陈洁
（教育科学学院2010(4)班10151418)
1、 说教材
1、 教材内容：
《认识钟表》是苏教版小学数学一年级上册的内容。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——建立时间观念”的顺序编写。2、教学目标：
认知目标：使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
能力目标：通过各种实践活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和创新思维能力。
情感目标：在探究新知的活动中，渗透爱惜时间的教育,让学生体验数学与生活的联系。激发学生学数学和爱数学的情感。3、教学重难点：
教学重点：通过观察，操作使学生初步认识钟面的外部，认识钟表上的整时和几时半，结合生活经验总结出认识整时和几时半的方法。教学难点：正确说出钟面上所指的整时和几时半。
这一节课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。教学准备：多媒体课件，钟表模型。
二、说教法学法：
这一节课的教学对象是一年级的学生。根据他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了他们的认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。我遵循“激，导，探，放”的原则，教学中，我精心设计活动，诱导学生是思考，操作，鼓励学生概括交流，并让学生运用知识去大胆探索创新。学法：以学生作为主体，我采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，概括总结出认识整时和几时半的方法。这样既激发了学生的认知兴趣，而且充分发挥了学生的学习积极性。
三、说教学过程：
一、导入新课：
1．小朋友听这是什么发出的声音？我们一起来欣赏一下这些钟表。2．今天，我们就来和钟表交朋友。（出示课题”认识钟表“。）二、教学新课：1．认识钟面。
（1）刚才我们看到了很多钟表，象我手上拿的是比较常见的钟表，请同学们仔细观察钟面，看看钟面上有些什么？（2）把你的看到的和你的发现和同桌交流一下。（3）哪个同学来汇报啊？（请学生指着钟面说）
（4）小朋友你们认识钟表了吗？在老师的钟面上你能找到时针和分针吗？
小结：时针又短又粗；分针又细又长；钟面上有12个数字，时针走
一格，分针走一圈……
通过独立观察，小组讨论，培养学生的学习能力。2．认识整时。
（1）、出示图片，让学生观察。
生活中你也有个这样的经历吧？请同学们观察图中妈妈让小红几点起床的？（同桌互相交流）（2）你怎么知道是7点钟呢？
（3）7点钟是我们平时的说法，7点也叫7时谁来读一读。
（4）7时除了这样表示，你还见过别的表示方法吗？出示一个表示7时的电子表。7时在电子表上是这样表示的。我们可以这样写：先写一个7，然后写2个小圆点，最后写2个“0”。
（5）小朋友我们已经知道小红起床的时刻是7时，小红中午要吃午饭了，看这是几时？出示12时的钟面。你认识吗？请你在纸上用2种方法记下来。请你来做做小老师。
（6）请你帮钟面上的时间找朋友。为什么你们连线可以又对又快呢？你们有什么好办法谁来介绍给大家。3.师小结：
我们在看钟面时先要看分针指12，时针指着几，就是几时，也表示整时。
三、巩固应用：
小朋友真能干，已经认识了整时，你们会拨出整时吗？
拿出钟面我们来拨一拨，有小朋友起床7：00，中午吃饭12：00下午5：00放学，晚上9：00睡觉。四、课堂总结：
这节课你学到了哪些本领？五、课堂延伸：
今天这节课我们学会了如何看时间，那么你在生活中见过时间吗？电脑出示生活中的时间（如：商店的营业时间8：00—22：00，汽车站牌，作息时间表等等）。请你去生活中找一找吧！
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