空间构成的教学方法探讨

摘要：包豪斯的基础设计课程体系中有三大构成：平面构成、色彩构成、空间构成，在各类艺术院校中该体系一直沿用，并得到越来越多高校师生的重视。其中，空间构成又叫立体构成，是设计类学生了解和掌握空间的第一门课程。对设计专业的学生来讲，该课程更是培养空间兴趣、训练空间想象和创造力的一门关键性课程。

关键词：基础设计、空间构成、环境艺术设计

Abstract: There are three major forms the basis of Bauhaus design curriculum

system: plane structure, color composition, spatial structure,In all kinds of art colleges in the system has been in use, and it got more and more attention of college teachers and students.Among them, space composition is also called the three-dimensional constitution, is a first course in design class students understand and grasp the space. In terms of design students, this course is to cultivate interest in more space, a key course training space imagination and creativity.

Key words: Basic teaching,Space structure,Environmental art design

1 明确空间构成的含义及构成方法 1.1 空间构成的含义

空间，是一种存在关系，是由一个物体同感觉它的人之间产生的相互关系所形成，它与实体构成虚实的相对关系。空间构成，也有将其称为立体构成，但二者也存在一定的差别，立体构成着重点在于物体呈现出来的形体，而空间构成则更强调空间给人的心理感受和空间的实际用途。它是以视觉审美为基础，以结构力学为依据，用一定的空间限定手法对空间进行有机的划分和组合。 1.2 空间构成的方法

在空间构成中，主体工作在于对空间进行合理的限定设计，划分出不同功能、审美、

大小、形态的个体空间，室内空间限定的手法主要有：隔断分隔出不同空间 、地面高差界定出不同空间、吊顶设计分隔空间、地面和墙面的色彩及材料组合分隔出不同空间、家俱摆放分隔空间、灯光设计分隔空间等。空间的设计有两种常用方法，即加法和减法。加法转换是通过增加形态元素到单个的体积上，或是几个简单形体相加，从而得到各种规则或不规则的空间复合体；减法转换是对相对简单的形体进行切割和划分，比如一种形态与另一种形态相减，得到一种相对复杂的变形体。

2 懂得空间构成的实际意义

空间构成对于环境艺术设计专业意义 ，让学生学会观察和思考，明白设计就在身边。教学可以从学生身边的一些设计案例开始，做分析讲解，将他们周围的环境分解为抽象的点、线、面、体，然后重新组合形成整体，在这个过程中，分析其点、线、面在构成上的优劣，以及平面上的点、线、面的构成对于空间构成效果的影响，让学生学会解构的原理和方法，并将其运用到观察和设计思考中。

3 尝试空间构成的操作练习

学生懂得了观察空间的方法，明确了空间构成在实际中的重要意义，接着进行空间构成设计练习。用多样化的方式让学生广泛尝试，以激发他们的学习兴趣和探索精神。可设置如下一些小课题，让学生在一定的时间中，通过不同的方式完成不同主题的空间构成设计。

a.在规定的时间中，让学生将身边的一个具体空间抽象成简单的几何形体，草图表达其平、立、剖面，并分析其所用到的构成方法，得出对于空间构成的优劣分析，并提出构成上的改进措施。

b.找两个有对比性的空间，比如城市商业广场和城市市政广场的图片对比资料，让学生分析两个空间在构成上的异同，并用画面结合文字表达出自己对两个空间的认识和感悟，从而学会设计形式和功能相结合的设计前提。

c.在盒子里做空间，即限定一个盒子的长、宽、高，让学生在这个限定的盒子里做构成。主题自拟，这个盒子可以是一个建筑室内的空间，也可以是包含或不包含建筑的

室外空间。学生首先绘制构思草图，用软件辅助创意设计，最后用实体模型的方式将创意空间表达出来。

d.让学生从生活中收集图片，进行分类对比：室内、建筑或景观。然后分门别类地将他们抽象成几何形体，分析构成关系及构成设计的优劣，同时需要标明功能用途以便进一步分析构成和功能之间的紧密联系。

4 深化空间构成的创作意识 4.1 同学的优秀作业

包括班里学生及历届学生的优秀作业赏析，这样可以激励学生查缺补漏，明确自己和同学的差距，这个差距是可以追赶的，让班级形成相互学习共同进步的氛围。 4.2 行业里成熟的设计作品

用行业里成熟的设计作品作为课堂资料，可以给学生一个参照标准，让他们明白作为一名应用型大学生，应该达到怎样的专业水准才能在毕业步入工作岗位后，和实际项目衔接，虽然学生期间还难以达到娴熟的设计水平，但他们应该知道什么样的作品才是被市场接受的。 4.3 大师作品

用大师作品作为课堂讲解的资料，可以升华学生的设计思想，用大师的经验和智慧给学生带去灵感，比如安藤忠雄著名的设计作品——光之教堂，建筑师在设计之初，把由眩光带来的灵感转换成了简单的平面构成草图，然后在此基础上，将平面进行功能分析，而后拉伸，从空间的角度对其审美和功能进行忖度，最后完成作品。对大师作品的赏析，可以提升学生的专业素养，也能给他们带去专业信仰，这点非常重要。

5 训练空间构成的表现技法 5.1 构思草图表现

表现技法的训练，这是不可或缺的一点。设计师最有说服力的语言，就是他的设计图纸，图纸能够说明大部分的问题。因此，空间构成课程作为设计基础课，表现技法也是其一个重点内容。关键是思路和手绘以及电脑能力的衔接，这就需要提前给学生系统

讲授透视、表现技法及软件等课程的内容，接下来就着重帮助学生掌握由构思思路到设计草图的这一过程，让他们养成习惯将想到的画出来。 5.2 空间轴测图表现

轴测图是用轴侧投影的方法绘制而成的立体图形，它能反映物体的立体空间形态，接近人们的视觉习惯，帮助培养学生的空间想象和创作能力。 5.3 实体模型表现

实体模型的制作练习是空间构成课中不可或缺的一个关键环节，是在学生完成了前期理论学习、资料收集、草图构思创作之后进行的操作环节。这个过程中，学生将所构思的空间，按照一定的比例和参照制作出实体空间模型，并通过模型进一步分析构成设计的优劣，不断总结和调整，得出最终满意的构成作品。

结语：空间构成是非常重要的一门设计基础课，是学生学习专业课程前的基本训练，应着重引导学生如何将审美与功能相结合，用构成的思路创造出合理的空间关系。学习之初可以从借鉴入手，通过身边环境、书上和网上资料等练习构成设计方法，有了初步的认识后，自己动手动脑创作构成作品以加深认识。课程始终和表现技法、空间思维、模型制作能力等紧密联系， 是一门基础但又体现综合素质能力的一门专业课程。

参考文献

[1] 彭一刚著，《建筑空间组合论》，中国建筑工业出版社， 2010.10 [2] 史坦利·亚伯克隆比著，《室内设计哲学》，天津大学出版社， 2012.3 [3] 蔡敏成.浅谈艺术设计实践教学的改革和创新[J].现代交际，2009（12）