16天鹅的故事导学案

16《天鹅的故事》教学案

2011-05-16 15:00:35| 分类： 语文备课 |字号大中小 订阅

16《天鹅的故事》教学案 【学习目标】

1．学习课文中的生字新词，特别是读准有关生字的读音，有感情地朗读课文。 2． 凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。

3. 在朗读的基础上指导复述，并且学习课文的写法完成片段的仿写。 【学习重点】

凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。 1．养成良好的阅读习惯，学会编写文段序号、圈点勾画及批注。

2．通过自由朗读、小组交流、独立思考，通过深情朗读、讨论总结，认真体会故事蕴含的道理。

3.认真研究学案，独立思考，独立完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。

【内容导航】

课文主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的

神奇壮观的场面。

【知识链接】

天鹅，又叫鹄，一种候鸟，形状像鹅而形体较大，全身白色，上嘴分黄色和黑色两部分，脚和尾都短，脚黑色，善飞，吃植物、昆虫等，栖息于多芦苇的大型湖泊与池塘中。夏季，它们在北方生活；秋天，它们开始向南方迁徙，在那里度过冬天。

预习学案

1．我会读：好奇 湖畔 胸脯 颤动 沼泽 塌陷 边缘

结束 俄罗斯 寒潮降临 一无所获 转悠 清脆 窟窿 激动人心 2.组词

俄（ ） 猎（ ） 脯（ ） 饿（ ） 借（ ） 捕（ ） 3.根据要求填空。

近义词：扫兴——（ ） 湖畔——（ ） 反义词：胜利——（ ） 扩大——（ ） 4.深情朗读课文，学习表达方法：

课文先写“我”在斯杰潘老人家做客，接着写老人回忆起天鹅破冰故事，最后写老人被可爱的天鹅感动，从此停猎。用双竖线在文中标出。

导学案 【合作探究】

1.为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”？

2.文中三次出现了天鹅的叫声，前两处在哪儿？各表示什么意思？这里胜利的欢呼“克噜——克哩——克哩”中你听懂了些什么？

3.正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么变化？他为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸？

课堂检测

1.照课文内容填空：

突然，一只个儿特别大的老天鹅（ ），可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，（ ）把自己的胸脯和翅膀（ ）在冰面上。

有几只天鹅来帮忙了，很快（ ），大约百来只，（ ）投入了破冰工作。它们干得那样（ ），那样（ ）！

2．按照课文内容选择正确的答案，在括号里打“Ｖ”。 （1） 斯杰潘老人不再打猎的原因： a. 他老了，眼睛看不清，不能再打猎。 （ ） b. 他被破冰的天鹅感动了，所以不再打猎。（ ） c. 动物越来越少，他没有什么可打的了。（ ） （2）老天鹅奋不顾身地破冰，是因为：

a. 以最快的速度破开冰面，大家能找到食物吃。（ ）

b. 湖面突然上冻，老天鹅很生气，它拼命破冰是发泄自己的不满情绪。（ ） c. 它们不打算飞走，无事可做，这样可以打发时间。（ ） 【拓展延伸】

1．你看到过齐心合力完成一项任务的场面吗？或者你经历过这样的场面吗？交流 2.要侧重于写人物的动作。

《17.生命的壮歌》的教学案

2011-05-16 14:59:38| 分类： 语文备课 |字号大中小 订阅

《17.生命的壮歌》的教学案 学习目标：

1. 能正确、流利、有感情地朗读《蚁国英雄》。 2．学会本则故事中的生字，理解新词语的意思。 3．读懂小故事，感受蚂蚁团结合作、勇于献身的精神。 资料链接：

束手待毙：捆起自己的双手等死。比喻遇到困难或危险不积极想办法应对，而是消极等待死亡或失败。

肝胆俱裂：比喻竭尽忠心，不怕牺牲。在文中的“肝胆俱裂”还指外层蚂蚁被烧焦而身体爆裂却仍放弃自己的岗位。

预习学案

1．读课文，完成下列任务。 a.标好小节。

b.画出生字词。

2．读准字音，看清字形，理解词义。 a.抄写生字词，给生字注音。

b.重点词语我理解。(在课文中标出这些词语并作批注)

【学习建议：边读课文边画出生词，对读音、写法易错的字词仔细分析，借助工具书理解词语的意思。】

3．了解文章结构，概括段落大意。 预习反馈：

1.小组内交流难读难写的生字词。

2.每组同学代表汇报学习生字新词的情况，其他小组补充。 3. 自由读《“蚁国英雄”》，把故事读正确、读通顺。 4. 试述故事大意。 导学案 合作探究：

1. 默读故事，想想故事中的哪些地方深深地打动了你？把这些内容画下来，带着感情读一读，仔细体会体会，可以在文字的空白处写写自己的感受。

2．默读课文，勾画出羚羊最令你感动的行为。 3. 读一读勾画的句子，用心读出感悟。 4. 想一想，写下自己感动的原因。 5. 这座奇特的桥，为什么被称作“生命桥”？

