重庆市语言文字规范化示范校申报表( 中小学幼儿园)

重庆市语言文字规范化示范校

申 报 表

(中小学幼儿园)

申报学校（盖章）

推荐区县（自治县）语委（盖章） 申报日期 年 月 日

重庆市教育委员会

制

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重庆市语言文字工作委员会

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表一： 学校概况

学校名称 学校地址 邮政编码 主管部门 建校时间 年 月 学校类别 幼儿园（ ）/小学（ ）/初中（ ）/高中（ ）/完全中学（ ）/ 中职（ ）/师范院校（ ）/普通高校（ ）/成人高校（ ）/ 民办学校（ ）/民族学校（ ）/其他（ ） 学生总数 学校规模 教职员 工总数 校级语言文字工作负责人 人 上学年毕业生总数 教师总数 人 人 人 在校常任职务 联系电话 语言文字工作（ ）/合署（与 合署办公）/无机构（由 代行办事机构性质 职能） 语言文字工作专（兼）职人员姓名 普通话教师

联系电话 人 普通话 测试员 国家级 省级 人 人

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表二： 普通话培训测试情况

培训测 试对象 校级领导 人 人 % 人 人 % 人 人 人 人 —— 其他 超标率 —— 人 （一级） % —— 达标率 —— —— （二甲以上） （二乙以上） % % （三甲以上） % （二乙以上） % 教职员工达标率： % 表二说明：

1. 教职员工是指19年1月1日以后出生的在职人员。

2. 教职员工人数为语文（中文、幼儿园）教师、非语文（中文、幼儿园）教师和窗口人员三项人数之和。

3. 达（超）标率=达（超）标人数 ÷ 应测试人数 × 100%。

教职员工 语文（中文、非语文（中文、幼儿园）教师 幼儿园）教师 人 人 % 人 人 % 人 人 人 人 人 % 人 人 % 人 人 人 非教学 人员 人 人 % 人 人 % 人 人 人 人 —— （一级） % 毕业生 培训测 试情况 培训情况 测试情况 应培训 人数 已培训 人数 培训率 应测试 人数 已测试 人数 测试率 一级 二级甲等 二级乙等 人 人 % 人 人 % 人 人 人 达 标 情 况 三级甲等 （二甲以上） （二乙以上） % %

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表三：

评估 评估 分指标 要素 值 A1组织领导 A 组 织 管 理 A2措施 30分 工作 11 6 重庆市中小学幼儿园语言文字规范化示范校自查评分表

评分标准 A1.1有领导机构，1分； 实施要求及细则 成立了语言文字工作领导机构0.5分；主管领导落实，牵头负责语言文字工作，0.5分。 学校语言文字工作网络覆盖校内各条线、深入各教学班，0.5分；各条线将语言文字工作纳入日常化轨道，积极、主动配合专管员开展工作，0.5分。 分。 0.5分。 有推进措施，0.5分。 每年学校工作计划中有语言文字工作，0.5分；工作总结中有语言文字工作，0.5分；有专项工作计划，0.5分；有专项工作总结，0.5分。 法律法规、方针、规范标准，有正确运用规范汉字的能力，能熟练使用汉语拼音，1分。 对校园用语用字有监督检查制度，1分；有督促整改的制度，1分；检查整改工作落实，1分，有关记录、图像等资料完整，1分。 自评分 A1.2有办事机构及专兼职工作人员，1分； 设立日常办事机构，有专用办公室，0.5分；设立学校语言文字专管人员，职责明确，0.5分。 A1.3有工作网络，1分； 分 A1.4按上级部署开展工作，并纳入学校每学期按上级部署安排语言文字工作，0.5分；将语言文字工作纳入学校年度工作计划，0.5年度工作计划,1分； 署工作，1分； 内容，1分。 A1.5每年至少召开1次校级会议研究部每年召开校级专题会议研究、部署语言文字工作，0.5分；专题会议内容明确、资料齐全，A1.6列入精神文明建设和校园文化建设将语言文字规范化要求纳入学校精神文明建设和校园文化建设内容，有明确规定，0.5分；A2.1有语言文字工作专项经费，1分； 每年有语言文字工作日常办公经费，0.5分；有推普周和活动专项经费，0.5分。 A2.2有工作计划及工作总结，2分； 分 A2.3有贯彻落实法律法规的具体意见及有贯彻相关法律法规的具体要求和措施，0.5分；有检查落实，0.5分；干部、教师了解有关措施，2分； A2.4有监督检查制度及整改措施，4分； A2.5有完整档案资料，并妥善管理，2分。 创建示范校期间（两年）的专项语言文字工作档案完整，1分，分类妥善保存，1分。

A3.1作为素质教育的重要内容，2分； 将语言文字规范化教育纳入学校培养目标，有关于培养学生语言文字规范意识和能力的明确 规定，1分；纳入德育、美育等工作内容，1分。 5

