出塞王昌龄幼儿园教案

出塞王昌龄幼儿园教案

【篇一：出塞王昌龄幼儿园教案】

《出塞》是王昌龄早年赴西域时所做，盛唐时期的边塞诗体现一种慷慨激昂的向上精神，和克敌制胜的强烈自信。

今天就随小编一起来感受一下王昌龄笔下的边塞诗的气势。为方便教师更好的教学，小编给大家整理了王昌龄《出塞》教学设计，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。王昌龄《出塞》教学设计，下面一起来学习下吧!

王昌龄《出塞》教学设计由小编整理，仅供参考：

教学目标：

1借助注释,字典及资料,了解诗意,并能有感情朗读;

2,感悟诗人在诗中表达的情感;

3,搜集写边塞军旅生活的古诗.

教学准备:powerpoint课件

教学重难点:

吟诵古诗,想象意境,体会诗中表达的感情.

教学过程:

导入:

谈话:自古以来,边疆 的战争不断,不少诗人都曾经写过描述边塞军队生活的边塞诗,而边塞诗中最有代表性的压卷之作,就是我们今天要学的这首 王昌龄的《出塞》.出示幻灯片1(板书课题)

齐读题目,解题:塞指什么 (边关,关塞)

出塞是什么意思 (意思是:到边关去守卫边疆.这是唐代代诗人写边塞生活诗常用的题目)

简介诗人王昌龄(出示幻灯片2)

学习诗歌,理解诗意:

下面,请大家自由读一读这首千古传诵的佳作,要求读准字音,读得有板有眼;

(自由读 指名读 示范读 齐读)(出示幻灯片3,4)

小组讨论学习:再次自由朗读古诗,借助注释理解每句诗的意思;

探讨不懂的字词,如:秦,汉,但使,不教等

汇报,弄懂每句诗的意思:

(1)秦时明月汉时关,万里长征人未还.

(意思是: 还是秦汉时的明月,还是秦汉时的边关,从遥远的家乡来守边关的战士们还不能回到家乡.)(出示幻灯片5)

(2)但使龙城飞将在,不教胡马度阴山.

(意思是:只要有李广这样的大将守卫边关, 就不会让胡人的骑兵和战马越过阴山南下入侵我们了.)((出示幻灯片6)

过渡语:要理解诗局的意思并不难,但诗人在诗中表达的是一种何等的思想感情呢

下面我们一起来探讨一下.

体会诗人的情感:

学习第1,2句诗:

(出示幻灯片7)齐读诗句,思考: 这句诗提到了哪些景物 你脑海里会浮现出怎 样一幅画面 (出示幻灯片8的图片)

探讨:

师:古代诗人在描写边塞生活的诗歌时,几乎都会写到明月和边关.

大家想一想:诗人为何要提到明月,边关呢

(小结:大概是守卫边关的将士们白天军务繁忙,到了夜深人静时,面对这苍凉的边关,举头望见

那明月,就会不由自主地想起家乡和亲人来.)

这句诗有没有言外之意呢 将士们为何一直不能回到家乡

(小结:这明亮的月光仍然像秦汉时期那样照着边关,边关的战争从秦汉时期以来,一直没有停歇过,千百年来,一批又一批的将士被迫告别亲人,远离家乡,来到千里之外的边关守卫边疆,一直不能回到家乡.有的老死边关,有的战死沙场,还有的葬身与沙漠戈壁上,没死的还要继续镇守边关 )

残酷的战争给人民带来了多大的灾难啊!这句诗包含着诗人怎样一种感情呢

(表达了诗人对边关将士们的同情.)

指导有感情朗读1,2句.(悲壮,沉重的语调)小精灵网

学习第3,4句诗:

站在这冷清的月色下,望着茫茫的黄沙,耳听着呼呼的风声,边关的诗人和将士们心中会涌起什么怎样的心情呢

(引导学生答:恨敌人入侵,

很想早日打败敌人,与家人团圆,

怨朝廷腐败 )

师:是啊,此时此刻,诗人和将士们最渴望的是 (出示幻灯片9)(齐读3,4句);

探讨:为何诗人和将士们会有这样的渴望

小结:因为只有像李广这样的大将在,才能使(让学生答:

边关的敌人就不敢入侵

就能早日平息战争,早日与家人团圆

边关就会安宁,百姓过上安定的生活

3,师:只所以会特别希望有李广这样的大将,是因为什么

这句诗的言外之意是告诉我们什么呢

小结:当时的将帅不爱护士兵,贪图享乐,贪生怕死.战士军前半死生,美人帐下犹歌舞.

