小学心理健康教育活动课评课标准

评课评课项目 内容 符合学生的年龄实际和认识规律，遵循心理健康教育的原则。 目 要体现时代特点和社会发展需要，具有超前性 标 明 活动课的课题要具体，含义明确，且具有较强的操作性 确 教学设计、教学活动紧紧围绕活动目标，具有活动性和实践性 教 内 要符合本地的实际情况和学生的实际需要，选材贴近学生的学习和生学 容 活，针对性强，有助于学生心理健康的发展 设 科 以学生成长过程中可能遇到的共同心理问题为重点 计 学 以发展性内容为主 利用多种手段创设形象直观的情景，使学生有身临其境之感，能极大地方 调动学生学习的积极性和学习热情 法 得 适应学生心理发展的特点，方式方法灵活多样，各有侧重，小学以游戏当 和活动为主，初中以活动和体验为主，高中以体验和调试为主 师生平等：教师始终充满了对学生的尊重、理解、真诚与同感。课堂气 教 氛民主平等 师 基本功扎实：教师教态亲切、自然，语言精炼、幽默 活 调控得当：教师要给予学生积极的鼓励和心理暗示；点拨到位，引导合教 动 适；具有教育机智，能够随机处理突发事件 学 参与面广：尤其是自卑、内向的学生参与活动 学 程 体验真实：学生表达出了内心的真情实感，充分暴露出了心理问题，情生 景交融，以情感人，课堂具有感染力。让学生在活动中体验、感悟，让 活 学生内心感受愉悦、轻松 动 思维活跃：积极发言、主动参与 过 教 效 绝大多数（90％以上）的学生能够理解、接受和应用当堂辅导课的基本 得分 学 果 观点和解决问题的方法 效 良 学生能够利用课上的空白时间自省自己的思想、行为或写下自己的感受果 好 和心得体会 学生在心理健康活动过程中的参与率、兴趣度以及问题回答的合理性、发散性较高，达成了当堂活动课的目标 教师留有课外延伸和实际应用的实践训练项目，并有随时对活动目标进行反馈调控和巩固强化的措施 . 小学心理健康教育活动课评价量表

学校________ 组织者__________ 课题 _________ 评价人 时间 二一级指标 级 主要 指标 包含知、 活动 辅导活动目设计 22% 标 7% 目标 4、目标细化为可观察的行为特征 3 明确具5、符合学生心理发展的规律和需要 体 活符合 6、可操作性强 7、主题着眼学生心理需要或共同问题 5 情、意、 行目标 1、面向全体学生的实际心理需求 2、能够增进学生对相关主题的认知和体验 3、能够使学生形成良好心理品质 4 观测点 评 价 标 准 权得重 分 动 学生心8、主题鲜明活泼，体现学生年龄特点 主理 9、内容设计适合本地区本校的情况 10、联系学生的学习和生活实际 11、符合心理健康教育活动课特点与主题需要 5 题 联系 15% 学生实际 环节 5 设计合12、注重融合心理教育的原理、方法与技术 理 13、突出活动的科学性、针对性、实效性 14、教师扮演好朋友、小组成员、心理专家或诱导者等角色到位，适度开放 教辅导 15、对学生尊重、平等；专注、聆听。 师 理念 引导 辅导活动过程 40% 学25% 辅导 氛围 参与 5 16、对学生的发言较少进行价值判断和干预，并能10 适当引导。 17、场地布置和情景创设符合活动主题需要 18、氛围宽松、活跃；师生、生生尊重、接纳，达10 成开放互动；群体传感强 19、在活动中学生主体地位突出、参与面广 20、认真倾听，主动、积极参与活动和讨论 21、学生情感投入、兴趣浓厚、体验深刻 22、能有较多的自我开放和经验分享 23、学生能联系实际学会一定的心理调适技能 24、在活动中有明显的情感体验和自我探索 25、活动重点突出，学生获得感悟内化 26、在情境创设活动中学生自省——内化、迁移 27、有一定的活动延伸——自我教育、自我帮助 10 生 程度 参与 15% 学生 辅导 辅导 效果 38% 成目标 情感 体验 5 10 10 长 达成 30% 教师生 10 28、师生平等、民主，氛围宽松、自然、真实 29、师生互动默契、融洽 师 关系 8 发展

8%