游戏在英语教学中的应用

游戏在英语教学中的应用

作者：张妍

来源：《读写算》2014年第02期

在英语教学中一些教师认为游戏浪费时间而不愿意使用，学生在游戏中不能学到任何东西，他们仅仅觉得有趣。事实上游戏带给学生们不仅如此。在提高学生熟练运用语言的几种方法中，如：直观呈现，计算机辅助，戏剧，角色表演等，游戏是另一种非常有效的方法。 什么是游戏？

因此，游戏涉及许多因素： 规则、 竞争、 放松与习得。尤其我们都知道，小学的孩子们生性活泼好动，使用游戏的重点是帮助学生学习英语，促进学生熟练程度，玩得开心。但是，要在教学中使用游戏，很重要的游戏规则要清楚地解释给学生，示范活动是非常有帮助， 它可以帮助学生了解游戏，并帮助它们遵循规则。否则，他们会误解游戏的目的，并不可能从中受益。 游戏的优点

虽然游戏往往与乐趣相关，但我们不应忽视其教育和教学的价值。游戏对学生和教学是有一些优势的。游戏提供学习动机，降低学生的压力，并给他们真正的沟通的机会。游戏使教学质量和教学效率大大地提高。 对学生的优势

很多学生觉得学习英语是很困难的，无聊的，他们不喜欢学英语。但当在教学中玩游戏时，学生被游戏所吸引，愿意参加并试图获胜或击败其他队。他们是如此的活跃，因为他们想要加入游戏中去获胜，去得分。在学生参与到课堂游戏中时，老师介绍学生新的单词、 语法、 知识等是非常恰当的。

另一个原因是游戏能减轻学生的压力。在课堂上，学生在掌握语言知识点时要面对许多压力。因此，学生往往感到不舒服，他们不喜欢学习。而游戏却可以帮助降低他们的焦虑，使他们觉得舒适，想要了解更多。当学生玩游戏时，他们很放松，玩得开心。由于学生们知道他们正在玩游戏，他们不必担心犯错误，不用刻意的去纠正每个句子。当学生从担心和压力中解放出来时，他们可以提高他们的流畅和自然的讲话风格。

另一个优点则是能提高学生英语学习水平。在教室里可以极大地增加学生在提供的语言环境中去使用语言。但更为重要的是它能提供贴近生活的语言环境，提供真正的沟通机会。它好

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

像是课堂与生活之间的一座桥梁。像在传统课堂上，学生有机会到训练和练习使用到语言。例如，游戏\"找到您朋友\"

学生要去教室找谁喜欢与自己同样的事情。谁可以找到他们的朋友谁就获胜。玩时，学生练习询问和回答问题。他们可能需要多次重复的同样的问题，直到获得合适的人。这为传统的课堂提供了运用和使用语言的机会。使游戏更有交际的作用，更有意义。此外，它将学生链接到真实世界，因为他们实际上可以在生活中这样运用语言。因此，在课堂上玩游戏不仅仅是学习知识，还可以使学生在较为真实的环境中使用语言，运用语言。 教学优势

学生喜欢游戏并愿意参加到其中。在教学中使用游戏会给学生在轻松愉快的氛围中提供更多习得语言的机会。例如，学生应在一节课中要掌握五种水果。如果教师仅仅是让学生读单词，很多学生不能记住他们。但使用\"Touch and Guess”这个游戏时，学生们喜欢玩游戏，那么就要试着记住单词，这样才能参与其中。这时游戏保证教学目标顺利实现，学生很好的掌握了知识目标，还促进教学质量的提高。

教学的另一个优点是游戏可以提高教学效率。首先，众所周知，学生不可能做到整节课注意力集中。但当他们累了时，他们仍可以被游戏吸引。游戏吸引他们的注意力和激发他们学习语言。第二，当玩游戏时信息将更多次的输入和输出。他们喜欢游戏，那么为了加入到游戏中学生会积极主动的听，说，记和交谈。以上两点说明学生在有限的时间里，学生有更多的机会去习得语言。实现了课堂上的高效。 运用游戏的原则

游戏给学生和教学带来这么多的优势，我们是否可以认为所有的游戏都适合在课堂中么？答案是不。因此对于想要使用游戏作为一种教学方法的教师，首先要思考的是如何去使用游戏？在英语教学中教师时刻要牢记游戏的使用原则。

游戏应被视为补充活动。整个教学活动不应只依靠游戏 — 即便是初学者。

游戏只是教学活动的一部分，这种活动通常是使用在呈现部分后，操练中。因为这样的交际任务只能是在掌握足够的语法和词汇后才能被运用。当选择一个游戏，教师应考虑是否可达到教学目的。

当选择游戏时，教师应该仔细考虑适合目标语言习得的游戏。

游戏有很多，教师的选择也很多。不过，在决定哪些游戏最合适和最能使自己的学生获得成功，教师必须考虑许多因素。According to Carrier （1990） teachers should first consider the level of the game to fit their students' language level. They should choose the game that fits the

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

purposes of that class or the content. For example， there are five words （ run， jump， walk， hop， climb ） to teach in different grade.

For the students in Grade one， I use \"listen and do the action\". \"Run. Jump. Walk. Hop. Climb.\" Say quickly to make students feel fun. _

For the students in Grade two or Grade Three. I use \"Animal Show\". \"Run as a monkey. Jump as a rabbit. Walk as a tortoise. Hop as a frog. Dance as a bird.\"

For the students in Grade Four or Grade Five. I use \"A Two-man Comic Show\". Do in pairs to make a show. This is the show， as follows：

\"This is a monkey. He can jump. And he can climb up a tree very fast. He likes banana. Oh， look. There are some bananas on the left. He runs to the l bananas. Boom！ He falls down！\" 三场比赛可以使学生在兴趣中掌握词汇。但关键是，哪些游戏是适合于不同的学生。所以，当使用游戏时，教师应考虑适合其学生的语言水平的游戏，学生可以通过游戏掌握目标语言。同时还要刻牢记使用游戏的原则：有趣，有教学意义，而不是浪费时间。

虽然，有时游戏也许不适合学生或不能产生好的作用。但还是值得尝试运用他们，因为游戏对学生习得语言和教师教学有很多益处。在课堂上使用游戏可以极大的提高学生的语言运用能力和熟练程度。它可以提高学生语言的学习，亦可以提供机会去交流。因此，教师要选择合适的游戏运用到教学中。 参考文献

[1]Byrne， D. 1995. Games. Teaching Oral English. Harlow： Longman Group UK Limited： pp 101-103.

[2]Hadfield， J. 1990. An Collection of Games and Activities for Low to Mid-Intermediate students of English. Intermediate Communication Games. Hong Kong： Thomus and Nelson and Nelson and Sons Ltd.