是当时的真实写照!

这句诗包含着诗人怎样一种感情 表达了怎样一种愿望

小结:诗人多么希望朝廷能早日任用像李广这样的良将;多么渴望早日平息战争,使百姓过上安定的生活啊!君不见沙场征战苦,至今犹忆李将军.诗人们都有同感啊!

指导有感情朗读3,4句.(激昂,感慨地)

小结:全诗通过眼前看到的实景,用短短的十四个字就表达了心中的愿望,抒发了强烈的感情,

真不愧为七绝的压卷之作.让我们再次来美美地朗读一下这首佳作.

进一步指导有感情地朗读全诗,要求读得有声有色.(出示幻灯片10)

(指名读 欣赏课件范读(点击幻灯片11) 自由练读 齐读)

四,拓展延伸:

1,谈话引入:王昌龄是一位著名的边塞诗人,他写过不少的边塞诗.他写的《从军行》,也是千古传诵的佳作(出示幻灯片12,13);

2,自由读 指名读 齐读;

3,你从诗中悟到了什么 最能体现这种感情的是哪一句诗

(最后两句最能体现出英雄气概和爱国之情)

4指导有感情地朗读全诗.(坚定,豪迈地)

五,总结:

1,学习了本课,你最大的收获是什么 (珍惜今天的和平生活,为世界和平而努力.)

2,像王昌龄这样的边塞诗还有很多,你在课外还搜集到哪些呢

(学生汇报交流自己搜集到的边塞诗)(出示幻灯片14)

六,补充练习:

1,填写边塞诗的诗句;(出示幻灯片15)

1,羌笛何须怨杨柳, .

(选自王之涣 的《凉州词》)

2, 醉卧沙场君莫笑,

(选自王翰的《凉州词》)

3, 欲将轻骑逐, .

2,填写王昌龄的诗句;(出示幻灯片16)

(1),秦时明月汉时关, .

选自王昌龄《出塞》

(2),黄沙百战穿甲金, .

选自王昌龄《从军行》

(3),洛阳亲友如相问, .

选自王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

多音字组词练习.(出示幻灯片17)

塞 s i ( )

s ( )

教 ji o ( )

将 ji ng ( )

结束语:

读诗能知史悟情,让我们今后多读古诗,一起了解我国优秀灿烂的历史文化.

附板书设计:

出塞

(王昌龄)

明月,关,人 (同情将士)

但使,不教 (渴望国家安定)

以上就是小编分享的王昌龄《出塞》教学设计的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!

【篇二：出塞王昌龄幼儿园教案】

一、了解诗人，解读诗情（4分钟） 1.谈话引入。

师：同学们，今天我们一起学习一首唐诗。齐读课题：出塞。

2.介绍王昌龄生平。

师：《出塞》的作者是唐代非常著名的大诗人王昌龄，你对王昌龄有哪些了解呢？（抽一个学 生回答，出示课件教师介绍诗人。教师根据引出边塞诗。）王昌龄当时在诗坛就有“诗家夫子”之 称，足见他的诗歌造诣之深。由于他擅长写七言绝句，还被冠以“七绝圣手”之美誉。

3.了解边塞诗。

你知道什么是边塞诗吗？（抽生回答，出示课件教师介绍边塞诗） （边塞诗就是描写边疆将士生活的诗。） 4.出示唐朝地图，了解诗歌写作背景 刚才，我们了解了诗的作者和什么是边塞诗，接下我们来看一幅地图。这是唐代时期的地图。

自秦汉以来，中国就在北方修筑边关以抵御北方少数民族的侵扰。特别是在阴山这一代，这里山峦 叠障，绵延千里，地飞草长，有一支匈奴的胡人常常盘踞于此，屡次度过阴山，侵犯中原，于是无 数的热血男儿离开故土，告别亲人，万里长征，来到这里驻守边关，日夜守卫祖国的安宁。诗人王 昌龄曾深入边塞，用他的诗歌记录下那里的边关和那里的将士的生活。

