。 二、过程与方法 展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 三、情感态度与价值观、 体会精卫英勇顽强、矢志不渝、锲而不舍的精神。 重点 读懂课文内容，结合课文的注释理解全文，并联系生活实际体会精卫填海精神的内涵。 难点 体会精卫英勇顽强、矢志不渝、锲而不舍的精神。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 本节课通过复习上节课的字词，然后回顾课上一节课，我们学习了《精卫填海》，再来看指名读 一下这些字词认识了吗？认读并造句。 炎帝 少女 溺水 返回 衔接 精卫 堙 曰 2、回顾内容： 开火车读 齐读 造句 文主要内容。进而导入新课。 单元 第四单元 学科 语文 年级 四年级 导入新课 复习检查，巩固生字： 1、复习检查 这篇课文按照事情发展的顺序，讲了四部分 内容，分别是：游东海、溺不返、衔木石、堙东海。 3、让我们一起走进文本，感受人物的精神吧！ 齐读课题 板书：13、精卫填海 讲授新课 一、品读感悟 （一）理解词语和句子意思 1、出示课文： 炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而 指名读 本部分分为三个环节：第一个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词和句子对文章进行理解，结合图小组讨论 2、小组讨论词语和句子的意思 3、反馈： （1）出示句子： 炎帝之少女，名曰女娃。 词意： 炎帝：传说中上古时期的部落首领。 之：的。 少女：小女儿。 曰：叫。 句意： 理解句子意炎帝的小女儿，名叫女娃。 （2）出示句子： 思 指名读 片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意。最后对课文内回顾内容 不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东齐读 海。 理解词语意容进行梳理，试思 着让学生根据梳理的层次感知课文内容。第二个环节是拓展阅读，重点还是阅读，提出一些简单的问题让学生在朗读中寻找答案；第三个环节为课女娃游于东海，溺而不返，故为精卫， 词意： 游：游玩。 溺：溺水，淹没。 返：回来。 故：因此。 指名读 理解词语意思 堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象。 为：化成。 句意： 女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，因此化身为精卫鸟。 （3）出示句子： 常衔西山之木石，以堙于东海。 词意： 衔：叼。 以：用来。 堙：填塞。 句意：经常叼着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。 （二）品读感悟 1、自由读文言文，结合注释及句子意思，思考：从这个故事中，你从精卫身上学到了什么？ 2、出示课文： 理解句子意思 指名读 理解词语意思 理解句子意思 自由读 炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而读后思考 不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 齐读 （1）精卫是谁？炎帝的小女儿。 （2）精卫的原名是什么？女娃。 指名回答 3、女娃是怎么化为精卫鸟的？ 女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。 指名回答 4、精卫是怎么填海的？ 常衔西山之木石，以堙于东海。 5、“常”字表现了精卫坚持不懈、勇敢的精神。 6、交流讨论： A、精卫为什么要填海？ 指名回答 交流 女娃去东海游玩时，被淹死。她不甘于被海 水淹死的命运，精魂化鸟，誓将东海填平报仇，同时也是替人类除害造福，不让大海再夺去其他人的生命。 B、你认为精卫能把大海填平吗？ 指名说 精卫不能把大海填平，因为： （1）东海那么浩瀚，而精卫那么渺小，并且填海的木石也很小。 （2）神话反映的是上古人民美好的愿望，虽 小组交流讨论 然精卫填海的精神可嘉，但是人类无法战胜 自然，只能将愿望付诸神话之中。 C、你从精卫身上感受到了她的什么精神？ 小组交流讨论 指名说 意志坚定、不屈不挠、锲而不舍、自强不息、 不达目的决不罢休的伟大精神。 7、想象说话： 大海广阔无垠，无边无际，小小的精卫能把小组交流讨大海填平吗？大海会怎么说？精卫又会怎么论 回答呢？ 指名说 出示： 大海奔腾着，咆哮着，嘲笑她：“小鸟儿，算了吧，你这工作就干一百万年，也休 想把我填平！” 精卫在高空答复大海：“哪怕 是干上一千万年，一亿年，干到宇宙的尽头， 世界的末日，我终将把你填平的！” 8、在这个故事中，你从精卫身上学到了什么？ 持之以恒，不畏艰难 精卫填海：旧时比喻仇恨极深，立志报复。后来人们常用来比喻意志坚决，不畏艰难，按既定的目标坚毅不拔地奋斗到底。 