大班音乐《红星歌》课程计划的反映主要包括活动设计的背景，活动的目的，教学的关键点，活动的难度，活动的预备，活动的过程，教学的反映等，学习看地图，依照地图以受控方式播放，依照音乐的变化设计编排程序，以及依照指挥手势的打击乐器表现，合适幼儿园老师参加大班音乐活动课，来看看《红星歌》课程计划。事件设计背景
《红星歌》是一首传统的老歌。我们在上学期选择了这首歌。我发觉班上的小孩喜爱唱歌。当他们唱歌时，他们将匹配强大的拍手节拍。喜爱。我只是觉得这个学期的教科书有这首歌，我选择了它，让小孩用乐器将乐曲与乐器相匹配。
活动目的
1.学习查看地图并依照地图以受控方式播放。
2.依照音乐的变化设计编排方案，并依照指挥手势执行打击乐演奏。
3.体验一起玩的乐趣。
4.与同伴一起感受旋律的气氛和参加团体音乐活动的乐趣。
5.培养幼儿的音乐节拍，培养幼儿的表现力。
教学重点，难点
1.教小孩学习查看地图并依照地图以受控方式播放。
教会的小孩们按照指挥的姿态进展打击乐表演。
活动预备
这个小孩已经学会了这首歌，能够用音乐来完成。
2，乐器：手鼓，圆形舞板，触摸铃铛
3，《红星歌》录音带，一张地图
活动程序
首先，节拍进入房间
1.引入兴趣
老师：'上次我们学过一首歌，让我们按照《红星歌》的音乐节拍观看动作。 '（随着音乐节拍：在老师的指导下，A节正在做行走动作，B节正在做红旗挥动动作）
2.引导小孩们发觉歌曲的节拍
老师：这首歌叫什么名字？你明白它是什么构造歌吗？什么是ABA？ （三段，音乐
的正面和背面都是不一样的构造。）如今我们让小孩谈谈A节采取的行动？如何做？一段音乐如何发声？ （强大有力）你明白这说了什么吗？ （战斗时红军的英勇和坚韧精神）来一起学习（做散步）。让我们让另一个小孩做B段。 （唱歌，请再次展示一个小孩）这种音乐感受如何？特别缓慢和抒情，这部分发生的事情（红军与一般人挥舞红旗，以庆贺我们获胜时的成功）我们一起做。
其次，引导小孩看地图，用身体动作来表达节拍
1.观看A段地图：让我们先看看A段。它上面有什么？五角星是什么意思？ （一个五角星意味着拍照，圆圈意味着休息）你如何使用拍手动作来表达节拍？ （请小时候演示）所有的小孩都练习A节的节拍。
2.分析B段图：这个符号是什么？ （红旗，波浪线）如何表现？ （采取摇动或摇动动作）请向小孩展示（全班儿童练习B段节拍）。
3.引导小孩找到重复A段节拍形式的地点，引导小孩议论D.C（从头开场）和罚款（完毕）。老师唱歌，小孩们跟着音乐，拍手拍练习节拍。
第三，鼓舞小孩们探究编曲程序的音乐
1.激发小孩们议论乐器的特点
老师：'嘿，我邀请了三种乐器（展示手鼓，铃声，圆形舞板）。你的声音有什么不同的特点吗？请与小孩交谈（手鼓：你能够拍摄或摇摆，摇摆，听起来洪亮亮堂。它更加延
伸，抒情;触摸铃声：声音嘹亮而洪亮;圆形舞蹈板：轻快爽朗）
2，为音乐发行商
老师：'你觉得什么样的乐器合适A节？ A部分开头的空心五角星适用于响铃; （铃声响起），开放爽朗，强大有力;中间用什么乐器？ （圆形舞板）B节比拟抒情，能够延长，什么乐器合适使用？ （手鼓）在最后一部分，我们希望让歌曲更加生动。我们能做什么？ （使用所有仪器）
第四，小孩们试着玩乐器
老师唱歌，让小孩们学惯用乐器演奏整首歌。
老师：'请让小孩们悄悄地选择小型乐器。让我们再试一次播放音乐。请细心查看地图，留意仪器的转动时间。 “
2.指出缺乏表现并一次又一次地发挥作用。
3，按照音乐，看地图玩1-2次
老师：'我认为小孩们能够听音乐并播放它。我们来试试吧。 “
4，小孩看到指挥打1-2次
老师：'小孩特别棒。如今我有一个更难的时间。请不要看地图。看看老师的命令再次播放音乐，对吗？ “
5.更换乐器，以便小孩能够观看演奏并再次演奏。
请有些小孩唱歌，其余的小孩拿着乐器，看着指挥听音乐有节拍地演奏。 （六十一岁马上到来，我想邀请几个小孩唱歌，其他小孩作为乐器，好吗？）
V.完毕活动
老师：'请带上你的小乐器，不要发出声音，悄悄地将一个小乐器放在教室里。
教学反思
通过一年的打击乐研究和学习，我在组织儿童打击乐音乐方面获得了特别大进展。有认识地培养了画面的设计，表演的惯例，儿童表演的合作等。这次《红星歌》整个事件设计更加明晰，地图设计合适歌曲内容，所选乐器合适歌曲的风格。活动中的每个环节分层进展，特别是在最后阶段，让小孩们交换乐器，邀请一些小孩唱歌，并将活动推向整个活动，以加强整个活动。活动中的儿童和老师具有默契，儿童对活动和积极活动有深入的理解。在活动设计，场地布置，仪器选择，指挥等方面，我得到了盈盈老师，洪宇老师和文文老师的协助和指导。
在最后一次会议中应针对个别儿童进展缺乏，老师将及时退位，整个活动将更加完好。应该留意加强个别顽皮儿童在活动中的做法，教小孩如何拿着器具。
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