课堂检测：

一、给加点字选择正确的解释（在括号里填序号）：

1．临河（ ）：①来到；②靠近；③将要；④照着字画摹仿。 2．束手待毙（ ）：①捆、系；②量词；③聚集成一条东西。 3．肆虐（ ）：①“四”的大写；②不顾一切，任意妄为；③店铺。 理解字在词语中的意思，进而理解词语的意思，学会解释加点字的方法。 二、按课文内容填空。

1. 显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不（ ），（ ）也不（ ）。

2. “肝胆俱裂”的意思是（ ），称蚂蚁为“蚁国英雄”是因为（ ）

三、蚁团终于冲出了火海，就真的脱险了吗？作者在最后用了一个省略号，是指什么？请同学们想象，自己就是一位蚁国英雄，在蚁团冲进河流后，你们是怎么做的呢？请动笔写下来。（另附纸）

1. 自读“生命桥”故事，概括故事内容。

2. 找出文中感受最深的情节，写出自己的感悟。 课后作业：

1．读课文，回答下面的问题。

《蚁国英雄》和《生命桥》这两则故事题材不同，但都蕴涵着 的可贵精神。

2. 请在下面成语的空缺处填上昆虫名，再想想这些成语的意思。

（ ）丝 马 迹 雕（ ）小技 （ ）（ ）憾树 （ ）臂 当 车 螳 螂 捕 （ ） （ ）（ ）点水 噤 若 寒（ ） 飞（ ）扑 火 囊（ ）映雪

3. 故事结束了，你此时此刻的心情又是怎样的呢？内心又有何感受呢？同学们，无论是战争年代，还是和平时期，都曾有许许多多英雄楷模涌现，他们身上正是有着蚂蚁的这种团结合作、勇于献身的精神。你想到了谁？请写下来。

20《古诗两首》

2011-05-16 15:01:59| 分类： 语文备课 |字号大中小 订阅

20《古诗两首》第一课时 【学习目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、学会诗中的生字：撑、艇、踪、萍

3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。 【知识链接】白居易：我国古代唐朝人。字乐天，号“香山居士”，从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解。他写了很多诗，揭露了统治者的奢侈腐化，即有名的“讽刺诗”。他热爱大自然，写下了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人，有“诗魔”和“诗王”之称。白居易的主要著名作品有：《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》等。

【课前预习】

1. 读《池上》这首诗，读准生字，自学字形。给下列生字注音，并抄写两遍： 撑（ ）_____________ 艇（ ）______________ 踪（ ）_____________ 萍（ ）______________ 2. 读通《池上》，试着在书中给这首诗标出朗读节奏。

3. 关于诗人白居易，你找到的资料中，你认为比较重要或有趣的是______ __________________________________________________________________________________________________________________________________

4. 联系古诗或者查查工具书，说说下列词在诗句中意思： 艇： 莲： 不解： 藏： 踪迹： 一道：

5．通读全诗，你觉得诗中讲了一个什么故事？用自己的话说一说：______ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 6.你觉得诗中的小娃是个（ ）的孩子。 【预习反馈】

1. 诗中的生字我认识（同桌互查,全班交流）。 2. 诗中生字我会写 （听写或小老师上讲台书写） 3. 诗人白居易我了解（交流了解的资料） 4. 诗句我会读（交流诗句的朗读、停顿、节奏）

【合作探究】 1.诗题是什么意思？

2.小组内交流关键词的意思（课前预习第4题），再在小组内连贯起来说说诗句的意思（交流课前预习第5题，相互补充，提出合理意见）

1.联系诗的内容和书中的插图，想想诗人通过这首诗，描绘了一个怎样的农村孩子形象？相互讨论讨论，说说自己的看法。

2.练习有感情的朗读，把自己的体会有感情的读出来。再背诵下来。 【当堂检测】 1. 根据拼音写词。

chēng xiǎo tǐng bái lián zōng jì fú píng

( ) 船 （ ） （ ） （ ） ( ) 2. 比较组词。

挺（ ） 愉（ ） 综（ ） 苹（ ） 艇（ ） 偷（ ） 踪（ ） 萍（ ） 3. 解释带点字的词，说说诗句的意思。

小娃撑小艇，偷采白莲回。_________________________________________ _________________________________________________________________ 不解藏踪迹，浮萍一道开。_________________________________________ _________________________________________________________________ 4. 默写《池上》