二、初读诗歌、读准读通。（7分钟） 1.师：现在请同学们自由朗读诗歌。

自读要求：（1）注意把字音读准，把诗句读通顺。

（2）想想每句诗用现在的话我们怎么来翻译它。先自己想想，然后小组交流。

（学生自由读诗两遍，小组交流，教师巡视） 2.认识3 个多音字。

师：学习古诗首先要把古诗读准确，读通顺。孩子们你们刚才在读古诗的时候注意到没有这首 诗中一共有3 个多音字，要想读准确、读通顺就要注意这首诗里面有3 个多音字。（出示课件，多 音字）哪位同学来根据字义和你的理解来选择这3 个字的读音。（抽1 个学生上台讲） 大家都同意 他的意见吗?(学生教读多音字一遍) 3.齐读古诗。

个多音字，这首诗就好理解了。请大家一起齐读古诗，注意读准读通顺。（生齐读古诗） 三、再读古诗、理解诗句内容 1.交流诗歌意思。

刚才，大家已经能把这首诗读得准确、通顺了。诗人在诗中向我们传达的是什么内容？ （1）通过刚才的讨论你知道这首诗中哪些词语的意思？（抽3 生回答） （2）每一句诗用现在的话应该怎么说？（抽2 个学生说诗歌的意思） 2.了解“互文”修辞 3.整首诗的意思大家清楚了吗？那么让我们带着对诗意的理解再读读这首诗吧！（生齐读古诗） 四、细读古诗、体悟诗情 （一）体会诗之“悲”情（15 分钟） 1.古人说“诗以言志，那么全诗究竟抒发了怎样的情怀呢？首先我们来看看第一句和第二句， 默默的看看在这首诗里诗人描写了哪些景和物呢？（抽生回答） 2.诗人描写了明月、边关、人，那么这三者合在一起构成了一副怎样的画面？让我们穿越历史 的长河，来到唐代的边塞。先听听老师读读第一、二句，大家边听边想在你的眼前呈现出了什么样 的画面？（配乐起，课件出示第一二句诗，配插图，教师诵读，生听）生：我看到

了....... 师：请把你看到的画面用诗句读出来。（抽2 个同学读） 3.师小结：万里之遥的边关，夜晚死一样的寂静，一轮明月洒下清辉，映照在连绵千里的山岭 上，映照在斑驳厚实的城墙上，也映照在边关战士的身上，冷冷的、冰冰的，边关战士们满脸倦容， 心里就像这夜空一样冷冷的、冰冰的。这样的画面是多么凄冷。（我们轻轻的把这样的画面读出） 4.在这样的月光下，战士们会想什么呢？俗话说：明月千里寄相思。明月从来都是思念的代名 词——“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，遥望一轮明月，战士们会想谁呢？想起家里的什么 人呢？（生：父母、妻子、儿子） 5.想想练笔：（5 分钟） 假如你就是征人，就是征人的父母、妻子或者儿子，仰望明月心中会想些什么？（请完成想象 练笔，并在小组内交流，然后推荐你们组内写的最好在全班交流） “举头望明月，低头思故乡”，征人们这一切一切的感受，一切一切的思念，都寄托给了明月。这千百万征人萦绕心头的梦，却都只化成一句：（引读）秦时明月汉时关，万里长征人未还。

这千百万白发双亲、这千百万可怜的妻子、这千百万孤苦无依的孩子，对儿子、丈夫、父亲的 期盼，却也只能化成一句（引读）“秦时明月汉时关，万里长征人未还。” 资料介绍。（1）此时此刻征人是多么思念自己的亲人，他们的心里是隐隐作痛，他们能不能回去看一看 吗？（不能）我们来看一段资料《资治通鉴.唐记》重点抓“久戍之役”“十无二、三” （据《资治通鉴??唐纪》载，玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、六年， 终于成为久戍之役，“天宝以后，山东戍卒还者十无二、三”。） 8.师：一场战役，尸横遍野、血流成河。黄沙百战，得有多少征人献出自己的生命？死去的征 人留给亲人们深深的怀念和无尽的悲痛，那么活着的征人又怎样呢？同一时期的边塞诗人高适在他 的《燕歌行》中这样写道。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。

