教师就要关爱每一个学生

摘 要：教师的任务以“育人”是主，现代教育应当是爱心教育，情感教育。教师的德育工作就特别的重要。德育好，教学工作自然也能跟上来，但德育工作是漫长的过程，需要教师的耐心，更需要教师对学生真诚的爱心。本文通过自身的工作经历，通过实际案例，从了解学生的家庭生活和在校表现出发，分析学生问题存在的结症，采取有效措施。简单提出一些用心去理解信任学生的经验和体会。

关键词：班主任德育 关爱学生

教师的任务是教书育人，而“育人”是第一位。我们教师面对的教育对象是一个个有不同的思想、有自己的情感、有人格尊严的生命个体，他们需要情感的滋润，需要各方面的理解，需要真诚的思想交流。班主任则是“育人”的前沿阵地。

班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分，是班级管理的组织和引导者，对学生的思德道德修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用。班主任工作头绪多，事情多，要做好班主任工作，如果没有耐心、信心和爱心是绝对不行的。一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心，要善于发现学生身上的闪光点，积极帮助学生明确思想，脱离困境

经过了几年的班主任工作，我的感触很深：学生的思想教育工作从来没有一蹴而就的时候，总是反反复复的抓。我们的工作除重视教育的实效性外，最为核心的一点就是以育人为主，教育是培养人

的活动，教师的劳动过程是人与人之间情感、思想相互作用的过程，是心与心碰撞的过程。只有当我们懂得用心去呵护孩子时，孩子的心才会为我们所开放。 一个自闭仇视他人的男孩子

周俊，我班一位男生，刚入学时我就发现他的眼神和其他孩子不太一样，漠然，无所谓。平时上课开小差，和同学吵架甚至打架是家常便饭。跟他谈话时，总是撅着嘴，皱着眉头，瞪着眼睛，一副苦大仇深的样子。批评他时，总是先说别人怎么样，然后一言不发，眼睛里有种强烈的敌对情绪。不管你的态度好坏都是如此，几次下来，问题没解决，自己给气的够呛。这一切令我倍感困惑和吃惊，对此，我进行了深刻地反思，决心尝试新的工作方式。

通过家访、找同学调查等各种方式，了解到：这个孩子是个比较典型的留守儿童。父母从他小时候起就在外面做生意，很少回家。缺少家庭的温暖，使他养成了自卑，不合群的性格。而祖父母的溺爱又使他固执、任性、自私。平时遇事容易冲动，跟同学容易闹矛盾。内心却又盼望同学的帮助和友爱，但同学又因为他的种种缺点而疏远他，使他感到孤立无助，继而闭锁心灵。凡事还总觉得自己对，认为别人都不关心自己，表现出很强的逆反心理和敌意。学习成绩又不好，还缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问人，也没有同学自愿帮助他，致使知识掌握不牢，成绩不好，产生了自卑心理，自曝自弃。上课更加不认真了，思想总开小差，因而状况不断。整个一恶性循环。

知道原因后，要如何解决也是个问题。这时候如果家人、老师还不闻不问，或者只是批评责骂他，不仅不会消除他的这种已经偏差的心理，反而会使他变本加厉，长此下去，其认识就越片面，心理的问题就越严重。人是具有情感的，所以从情感方面做工作，给他以较多的情感关怀，可以收到明显的调节效果。只有与其交心跟他多一些理解沟通的谈话，对他多一些一视同仁的关心，多一些宽厚真诚的爱心。孩子心头的那些郁结才可能化解，使他走出暂时的心灵阴影，回到正常的道路上来。

首先我联系到他的家长，做他家长的思想工作，希望他们多回家看看孩子，多关心孩子。刚开始他的家长对此并不理解，认为自己两个人在外赚钱不容易，，自己这里还带了一个小宝宝很辛苦，孩子应该理解他们的难处。我和他们摆事实讲道理，孩子是必须要感受到父母亲的关心和爱护的，不能因为各种原因而缺少交流。多次联系沟通后，家长终于理解了，表示一定会经常回来看孩子。那以后我发现这孩子的心理有了变化，不再那么阴郁了。

当然这还不够。学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真的关心自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。只要教师真心关爱学生，并让他们感受到这种关爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。所以我经常找他谈话，和他聊天。开始时当然和以前一样，对我不理不睬。我也不急，还是热情的跟他谈学习情况，谈如何与同学交往，谈理想，谈人生等等。渐渐的，他对我不再抵触了，愿意和我

沟通了。终于有一次谈到怎么与家长沟通时，他忽然痛哭流涕说家人不关心他，不理他，只关心他弟弟。我知道他的心结已经打开了，以后就容易交流了。果然，从那以后，跟他谈话时，他不再是苦大仇深表情，做错的事会承认了，和同学间的关系也好多了，整个人开朗了很多。通过家庭和学校的共同努力这个孩子有了很大的变化。

当然，现实不会像小说的结尾一样，大家都过上了幸福的生活。这个孩子现在仍缺乏刻苦学习的精神，缺乏坚强的毅力。对于他今后的教育仍是长期的。

通过以上事例，我深深感悟到：无私的关爱那些因为各种原因而心理受到巨大压力的孩子是我们教育者应该做到的。

选择耐心沟通交流。班主任工作千头万绪，但在众多的关系中，至关重要的是正确处理班主任与学生之间的关系。班主任是一个班级的教育者、管理者，但现代教育和传统教育在师生观上的最大区别就是这种师生之间的教育、管理关系不再表现为一种自上而下的权力关系。当学生犯错进行交流的时候，尽可能减少说教、解释，而将重点放在稳定孩子的情绪，选择沟通的方法，从而建立相互信赖关系。

对犯错的学生，不能轻言放弃。当老师时间一长，见到有不良习惯的学生会日益增多，反反复复，让老师焦头烂额，所以自觉不自觉地不信任学生。我认为师者应具父母心，在对待犯了错误的孩子时更要显示出宽容的心胸，我们应该懂得，除了责骂，还可以寻找

更为理想、效果更佳的批评方式，用真诚智慧开启心锁。对学生不轻言放弃，而是要用正确的积极的眼光去看待他身上的一些问题行为。问题既然发生了，就应找出问题的症结，解决问题。 作为教师，必须一如既往地关爱学生。在一定的场合，哪怕教师只是一句简单的称赞，一个关切的眼神，有时也会在孩子的心中，留下难忘而深刻的印象，都会让我们拥有意想不到的收获。为了孩子们的将来，请关心孩子，理解孩子，爱护孩子。（作者单位：温州市鹿城区仰义中学）