A3教育教学 8 分 练，2分； A3.2纳入教育教学要求，2分； 将教学用语用字规范纳入教学管理常规、提出明确要求，0.5分；有检查落实措施，0.5分； 作为教师奖惩依据之一，0.5分；加强对各类教材、教辅读物、讲义、试卷等用语用字及汉语拼音使用的审核、把关，0.5分。 A3.3结合教学实际开设课程或开展训结合学校办学实际，积极开设关于普通话、汉语拼音和规范汉字使用能力的课程，1.5分；开设课外活动、举办讲座等相关训练，0.5分。 A3.4重视教师语言文字基本功训练，1将普通话和规范汉字使用能力纳入教学基本功训练内容，0.5分；纳入教师业务学习、职后培训内容，0.5分。 分； A3.5作为学生行为规范的基本要求，并将语言文字规范化要求纳入学生行为规范的基本要求，0.5分；并检查落实，0.5分。 检查落实，1分。 A4奖惩制度 5 A4.1把语言文字达标列入教师业务考核将普通话达到规定等级作为教师业务考核内容，1分；听课、评课等教研活动中将用语用字内容，1.5分； 规范作为考察指标之一，并积极落实，0.5分。 件，0.5分。 将语言文字规范化要求纳入学生评优评先活动的基本条件，1分。 A4.2作为教师职务晋级、评优评先的基将语言文字达标作为教师职称评定、晋升职务的基本条件，0.5分；作为评优评先的基本条A4.3作为学生评优评先的基本条件，1 分； A4.4作为录用教师的资格条件并已实将普通话达标作为录用（聘用）教师的资格条件，0.5分；并已实施，1分。 施，1.5分。 分 本条件，1分； B 用 语 规 B1 B1.1教育、教学活动中使用普通话，5课堂教学活动使用普通话，发现一例不使用普通话，扣5分；教师教育学生谈话使用普通话，分； 发现一例不使用普通话，扣1分。 校园分 B1.3宣传用语使用普通话，1分； 范 用语 B1.4教职员工之间以普通话为主要交流 用语，1分； 29分 B1.5教职员工与学生之间以普通话为主 要交流用语，1分；

B1.2会议、集体活动、公务等使用普通各类会议、集体活动使用普通话，1分；接电话、公务接待、接待家长等接待工作中使用普11 话，2分； 通话，1分。发现一例不使用普通话，扣0.5分。 学校广播、电视播音、表演等宣传用语使用普通话，1分。 教职员工在校园内交流主要使用普通话，1分；主要使用方言，扣1分；少数使用方言，扣0.5分。 教职员工与学生在校园内交流主要使用普通话，1分；主要使用方言，扣1分；少数使用方言，扣0.5分。 6

B2 B1.6学生与学生之间以普通话为主要交 学生在校园内交流主要使用普通话，1分；主要使用方言，扣1分；少数使用方言，扣0.5流用语，1分。 通话培训，3分； 分。 3次，扣0.5分）；培训通知、内容、培训情况等相关资料完整，1分。 ；培训四次以上，1分（培训2－B2.1教师、职员及窗口服务人员参加普100％参加过普通话培训，1分（每降1个百分点扣0.2分）B2.2教师、职员及窗口服务人员参加普100％参加过普通话测试，2分（每降1个百分点扣0.2分）。 教师12 通话测试，2分； 普通分 B2.3教师、职员及窗口服务人员普通话100％达到规定等级，1分；95％－99%达到规定等级，扣0.5分；94%以下达到规定等级，话 水平达到规定等级，1分； 扣1分。 ；其中10％达到一级乙B2.4 30%以上的教师达二级甲等，其中全校30％以上教师达到二级甲等，3分（每降1个百分点扣0.5分）等，3分（每降1个百分点扣0.5分）。 10%达一级乙等，6分。 B3普通话 C 用 C1 字 教学规 用字 范 28分

分 。 B3.1毕业班学生普通话水平达到课程标95%以上达到要求，5分（每降1个百分点扣0.5分）准对说、读的要求，5分； B3.2学生能说比较标准的普通话；1分。 学生能说比较标准的普通话（相当于二级乙等），80%以上，1分；50％－79％，扣05分；49％以下，扣1分。 学生 6 C1.1试卷、自编教材、讲义等印刷物用有不规范字或汉语拼音使用不规范现象，每处扣0.5分。 字，3分； C1.2板书、教案、教学软件、批改作业、使用不规范字或汉语拼音使用不规范现象，每处扣0.5分。 书写评语等用字，3分； C1.3学生作业、答卷等用字规范，2分； 使用不规范字或汉语拼音使用不规范现象，每处扣0.5分。 C1.4毕业班学生能够正确分辨其识字范90%以上的毕业班学生能够正确分辨其识字范围内的规范字和不规范字，3分（每降1个百围内的规范字和不规范字，3分； 分点扣0.5分）。 C1.5毕业班学生能够正确书写所学汉90%的毕业班学生能够正确书写所学汉字，字形、笔顺规范，3分（每降1个百分点扣0.5分）。 字，字形、笔顺规范，3分。 14 分 C2.1标语（牌）、宣传栏、告示栏、墙（板）报等各类宣传、告示等用字，1分； 有不规范字或汉语拼音使用不规范现象，每处扣0.5分。 7