相见？我的儿子，我的丈夫，我的爸爸？ 你还好吗?你还活着吗？这种思念这是欲断魂呀！欲断魂呀！（齐读：秦时明月汉时关，万里长征人 未还） 10.这样的思念是不是一年、两年？你从哪儿知道的？（生：我是从秦时明月汉时关看出来的。） 11.翻开历史的长卷，我们发现从秦

朝到唐朝，悠悠千年。中间隔着汉朝、三国、晋朝、南北 朝、隋朝。（课件显示朝代的更替） 1）让我们回到远古的秦汉时期，在凄冷的夜晚，驻守边关的战士和亲人相隔万里，遥望同一 轮明月，含泪这样倾诉....（分组吟诵） 2）400 多年过去了，三国时期的士兵和他们的还在这样的边关、这样的明月下倾诉... 3）几十年过去了，依旧是那道边关，那一轮明月，晋朝的士兵和亲人痛苦的倾诉着... 4）又过了近150 年，历史的车轮辗转来到南北朝，明月未改，古关不变。士兵和他们的亲人 还在痛苦的思念... 5）历史的篇章翻到200 年后，来到隋朝，一样的明月，一样的边关。只听见隋朝的士兵和亲 人们依旧在痛苦的哀叹.... 6）多少朝，多少代，这样的思念何时休，这样的倾诉何时才能到头？唐朝的士兵和亲人们对 着明月在含着泪呼唤.....（全班吟诵） 12、这正是千古绝唱！ （二）体会诗之“壮” 1.在这样的明月下，思念自己的亲人是人之常情。战士们除了想念亲人还想念谁？（课件显示诗句：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山，生齐读诗句，抽生回答。） 2.师生交流李广资料 师：李广是何许人也？唐朝的士兵为什么想念汉朝的将军呢？（同桌讨论，抽生回答，指导读 诗句） 唐朝的士兵为什么想念汉朝的将军呢？4.要是有飞将军李广的话，他们就能征战沙场，不让敌人来侵犯他们。这样的情怀，我们在王 昌龄的另一首边塞诗《从军行》同样可以感受到。

（课件出示《从军行》，琵琶声起）一起来读读。重复读后两句。

5.“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”中“穿”是“磨穿”“刺穿”的意思，从穿金甲你有 什么体会？（生回答） 引读：战争的时间是那么的久远，边关的条件是那么的恶劣，战争是那么的危险，战士却是.... （黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还） 引读：好一个终不还，这就是热血男儿的呀！我们分明听到他们坚定的决心！（齐：...） 引读：好一个终不还，这就是战士们征战沙场、誓死卫国的铿锵誓言呀！（齐：...） 6.指导朗读后两句诗。

引读：好一个终不还，好一群英勇的士兵。即使在这样的夜晚，我们也能感受到他们的铮铮铁 骨，和豪壮志气。面对着明月，他们在喊，他们在喊出了对将军的渴望。（齐：...） 引读：

望着明月，他们在喊，喊出了为国杀敌的豪壮之志。（齐......） 引读：望着明月，他们在喊，喊出了黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还的英雄气概。（齐...） 7.小结：师：这就是边关的战士，他们的忠诚感天地，他们的英勇泣鬼神，他们的豪壮明月可 五、吟诵全诗，升华诗情1.诗歌表达了征人什么样的心情或情怀？（课件出示全诗） 现在让我们回到全诗，你体会到了征人什么样的心情或情怀？ 2.假如你就是那万里长征未还的征人，此刻，你静静的矗立在千年古关，望着明月，遥想家人 和国家，你的心里有悲伤、更有豪壮，用诗的语言把这种情怀读出来吧。（齐诵全诗） 多少道边关，千千万万的战士都在遥对明月，吟诵着同样的情怀。（齐诵全诗） 多少个寒来暑往，千百万父母、千百万妻子、千百万孩子，无不遥望明月，吟诵着这样的情怀。