________________, ____________________。 ________________, ____________________。 5．选做题（以下两题选一题）：

你小时候瞒着大人偷偷地干过什么有趣的事情吗？写一写，写出趣味来。 你还知道哪些描写孩子童年生活和荷花有关的诗？分别写一首。 20《古诗两首》第二课时 【学习目标】

1、认识“纶、稚、侧、莓”4个生字。 2、朗读古诗，熟读成诵。

3、通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩钓鱼时的专注以及聪明、机灵。 【知识链接】胡令能（785-826年），唐朝诗人。从小家贫，年轻时以修补锅碗盆缸为生，人称“胡钉铰”。他的诗语言浅显而构思精巧，生活情趣很浓，现仅存七绝诗4首。

【课前预习】

1、读《小儿垂钓》这首诗，读准生字，自学字形。给下列生字注音，并抄写两遍： 稚（ ）_____________ 纶（ ）______________ 侧（ ）_____________ 莓（ ）______________ 2、读通《小儿垂钓》，试着在书中给这首诗标出朗读节奏。 3、联系古诗或者查查工具书，说说下列词在诗句中意思： 蓬头： 稚子： 垂纶： 纶：

莓： 苔： 映： 借问： 遥： 怕： 鱼惊： 应:

4、读《小儿垂钓》，看看书中的插图，你觉得诗中讲了一个什么故事？用自己的话说一说____________________________________________________

_________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 6.你觉得诗中的小孩是个（ ）的孩子。 【预习反馈】

1.诗中的生字我认识（同桌互查,全班交流）。 2.诗中生字我会写 （听写或小老师上讲台书写） 3.诗句我会读（交流诗句的朗读、停顿、节奏） 【合作探究】 1.诗题是什么意思？

2.合作交流：联系古诗内容或者查查工具书，说说有关词语在诗句中意思（交流课前预习第3题，相互评议、补充，得出合理的结论）。

3.合作交流：连贯起来说说诗句的意思（交流课前预习第4题，相互补充，提出合理意见）

1.联系诗的内容和书中的插图，你觉得这是一个怎样的孩子?

2.练习有感情的朗读，把自己的体会有感情的读出来。再背诵下来。 【当堂检测】 1.抄写生词（两遍）：

垂纶________________________ 稚子_____________________ 侧坐________________________ 莓苔_____________________ 2.组词（两个）。

蓬（ ）（ ） 稚（ ）（ ） 垂（ ）（ ） 侧（ ）（ ） 3.解释带点字的词，说说诗句的意思。

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身____________________________ ___________________________________________________________ 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人____________________________ ___________________________________________________________ 4.填空。

a、《小儿垂钓》中，“____________________，____________________。”这句可以看出这钓鱼的小孩很顽皮、活泼。

b、路人借问，小孩没有应答，却远远地向他招手，是因为“ ”。（用诗句填），从这里可以看出，这个小孩_________

___________________。 5.默写《小儿垂钓》

__________________ __________________ __________________ __________________ 习作6教学设计 第一课时（指导课） 教学目标：

1.指导学生在习作前确定研讨的内容，并根据讨论的话题，大量搜集相关资料。

2.展开丰富激烈的讨论，积极陈述自己的观点，整合相关资料，结合自己的认识，把讨论的话题写下来。

教学重点、难点：

展开丰富激烈的讨论，积极陈述自己的观点，整合相关资料，结合自己的认识，把讨论的话题写下来。

教学准备：

搜集资料——课前指导学生查阅《十万个为什么》、《少年百科知识》之类的书籍，或上网搜集、下载有关资料。让学生了解各方面的信息，为讨论写文章打下基础，作好充分的准备。

教学过程： 一、新课导入：

本学期，我们学习了许多感人的文章，认识了心地善良的盲童明明，感受了人间温暖的母子之情第一次抱母亲，又被天鹅们奋力破冰的故事深深震撼，以及叶欣甘于奉献的精神所打动。说道叶欣，不得不谈到“非典”，下面，让我们一起来谈谈这个话题。

二、话题讨论： 1.出示讨论话题。

据报道，“非典”病毒的蔓延是人类食用野生动物引起的。你对这个问题有什么想法？ 2.学生反馈资料。

课前，大家都搜集了关于“非典”的资料，谁能给我们读读你都搜集到了哪些资料？

3.教师小结

同学们搜集到的资料都是从广播、电视、报纸、网络等媒体上的来的，内容非常丰富，让人眼花缭乱。可是，听了这么多的同学搜集的资料，我们该如何运用这些资料，来为此次习作服务呢？让我们先来看看本次习作的要求。

