幼儿园语言交流障碍幼儿个案记录表

一、情况摘述

张思涵是我班新转来的一个小朋友，转园来时总是低着头，不肯说话，在幼儿园很少与小朋友交谈。针对这种情况，我们对他进行了如下观察:

观察一：自选图书时，张思涵总是总在小椅上，不肯去选图书，另一位小朋友坐在他旁边，有些伤心了，喊“找姥爷”，他也坐在那儿跟着说了起来，然后一个人跑到一边，坐在离小朋友很远的地方，默不作声，看上去很可怜。

观察二：吃饭时，张思涵把最爱吃的炸肉吃没了，可能还想要点，他瞪着眼睛注视着老师，老师问他，他只简单的重复了一句“要炸肉”。

二、成因分析

张思涵的父母因都忙着白己的事业，无暇照顾孩子，张思涵从小跟着老人长大，老人对孩子照顾得无微不至，可少了一份与孩子交流沟通的机会，对话也许是少之又少，久而久之，孩子与别人交谈的能力明显不如同龄的孩子，在同伴的眼里已是个被冷落的人，无法交谈的人，而他偶尔说一句话，还会招来一阵耻笑，时间一长，他更加难以启齿了。

三、教育策略

1、利用多种资源，缩短与轻轻的距离

教师首先向他介绍了班上的三位老师，没想到他重复了最后的三个字“李老师”，下午李老师还没来上班时，他重复了两边这样的话语“李老师还没来\"。看到这一现象，经

过向家长的了解，他在原来的幼儿园也有一位李老师，所以对班上的李老师有好感也就不足为怪。抓住这一契机，我们多给他创造与李老师接近的机会，并让李老师多于他交流，一段时间后，我发现他眼神里有了光彩，有时还能看见他高兴的笑脸。

2、创造条件,让张思涵多开口说话。

一段时间以来,张思涵偶尔冒出的一两句话，仿佛成来孩子的笑料，有的小朋友还特意模仿他的话语，经过一番情感渗透，孩子们的笑声减少了，为了能让他多说话，老师抓住与他接触的任何机会，多和他说话，“张思涵,你喝水喝得真好\"，张思涵说:“多喝水不生病啊。\"“张思涵，你站在这儿做操就行了。\"张思涵说:“站好了，别跌倒啊。”只要老师说一句，他并定会有一句话再等着你，而且都会顺着你的语气说，话语明显比以前多了许多。