课题 16白 鹭 备课日 期 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学习生字新词。理解词语。 教学目标 3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。 4、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 教学重难点 教学准备 教学时间 教学过程 教学目标 凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。 录音带等 2课时 第一课时 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习生字新词。理解词语。 凭借具体语言材料，感受白鹭的美。 学生活动 郭沫若：中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。生平著述很多，诗集《女神》，历史剧作《蔡文姬》等，现有《郭沫若全集》留世。 设计意图 教学重难点 教学过程： 教学 教师设计 环节 一、导老师请大家猜一则谜语，这是一入新课 首古诗：“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿 溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花 落晚风。”猜到了吗？对，就是白鹭。 （出示图片）这是杜牧笔下的白鹭， 我国现代杰出的文学家郭沫若也以清 新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们 一起来赏析此文。 你熟悉郭沫若吗？ 1、请自读课文，出示自读要求： ①读准字音，读通句子，读顺课文。 ②思考：作者从哪几方面写出了白鹭二、初的美？ 读课文 2、检查： ①生字词： 鹤 蓑 喙 嵌 框 嗜 ③提问：作者从哪几方面写出了白鹭 的美？ 3、指导分段： 三、指4、分部分朗读课文。 导写生 字 引导学生评价，适当范写。 四、作业 1、朗读课文。 2、抄写词语。 ②指名分节读课文。 （白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味） 第一部分（1）：白鹭是一首精巧的诗。 第二部分（2—5）：白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。 第三部分（6—9）：白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。 第四部分（10）：白鹭实在是一首韵味无穷的诗。 学生仔细观察田字格的生字后，板演。 学生用钢笔描红。 作业设计： 1、朗读课文。 2、完成《习字册》。 板书设计 第二课时 教学目标 1.能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。 2.凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。 录音、图片 教师设计 学生活动 设计意图 教学重难点 教学具准备 教学过程： 教学环节 一复习 1、听写词语。 2、是从哪几个方面来写白鹭 的？ 二、赏析课文 （一）第一段、 第四段 指名读第一、第四段。 齐读。 在作者的眼中，白鹭是什（一首精巧的诗；一首韵味无穷的诗。） 么？ 在你的脑海中，诗留下什 （语言精练形象，节么印象？ 奏感强，充满意境） 4、作者为何把白鹭比作（二）过渡 精巧的诗，韵味无穷的诗？这 样比喻表明作者怎样的思想感 情？ 对（白鹭的喜爱、赞 美之情。） 1、作者为什么说“白鹭 是一首精巧的诗”？ 请朗读第二段，分别找出 与白鹭是“精巧的诗”“韵味 无穷的诗”相对应的语句。 2、学生交流。（2、5小 节与白鹭是“精巧的诗”相对 （三）第二段 （三）第三段 应；6、7、8小节与白鹭是“韵 味无穷的诗”相对应。） 1、边读边想：这段主要 写了什么？是围绕哪句话来写 的？ 生再读第二段 这段是概括描写，哪小节 对应这一节进行了具体描写？ （颜色的配合，身段2、出示第五小节。 的大小，一切都很适“颜色的配合”从哪里可宜。） 以体现出？读后有何感觉？ （第五自然段） “身段的大小”从哪里可 以体现出？ （雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚， 素一点儿则嫌白，深 一点儿则嫌黑） 你有什么体会？ （全身的流线型结白鹤、朱鹭、苍鹭与它相构，铁色的长喙，青色的脚，增一点儿则比呢？ 嫌长，减一点儿则嫌3、指导朗读，体会作者短） 语言优美如诗。 （身段精巧，颜色和1、边读边思考：这段作谐，一切都很适宜，的确精巧如诗。） 者为了表现“白鹭是韵味无穷 的诗”，从哪几个方面来描写 白鹭？ 2、其实这几方面在作者 自由轻声读课文 的笔下恰如几幅优美的画，让 我们来品味品味。。你能概括 这几幅画面吗？ （觅食、栖息、飞行3、有感情地朗读这三小及白鹭不会唱歌） 节，你最喜欢哪一幅图？ 4、汇报： 白鹭钓鱼图： 指名分节读6、7、8、作者联想丰富，用拟人的9小节 手法将捕鱼的白鹭想象成在钓 鱼，以比喻的方法把整个清水说说你的体会。四人田想象成嵌在玻璃框里的画，小组交流。 生动地描绘出白鹭在清水田里 觅食时的迷人景象，韵味十足。 指导朗读。 白鹭瞭望图： 画面富有诗意：孤独、站 在小树的绝顶、看来不大安稳、 却很悠然、一种嗜好。引导学 生感受白鹭孤独站立在小树绝 顶悠然自得的独特的美。 生朗读 指导朗读。 白鹭飞行图： 你是怎么体会“偶尔”这 个词的？ “悠然地观看这情景，可 说是乡村生活中的一大乐事” 你体会到什么？ 教师范读。 生朗读 5、尽管白鹭的无声会让 人觉得美中不足，但“无声胜指名读 有声”，白鹭的本身不就是一 首优美的歌吗？ 你有什么体会？ 6、这几幅优美的图画令人沉 醉，让我们把它们记在脑海中， 指导学生背诵第二段。 指导学生体会悠然的 心境，读出享受的情趣。 现在你知道作者为何把 白鹭比作韵味无穷的诗了吗？ 指导朗读。 这段话在全文起什么作齐读第九小节。 用？ （白鹭的外形那么漂 （四）第四段 四、总结全文 作业 生活中有没有哪些情景也充满韵味？ 白鹭是一首诗，精巧的诗，韵味无穷的诗。作者的语言也精美如诗如画，大家要反复咀嚼。 亮，活动那么高雅脱俗，它就是能给人们带来快乐的一首无声的歌。） 自由练读。 学生背诵第二段 （白鹭外形精巧，给人类美的享受；白鹭静静地“钓鱼”、悠悠地站立、低低地飞行，高雅脱俗，使人产生无限的遐想，带给人无比的快乐。） 练读全文，将你读得最有意境的一节读给大家听听。 读朗课文 完成补充习题 16、白鹭 颜色的配合 身段的大小 精巧的诗 觅食 白鹭钓鱼图 韵味无穷的诗 板书设计 栖息 白鹭瞭望图 飞行 白鹭低飞图 首 → 呼 应 ← 尾
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