三、解题审题

1.请学生读习作要求：谁来读？其他同学仔细听，认真看，想想，此次习作要求我们干什么？

2.提出习作要求：谁来说？（教师根据学生回答，相机板书） 板书：1.选择话题 2.搜集资料 3.合资料 4.发表看法

5.题目自拟 3.齐读要求：一起读！ 四、范文引路

1.提出范文：一起看看我们的范文，题目是？——生答

2.对照习作要求，你觉得例文中哪些地方写的好？为什么？（还有哪些地方值得你借鉴呢？）

3.归纳整理：原来，要写好这篇文章，我们可以大致可分三步走：首先我们要提出观点（板书：提出观点），接着我们得运用资料（板书：运用资料），最后要发表自己的看法（发表看法）。

五、指导写作

1.刚才，同学们就“非典”这个话题谈了很多自己搜集到的资料，有关于“非典”是什么？它有哪些危害的。有抗击“非典”感人故事的，有如何预防“非典”病毒的。有了这么多的资料，我们应该怎样来写好这篇文章呢？

（课件展示）

A.“非典”是什么？它有哪些危害？

B.在全国人们进行抗击“非典”的日子里，涌现了哪些感人的故事？ C.“非典”病毒从何而来，怎样预防？

2．学生发表看法，老师适当地指点、辅导并且列出提纲。 （1）打破平衡，就是给人类自身带来毁灭。

（2）为什么这么说，从追寻“非典”病毒的由来说起。（文章的主体） （3）对人类提出的警示，发出呼吁。

3．练习拟题：同学们说得都非常好，那么，你想给你的文章拟个什么题呢？（教师相机指导）

六、提出任务。

1.明确了习作要求，掌握了写作方法，课后，同学们可以选择课本116页上提供的话题进行习作，请打开书。

2.齐读话题

（1）有一位农民种了大片的玉米。玉米成熟了，被野猪吃了不少。过去野猪一来，可以用猎枪打，现在有了《野生动物保护法》，打不得了。你不打它，它就糟蹋庄稼。为此农民叫苦不迭。

（2）有人说，电池不能乱扔，它会严重污染环境。魏学明同学却不理会，还说：“大家不都乱扔吗，也没有见有多大的危害。”

（3）王仁同学读了《水浒传》里武松打虎的故事后，提出自己的看法。他认为武松打虎是不爱护野生动物，因此武松称不上英雄。你认为呢？

（4）据报道，“非典”病毒的蔓延是人类食用野生动物引起的。你对这个问题有什么想法？

3.小结小课 习作6

习作要求： 写作方法：

1.选择话题 1.提出观点

2.搜集资料 2.运用资料

3.整合资料 3.发表看法 4.发表看法 5. 题目自拟 练习6 教学设计 第一课时 教学目标：

学习有关噪音的知识，了解噪音的危害，增强学生的环境保护意识。 练习根据形声字构字规律用编顺口溜的方法帮助记忆、区别音近和形声字。 教学重点、难点及对策：

学习有关噪音的知识，了解噪音的危害，增强学生的环境保护意识。练习根据形声字构字规律用编顺口溜的方法帮助记忆、区别音近和形声字。

教学准备： 小黑板 教学过程：

一、 教学第一题（处处留心） 1．教学第一部分

（1）创设情境：小芳最近晚上总是被隔壁装修房子的声音吵醒。于是，她就开始调查小区内还有哪些声音干扰了自己的生活。走到小区宣传栏前，她看到了一段文字，恍然大悟。

（2）我们也和小芳一起来读读这段文字。学生自由朗读文字介绍。 （3）从这段文字中，小芳知道了哪些知识？

（4）同学们，你们还在哪里听到了噪音呢？说说这些噪音对人的生活、学习、工作有哪些影响？

（5）我们应该怎么对待生活中的噪音？ 2．教学第二部分。

（1）同学们刚才谈的都非常好，都认识到噪音也是一种环境污染，必须要治理。 课文中为什么使用“须要“，不使用“需要”呢？讨论后指名交流。 （需要：对事物的欲望或要求。须要：一定要）

