《潼关》教案3

《潼关》教案3

韵律。同学活动二： 结合注释，串讲诗歌。1.请同学提出自己不理解的词语或者句子，同学沟通探讨。2.请同学划分诗歌节奏，并谈谈理由。3.串讲诗歌，理解诗歌的内容。

《潼关》教学设计

三、赏析诗歌，体味诗歌感情（一）资料助读：谭嗣同写这首诗时才

教学目标：1.学问与能力：理解诗歌内容，想象诗句描绘的情景。2.

十几岁，当初随父赴甘肃上任，途径陕西潼关，被北方的特有的壮阔

过程与办法：通过朗读、赏读，体验诗歌高远壮阔的意境。3.情感看法

风景所震撼，欣然命笔。（二）同学活动：品尝诗歌的语句，体味诗

价值观：感知少年谭嗣同冲破束缚、强我中华的壮志豪情。教学重点：

人情感。

引导品读诗歌，明晰赏析角度。教学难点：多角度地理解诗歌。教学办

四、走近诗人，感触少年意气老师：山水本无情，只不过是大自然的

法：以设定的小目标依次举行教学。老师引领，同学为主体。学法指导：

景观，为何谭嗣同的眼里，山水都似乎有了壮怀激烈的举动？资料助

体验沟通，合作探索，提炼归纳。课时支配：一课时 课型：自读课 多

读：少年谭嗣同，当初濒临的中国正是一个懦弱无力，被列强任意欺

媒体用法：PPT.教学课件教学过程：

凌的国家。少年谭嗣同对此深感愤慨，在随父上任的途中已经是满腔

一、明确目标，自主学习请同学按照自己学习古诗的堆积，拟定学习小

热烈渴望为民族国家争取光彩，面向北方的壮阔山水，感觉跟自己的

目标。学习目标：1.朗读诗歌，理解诗意。2.了解诗歌的写作背景，进

那种冲破罗网、一往无前、改造国家命运的情绪相像，移情于物，所

一步体味诗歌的情感。3.背诵诗歌。

以才写下这首诗。同学活动：调动堆积，运用联想和想象，感知诗人

二、诵读诗歌，理解诗歌内容同学活动一： 全体读诗，感触诗歌节奏、

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少年时期“胸怀天下”的心胸。

五、课堂小结：（一）请同学谈谈这堂课学习的收获。提醒：可以从理解诗歌的办法、赏析诗歌的角度以及人生启迪等方面谈。（二）老师：诗歌是我们文学殿堂里一颗璀璨的明珠。教师希翼学生们以后旅行的时候，可以用诗意的眼光来观赏祖国的大好河山！

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