《可怕的大妖怪》绘本阅读提纲

填表人： 绘本名称：《可怕的大妖怪》 拟共读时间： 情感态度（价值观） 知识能力（主要教育价值领域） 阅读习惯和能力（理解、表达、记忆、观察、想象、概括） 学会顾及别人的感受，不能光顾着自近大远小。 书中的教育己乐，否则就没人跟你玩儿了。 价值分析 利用单页、多页、跳页等阅读方式，对比画面中“可怕”的内容。 大胆表达对“大妖怪”的理解。 猜测“呔”字放大的特殊表现方式。 有同伴间相处的经验和方法。 幼儿前期经验 在欣赏美术作品或绘画时，感知过近大已画过自己心中“可怕的大妖怪”。 远小。 1.妖怪是什么意思？（用孩子们熟悉的词来解释一下就是怪兽的意思） 2. 因为人的眼睛可近似地看成是一个凸透镜，视网膜可看成光屏，根据凸透镜的成像特点可知：人眼看东西时，物距大于像距，且成实像，所以可确定物体应在两倍焦距以外。“近大远小”即指物体离观察者越远，则它在视网膜上成的像越小，物体离观察者越近，则它在视网膜上成的像越大。 资源库 3. 作者介绍：托马斯·杜乔蒂（Thomas Docherty） 儿童文学作家，插图画家。1976年出生于纽西兰，毕业于英国的伯恩茅斯大学艺术及设计学院，之后又在英国的朴里茅斯艺术及设计学院学习金属制品雕刻。他喜欢在旅行中画画，曾经为作画走访非洲。他是一位非常贴近儿童的画家，其绘本作品曾获得蓝彼得图书大奖，也深受家长和儿童的喜爱。代表作品有《可怕的大妖怪》、《去海边》、《啊！纸船》、《露比和冰棍的魔幻之旅》等。 共3次： 整体1. 说说自己心目中的大妖怪。你见过妖怪吗？你觉得它怎么样？你觉得可怕的大妖怪是什么样的？ 共 阅读2. 同时展开绘本的封面和封底，引入主题。听说这本书讲的是一只可怕的大妖怪，你猜猜哪个才是那个可怕的大妖怪？读 阶段 为什么你觉得它可怕？ 策 3. 自由阅读，观察、解读画面，记录并讨论“有意思”或“不明白”的地方。讨论“我喜欢”“不明白”的页面。 略 共8次： *阅读页面2—3，大妖怪住在哪儿？（幼儿观察回答后讲述画面内容）教师朗读。阅读页面4—5，山上还住着谁呢？（引导幼儿说出小动 物的名称）它们在干什么?呀！谁躲在山后面？教师朗读。 精读*阅读页面6—7，这时候妖怪在干嘛？你来学学他的表情，这是一个什么样的妖怪？（可怕的）这时候小动物们怎么样了？你们也学一学阶段 （害怕）它们愿意做这样的游戏吗？那动物们下次见到大妖怪会怎么办呢？教师朗读。 *阅读页面8—9，哦，原来真的是这样啊！小动物们都怎么了？（躲了起来）大妖怪心情怎么样？（难过的）他为什么不开心？教师朗读。 *教师讲述10—11。阅读页面12—13，走着走着，到底发生了什么奇怪的事情呢？ *阅读页面14—21，大石头变成了小石头，小树变成什么样了呢？原来山下很小的动物，会变得怎么样了？大妖怪这时有什么样的感觉？他喜欢和这些巨大的动物呆在一起吗？他想回哪儿去？最不希望发生的事情发生了，到底是什么事情呢？（学一学大妖怪被吓到的样子）。 *阅读页面22—29，原来这次是小动物吓大妖怪，大妖怪怎么样了。 *阅读页面30—31，大妖怪再次见到小动物的心情怎么样？（开心）它们在干什么？你从什么地方看出大妖怪变得高兴了？小动物们还害怕大妖怪吗？现在的大妖怪还可怕吗？ *阅读页面32—33，猜猜看，它们最喜欢玩的游戏是什么？再次学做动作。 欣赏共2—3次： 概括教师朗读全书。请幼儿尝试用简短的语言概括这个故事。 阶段 幼儿接力讲述（一人讲一页）。 大妖怪最后怎样和动物们成为朋友的？小动物用什么办法让大妖怪开心起来？如果你是大妖怪你会怎么做？ 评判你喜欢这本书吗，为什么？（根据情况适当引导幼儿从美术角度欣赏） 阶段 你喜欢这只大妖怪吗？为什么？ 创新分组表演。（根据时间，可以安排成区域活动） 阅读仿编、续编、创编自制绘本《可笑的大妖怪》《可怕的大妖怪续集》《可怕的XXX》（根据时间，可以安排成区域活动） 阶段 托马斯·杜乔蒂写的书，你还读过哪些？ 体育游戏《呔》听信号在一定范围内四散追逐跑，能灵敏躲避并奔跑。 区域：美工区尝试用各种线条和色彩表达“可怕”的画法。《妖怪来啦》绘本制作。制作杯偶、棒偶。表演区表演故事。科学区“近大远小”的实物体验。沙盘区《可怕的大妖怪》。 家园共育：玩一玩“呔”的游戏。实际体验近大远小。。 拓展经验