（2）对这段文字中小芳遇到一些平时没接触到的词语，你能帮她吗？谁能说说遇到一些不懂的词语我们可以有哪些方法解决？

（3）请同学们选择合适的方法，说说什么叫频率，什么叫分贝。 （4）学生讨论交流。 3．教学第三部分。

（1）小芳又遇到了一个什么难题呢？她想用什么方法来解决？ （2）指名朗读形声字及组成的词语。

（3）谁能用简单生动的顺口溜帮帮小芳记忆呢？

（4）分组讨论，大组交流汇报。（要求不需要太严格，只要顺口便于记忆就可以） 第二课时 教学目标：

1．背诵成语和《小池》

2．写好钢笔字，知道摆好字的间架结构，把字写得紧凑、匀称。 教学重点、难点及对策： 背诵成语和《小池》 一、教学第二题（读读背背） 1．熟记成语。

（1）请学生说说我们可以有哪些学习成语的方法。 （2）请学生自主学习词语。

（3）汇报学习成果。请学生表演各种说话时候的样子，教师相机指导读准字音，引导学生理解成语意思，并体会每排两个成语在意义上的联系。

（4）学生练习朗读和背诵。 （5）指名背诵，集体背诵。 2、读背《小池》

（1）讨论，你们看，天气逐渐热起来，夏天即将来临，谁能给我们大家背背描写夏天的诗歌？

（2）出示古诗内容，学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。 （3）指名试读，相机正音。 （4）理解诗句意思。

（5）指导学生朗读，读出节奏。 （6）指导全班朗读，读出感情并能背诵。

课外拓展：课后可以搜集扬万里的作品，或者其他描写夏天的作品朗读积累。 （1）学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。 （2）指名试读，相机正音。 （3）理解句子意思。

①请学生谈谈自己对句子的理解并提出不懂的问题。 ②全班交流，教师适当点拨，帮助学生大体理解句子的意思。

（4）指导学生朗读全文，理解贤文蕴含的道理，并能正确、有节奏、有感情地背诵。 （5）课外拓展。

二、教学第三题（写好钢笔字） 1．审题。 （1）指名读题目。

（2）通过谈话让学生明确练字的重点。 2．指导。

（1）出示生字卡片，学生认读“垮”、“碎”、“竭”三个字。

（2）引导学生读贴，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。 （3）示范写“垮”。 3.练习。

（1）学生练习描红，教师巡视指导。

（2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。 4.反馈。

（1）出示写得好的字，指出好在哪里。 （2）对写得不够好的字，进行纠正，强化练习。 第三课时 教学目标：

练习口语交际，学做节目主持人，主持过程中要善于鼓动大家的情绪，调动大家的积极性。

教学重点、难点及对策：

主持过程中要善于鼓动大家的情绪，调动大家的积极性。 教学准备：

事先想好开场白、串联词和结束语。 教学过程：

一、教学第四题（口语交际） 1.审题。

（1）这是一项培养学生具有爱心、关心他人，鼓励别人，使其产生信心和力量的口语交际练习。

（2）结合口语交际话题“学会鼓励”作启发谈话。 （3）指名读本次口语交际的要求。 2.指导。

（1）回忆自己在平时的生活、学习中所受到的鼓励和关心等。

（2）想一想：当别人遇到困难的时候，我们应该如何伸出自己的帮助之手去鼓励他们、

关心他们呢？

（3） 鼓励别人要有一定的技巧，特别是首次鼓励之后，对方仍信心不足时，如何趁热打铁，继续鼓励。

（4）分组推荐代表到讲台上说，师生评议。对表演欠缺的同学给予鼓励。让学生懂得对别人真诚懂得鼓励和帮助，要表示感谢。

3.反馈。

教师对学生的说话进行评点，并引导学生明白，几句鼓励的话就能给人以信心和力量，鼓励要从现在做起，人与人之间的交流需要真诚和友善。

二、对照书上练习。

引导学生根据自己的生活经验，在具体的语言环境中进行交流：

1.鼓励张为民：“买了东西，我们是消费者，就受到《消费者保护法》的保护，商家对于销售出的商品应该保证质量，这种伪劣产品应该退给他们，这是忸怩的权利。”

2.茅义军两次实验都未成功，可这样鼓励他：“茅义军，两次失败就打退堂鼓，莱克兄弟发明飞机，瓦特发明蒸汽机不知经历了多少次失败，最后才取得成功的。总结经验再来，你一定会成功的。”

3.对于宗家伟的赛前鼓励更为重要，可这样鼓励他：“宗家伟，你一直都是最棒的！你目前这种状态属于正常现象，只要你放下包袱，轻松上阵，一定会取得好成绩的，再说只要你努力了，同学们一定会为你加油的！”

小结：当别人遇到困难的时候，我们应该伸出自己的帮助之手去鼓励他们、关心他们。鼓励别人要有一定的技巧，特别是首次鼓励之后，对方仍信心不足时，如何趁热打铁，继续鼓励。总之几句鼓励的话就能给人以信心和力量，鼓励要从现在做起，人与人之间的交流需要真诚和友善。

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