【学习目标】
1、巩固8个生字，听写3个词语。
2、有感情地朗读课文，感悟课文内容。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点：感悟课文内容，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
【教学过程】
一、复习生字词
1、今天我们学习第5课——《泉水》。
2、复习词语
出示：一股清泉 石缝 瓦罐 天然水塔 杜鹃 清脆 哦
3、写词语：
a.出示词语“wǎ罐”，出示生字，教师请一个学生说“瓦”的笔顺。
b.出示“杜鹃”图、看拼音写“dù juān花”，学生写，出示词语校对，“鹃”的“月”第一笔是竖。
c.出示“一gǔ（ ）清quán” ，请学生回答，写词语 “一股清泉”，出示词语校对。
二、感悟课文，感情朗读。过渡：有一股清泉来到这阳光灿烂的世界，打开语文书，一起读第一段。（学生看书读。）
1、自己读读2~5自然段，想一想“泉水”都流到了哪些地方？用直线画下来。
（1）自读。（2）全班交流——山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷
（3）师引读：泉水流进——山腰的水池
泉水流过——山间的平地
泉水流到——山坡的果园
泉水穿过——静静的山谷（横贴词语卡）
过渡：泉水流进山腰的水池，她碰到了谁？又说了些什么呢？
2、研读第二段
（1）自己读读第二自然段。（自读——请一学生反馈读）
（2）泉水说了什么？谁来读。（请一个人读）
出示：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（3）你读懂了什么？（学生可能先说到“天然水塔”，就先教）
①泉水很多很多，“很多很多”显红，板书，开火车读；指名2—3个学生读句子，读出多。
② 自己读你有什么不知道的地方？（“天然水塔”指的是什么？）
a. 猜猜看水塔是干嘛用的？（它很高，储存水用的，出示一般“水塔”图）
b. 那么“天然水塔”是什么？（学生回答，出示图，教师简单说：高山上的湖）
若学生说到：自己形成的。师追问：“自己是谁？”（大自然，大自然形成的。不是人造的。）
c.你知道哪些东西是“天然”的？（天然温泉、天然泳池、天然矿泉水）
d.再读句子，读出“天然水塔”，谁来读。
（4）齐读第二段。
过渡：泉水还有什么特点，用方框标出表示泉水特点的词。
3、研读第三—五自然段
（1）自读，标出。
（2）反馈读
a.很清很清
①学生读该段，出示“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
②泉水“很清很清”（板书，读一遍）
③谁来读好这句话。（指名2—3人读）
④出示：照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子，能照出
。（引导说话：看图，还能照得出什么？）
⑤齐读第三段。
过渡：还有什么特点？
b.很甜很甜
①学生读该段，出示“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
②泉水“很甜很甜”（显红，板书，开火车读）
③谁来读好这句话。（指名2—3人读）
④想看一看这些果子吗？我们来欣赏一些果树的图片，音乐。
a. 你看到了什么？
b. 谁再来读读这句话。（2—3人）
c. 再读读这段话（课件上显示），哪个词看出泉水很甜很甜的？（“大口大口地喝水”显红，开火车读）
⑤齐读第四段。
c.很美很美
①学生读该段，出示“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
②泉水“很美很美”（显红，板书），读得好，就能听到“叮咚叮咚”的泉声（请4—5人读后，播放泉水声。）
③谁来读好这句话。（指名2—3人读）
④齐读第四段。
（3）四人小组，每人选一段读好。（自读——反馈一组）
4、深入研读。
（1）再好好读读这四段话，想一想，这四段能不能换顺序？
（2）反馈（不能，泉水从高处流到低处，课件显示“山腰、山间、山坡、山谷”，教师简笔画出泉水的流向，请一学生板贴）
（3）再仔细读读这四句话（显示每段前四句）
①你有什么发现？（用词不同，课件显示：流进——流过——流到——穿过）
②能不能换？为什么？（“水池”用流进，“平地”用流过，“果园”用流到，“山谷”用穿过。）
（4）四大组，各读一段。
三、拓展练习。
提示：欢快的泉水一路流啊流，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？（自己写—反馈）照几张图片（田野、竹林、茶园、菜地图片，音乐）谁来说
出示：泉水流过 ， ，泉水说：“ 。”
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