9、思考：人们通常在什么情况下赞扬精卫填海的精神呢？ 预设： 一个人对待一件事情坚持不懈、不放弃的时候。 小组交流讨论 指名说 想象说话 一件事情很难办成，却依然坚持去办的情况 下。 （根据精卫填海你想起了什么生活中的事 例？） （三）写法借鉴 通过事件表现人物精神，指的是通过叙事的小组交流讨论 方式来呈现人物的意志或精神。这篇古文借指名说 描写女娃淹死在大海里化作精卫鸟复仇的故事。抒发了古代劳动人民征服洪水的决心和毅力。 （四）知识梳理 精卫填海 身份：炎帝之少女 名字：女娃 遭遇：在东海游玩溺亡 结局：衔木石填东海 英勇顽强、矢志不渝、锲而不舍的精神 二、拓展阅读 1、课件出示： 学习写法 精卫本来是太阳神“炎帝”的女儿，是个没成生梳理知识 年的小姑娘。中原人把孩子叫做“娃”，这个小姑娘，大伙儿都叫她“女娃”。 炎帝不但管太阳，还管五谷和药材，因此，他的另外一个名字叫“神农”。有时候，人们把他 的两个名字连起来，叫他“神农炎帝”。神农炎 帝的事情很多，每天一大早，他就要到东海去指挥太阳升起，一直到太阳落山才回家。 女娃是个懂事的好孩子，爸爸不在家，她就自己玩。她常常穿着一双小红鞋跑到田野里， 把很多花插在自己头上，打扮得漂漂亮亮的。 她在田野里看着火红的太阳从东方升起，高 高兴兴地沐浴着阳光，欣赏着周围的一片生机。 万物在阳光下生长，鸟兽在阳光下欢腾，她感到很自豪，因为大地的光明和温暖是她爸爸带来的。 有时候，她跑到东海边上去看日出，当她看 到霞光万道、光芒四射，一轮红日从海面上 跳出来的时候，她喜欢极了。因此很想去看看东海以外太阳升起的地方。 可是，女娃太小，炎帝不能带她去。因为太阳升起的地方在东海以外几亿万里的“归墟”，那地方很热很热，小孩子受不了。 自由读 女娃老是因为这件事生气。神秘的归墟太吸 引人了。 有一次，她不听话，等爸爸走了以后，自己跳 到东海里向归墟游去。 游啊，游啊，起先她很快活，游得很起劲。后 来越游越远，不料，一阵风浪袭来，把女娃吞 没了。 女娃沉入了东海，再也没有回来。 可是，女娃的精魂没有死，她恨海中的恶浪，她的精灵化作小鸟，头上的野花化作脑门的 花纹，脚上的小红鞋变成了红爪，她发誓要 填没东海！ 为了壮大自己的力量，精卫就和海燕结成配 偶，繁衍后代，让自己的精神世世代代流传 下去，以继续填海的事业，直到把大海填平 为止。 精卫和海燕生下的孩子，雌的就像精卫，雄 的就像海燕。 精卫鸟一刻不停地从西山衔来石子和树枝，往东海扔。早也扔，晚上扔，今天也扔，明天也扔，即使遇到狂风暴雨，它也在风雨中穿 行。有时候，它离水面太近了，海上的恶浪又 一次把它吞没，可是，它仍然不罢休，还有新的精卫鸟继续来填海。 精卫填海的事惊动了天神。水神共工很佩服精卫的精神，于是就降下洪水，把高原上的 泥沙冲进大海，把海水都搅黄了。于是，人们 把东海北部发黄的海域叫做“黄海”。 共工降下洪水，也为天下带来灾难。 这就发生了鲧和禹治水的故事。这是后话。 当大海发觉自己真有被填平的危险时，赶紧 采取措施，把那些泥沙用潮汐推向岸边，泥 沙在岸边沉淀下来，就形成了海涂。海涂厚了、大了，人们就把它匡围起来，改造成良田。 人们忘不了这片土地是精卫填海而来的，就 教育自己的子子孙孙，世世代代都要爱鸟、 护鸟，学习精卫精神，矢志不渝地朝着既定的目标去奋力拼搏。 2、学生自由阅读，指名读，教师范读。 3、互相交流，说说你所理解的精卫填海的精神。 4、关于锲而不舍精神的成语或谚语： 千里之行，始于足下。 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。 锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 三、课堂练习 （一）选择填空。 1、这篇文言文出自于《B》。 A、《三字经》 B、《山海经》 2、精卫\"衔西山之木石,以堙于东海\"的原因是：（A） A、善良的精卫不希望再有人像自己那样被 积累名句 交流 大海淹死。B、精卫不自量力，她只是在做无 用功。 3、“以堙于东海”的“堙”读音是：（ B ）。 A、yān B、yīn （二）课文整体梳理。 传说精卫因为（游泳溺亡）而填海 ，用西山 上的（树枝）和（石块）想填平（东海）的故 事。表现了精卫（英勇顽强、矢志不渝、锲而不舍）的精神。 生自主完成练习 小组评议 布置作业 1、精卫鸟是什么样子的？试着为精卫鸟做一 张画像。 2、搜集和“精卫填海”所体现精神相似的其他神话故事，和同学们分享。 课堂小结 精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神，让人可敬 可叹。中国的神话故事富有浓浓的人情味，表达了古代人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。 对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。 板书 13、精卫填海 身份：炎帝之少女 名字：女娃 遭遇：在东海游玩溺亡 结局：衔木石填东海 英勇顽强、矢志不渝、锲而不舍的精神