语文・教法探讨 中学教学参考２０１５年９月 总第２４３期 浅谈高中文言文教学的现状与对策 福建平潭县流水中￣（３５０４００） 陈云惠 ［摘要］文言文在高中语文教学中占有十分重要的比重，无论是课程编排还是高考试卷中文言文分值比例都接近占一半。 然而文言文学习，学生学得苦，教师教得累，出现这样的结果，究其原因是学生的畏难情绪、认识的误区和学不得法。引领学生学 好文言文，要培养兴趣，养成习惯；立足课内积累，重视课外应用；指点方法，提升能力。 ［关键词］文言文现状兴趣对策 ［中图分类号］Ｇ６３３．３ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１６７４—６０５８（２０１５）２７—００１８ 针对大部分学生文言文学习不适的情况，笔者在目 前所执教的高二年级的２３０个学生中作了一份民调，对 学生认识上的误区，在传授文言字词知识的基础上，从 课文思想内容、情感态度价值观方面激发学生兴趣，让 “你喜欢学习文言文吗？”“你感觉平时文言文学习困难 吗？”“你觉得文言文学习有用吗？”等条项进行了调查， 得出了结论：喜欢文言文的学生占６．１ ，感觉平时学习 文言文轻松的占３．４ ，认为文言文学习有用的占 １１ 。这份调查显示了绝大多数的学生对文言文学习 不感兴趣，态度认识存在误区。笔者结合多年的高中语 文教学经验，浅谈如何引导学生学好文言文。 一、文言文学习的现状与误区 中学生往往对语言的感悟和理解比较直观感性，缺 少理性分析与判断能力，对于年代久远的古代语言不感 兴趣，认为是一种负担，硬着头皮学下去，枯燥乏味。再 说学生学习极具功利性，认为学习文言文没有用，态度 认识存在偏差，导致行动上的滞后。此外，初高中语文 对文言文学习要求不同，内容和考核能力的要求都有巨 大的跳跃：初中文言文考核的是学生的识记能力，学在 课内，考在课内，考试内容是课文内容直观原本的测试， 而高中文言文考查的是运用分析推断的能力，要求学生 将课内积累的重要字词运用到课外的陌生语段中，高中 生学起来感觉很困难。 二、文言文在高中课本与高考试卷中所占比重较大 １．高中课本的编排 高中语文（人教版）必修教材中，必修１至必修５共 有２Ｏ个单元，其中古诗文安排８个单元，还有选修教材 《古代诗歌散文欣赏》《先秦诸子散文选读》等，可见编者 的意图就是要求学生学习足量的文言篇目，积累足够的 文言词汇，培养厚实的文言语感，文言文学习对高中生 来说是至关重要的。 ２．高考试卷中古诗文占的分值 福建高考语文试卷中除作文外，语基、阅读占了８０ 分，其中文言文占了３３分（古诗文默写６分，文言文语 段阅读１５分，诗歌鉴赏６分，文化经典《论语》《孟子》６ 分），占了将近一半的分值，可见文言文学习是与作文一 样同等重要的。因此，引导学生学好文言文是非常有必 要的。教师一定要从起始年级引导好学生，培养其兴 趣，纠正其认识上的误区，传授其方法，让学生喜欢并学 好古诗文。 三、学好文言文的具体对策 １．培养兴趣，养成习惯 语言学习不是一蹴而就的事，需要有兴趣，需要长 期的习惯养成。教师在教学中就要引领指导学生，纠正 １８ 学生形成自己的认识。必修１的《烛之武退秦师》就是 一篇经典文章，烛之武的口才、论辩艺术就是激发学生 兴趣的触发点，对于想提高表达交际能力的学生来说， 更是一个兴奋点。三寸之舌胜于百万雄师，烛之武的口 才外交和爱国灵魂，这些不但激发了学生的兴趣，增长 了知识，还提升了学生的情感态度价值观。此外，教师 还要引导学生养成文言文学习的习惯，积累文言实词、 虚词，多读多背，积累、整理、归纳，还要养成经常查阅工 具书的习惯。 ２．立足课内积累．重视课外应用 学生首先要学好必修１至必修５的课内文言文篇 目，积累好课内文言实词、虚词、经典语句。学生对文言 词汇、文言现象的记忆要“先死后活、死去活来”，也就是 先机械地积累词语，然后才能区别对待，灵活使用。对 高考规定掌握的１２０个实词与１８个虚词的常用义项在 课文中的例子要牢牢记住，耳熟能详。另外，教师最好 能帮助学生精选整理一些更具代表性的、文言现象较多 的篇目要求学生多读多背。笔者根据自己的教学经验 从必修１至必修５的课本中精选１Ｏ篇课文（《烛之武退 秦师》《鸿门宴》《孔雀东南飞》《劝学》《游褒禅山记》《过 秦论》《廉颇蔺相如列传》《苏武传》《陈情表》《师说》），这 １０篇课文含有丰富的文言词汇，学生只有熟读甚至背诵 课文，才能相对轻松地阅读课外的文言语段。有了课内 的积累，还必须多加强课外语段的阅读训练，这样才能 得心应手，才能从积累识记到分析探究的提升。 ３．指点方法，提升能力 文言文学习究其困难原因，就是语言障碍，看不懂 文本。其实看不懂除了实词的义项外，很多时候是由于 不懂文言字法、文言句法，以及文言的语言习惯。教师 就要在起始年级讲清讲透文言字法、文言句法等文言现 象，还有一些实词、虚词词义的推断方法。比如在陌生 的课外语境中，完成课外语段阅读的第一道题“下列加 点字解释不正确的一项”，这就要求学生调动平时的积 累记忆外，还必须运用教师所教授的推断方法，不断地 加强巩固，才能学以致用。 文言文学习需要师生和谐配合，教师教而有法，注 重培养学生兴趣，做好衔接，运用方法，及时总结整理， 立足课内积累，重视课外巩固，学生则学而得法。 （责任编辑陈剑平）