课题 学习目标： 拍手歌 达成评价： 执教人 1、能正确的书写生字和有生字组成的词1. 正确认读“牢、记”等 13个生字；正确书写“保、护”等 8个字。 语。 2. 正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词 语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。 2、熟练背诵课文。 3. 正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。 4. 了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。 学习重难点 1.会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。 2.朗读课文，背诵课文。 先行组织 导入新课。 今天我们就一起来学习一首儿歌《拍手歌》，可以找同学领唱和领拍！ 新知建构 问题、任务 （做什么） （一）展示图片，谈话导入，揭示课题 学习活动 （怎么做） 规则评价 （做到什么程度） 学生通过简单的拍手动作理解拍手歌的节奏感。 可以采用加星评价 1. 课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏 在今天要学习的课文中。 2. 揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。 3. 认识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍 手歌。课件展示，请一位学生朗读，其他学 生拍手应和。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。 让学生理解，拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。 （二）初读课学生自由诵读课文，读准字音、读通句子。 文，整体感知 1. 学生听录音，感受读课文的节奏，数 一数课文有几个小节。 2. 学生自由读课文，圈画生字，注意读 准字音，读通句子。 3. 同桌互读，纠正字音。 自己画一画、找一找课文，画出难点生字，认（三）细读课读难点字。 文，借图识记 1. 画一画，找一找。 引导学生自己画一画、找一找课文里提到了 哪些动物，然后交流。交流的过程中，教师根 据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、 雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。认读后重点 指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁” 字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演变 过程（详见“教学资源”），让学生知道带有“隹” 的字与鸟类有关。 最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是 “鸟”或“隹”的字。 2. 读一读，选一选。 这一环节主要学习第二组词语：“牢记、保护、 伙伴”。教师可以出示如下练习： 牢记 保护 伙伴 我们要（ ）大自然中的动物。 动物是我们的好（ ）。 学过的生字大家一定要（ ）。 练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、 伙、伴”三个字，练习组词和用词 师生共同评价 评星等级评价 一星 二星 三星 （四）拍手游戏，品读课文 （五）整体把握，练习说话 （六）书写“保、伙、伴”等字词 语说句子，看谁用得准确。 3. “开火车”认读，巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式 加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理 解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。 4. 自由读文，巩固生字。 利用开火车的形式进行巩固识记。 学生认读词语，并照样子说类似词语。 不同形式的拍手，使学生在玩儿中巩固了所学。 1. 学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。 2. 同桌拍手互读。 3. 全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢 记”，体会诗歌的节奏。 学生交流，拓展各种动物的知识。 1. 引导学生默读课文，想一想：第 1小节和最后一个小节讲了什么道理。 2. 学生思考后交流。 3. 让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。 （1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。 （2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能 够说出动物的特点来（详见“教学建议”）。 学生对照课本仔细书空，注意笔顺等。 师生点评 小组点评 迁移运用 引导学生：你还会什么拍手歌呢？不同的词，不同的拍手方法！ 成果集成： 学生学会了本课的生字词语，会熟练背诵课文。 作业设计： 1.写本课生词 2. 回家和家人玩拍手歌游戏！
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