高中语文现代文阅读教学策略研究

摘要：在全面推进新课改的过程中，很多语文教师已经意识到了自身在学科教学中所存在的各种不足，因此主动创新教学策略，综合利用现代化的教育教学理念改革教学模式。对于高中语文来说，现代文阅读教学非常关键，难度系数相对偏高，语文教师需要以学生为中心，采取创造性的教学策略，充分凸显现代文阅读的指导作用及价值。

关键词：高中语文；现代文阅读；教学策略 引言

语文是高中教育阶段中的基础性课程，能够为学生的知识学习和社会实践提供更多的支持和帮助。语文教师则需要着眼于这一工具性学科的改进要求，以学生的自主阅读为基础，给予学生更多阅读现代文的机会以及方向指导。采取现代化的教育教学策略改革传统的教学模式，促进教育资源的合理配置及利用，真正打造高效课堂和精彩课堂。

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高中语文现代文阅读教学现状

在对当前高中语文现代文阅读教学进行分析及研究时不难发现，整体的教育教学进度较快，但是学生的真实收获却不够理想。学生没有真正了解阅读文本背后的思想情感，往往浅尝辄止，对现代文阅读的理解和认知还不够深刻，个人举一反三和活学活用的能力不够理想，学生人文素养的提升速度相对偏慢。这一点违背了现代文阅读教学目标的本质要求，导致一部分育人资源被浪费，整体的阅读成效不够理想，与预期目标差距越来越明显，学生也逐步丧失了自主阅读的能动性和自信心。

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高中语文现代文阅读教学策略

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激发学生的学习兴趣

语文这门学科的艺术性和科学性比较明显，教师需要深入剖析现代文教学的现实条件，积极创新课前导入方式，关注对导入语句的精心设计以及合理安排。比如在指导学生阅读部编版高中语文必修上册《立在地球边上放号》时，教师需要将情感化元素融入其中，确保课前导入能够在第一时间吸引学生的眼球，让学生产生思想共鸣，进而变得更加自信和主动，在个人学习兴趣的指导下自主阅读、大胆想象。教师需要留心关注学生的真实诉求，采取多种教育教学策略全面激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维。让学生碰撞出更多的思维火花，进而在教师的指导下自由发散，这一点对学生的语文学习和社会实践有重要的指导作用。

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传授科学的阅读方法

授人以鱼不如授人以渔，教师需要意识到学生的主体地位，将恰当可行的阅读方法和技巧教给学生，确保学生实现事半功倍。教师需要放慢节奏，尽量避免急于求成和揠苗助长，以培养学生举一反三的能力为目标，将不同的阅读方式相结合并与学生进行紧密的交流及互动线上。先让学生进行简单阅读，留下宏观印象，然后让学生自主标注自己也不太明白的地方，再在课堂之中利用创造性的教学策略集中解答，夯实学生的学习基础。在完成这些教学任务之后，教师则需要培养学生良好的精读习惯，让学生深入剖析文本背后的思想。通过这种循序渐进的教育教学策略及手段来逐步规范学生的阅读行为，确保学生能够在教师的指导之下掌握适合自己的阅读技巧，真正实现高效阅读和科学化阅读。学生也可以也通过阅读获得更多的领悟，积累丰富的写作素材，进而实现下笔如有神。

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积极提升学生的语感

新课改要求教师以阅读为中心，通过阅读来培养学生良好的语感，提升学生的综合素养。语感的培养是一个长期的过程，很难在短期内取得明显的成效，比如在指导学生学习统编版高中语文必修上册《百合花》时，教师需要以学生的反

复阅读以及自主积累为基础，提升学生的语言文字驾驭能力，简化学生的语言学习过程，让学生能够真正的爱上语文，对语文这门课程有一个耳目一新的感觉。语文教师需要做好课前准备工作，关注对语文教材大纲的分析以及研究，通过对不同文章重难点的剖析来指明学生的阅读方向，尽量避免学生出现阅读方向上的失误及偏差。学生能够在教师潜移默化的指导下逐步提升个人的阅读能力，培养良好的语感，在阅读理解时能够真正实现准确深入。

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鼓励学生大胆质疑

学生才是课堂教学中的主角，教学活动的开展需要以学生为中心，教师只需要围绕学生精心设计教育教学策略，关注与学生之间的互动以及交流，以发展学生各个方面的能力为基础，鼓励学生大胆质疑、自主探索，尽量避免简单直白单向灌输。在自主阅读文本时学生会产生不同的疑惑点，教师则需要结合学生的薄弱之处进行相应的调整以及改进，引导学生自主阅读，提升学生思维的活跃度，让学生自主利用个人的学习经验以及收获解决问题。尽量避免照办照抄，让学生自主思考整个问题的来龙去脉，鼓励学生大胆自信的说出个人的心得体会。学生能够在自主探索、大胆感悟的过程中留下深刻印象，主动在教师的指导下解答疑难问题。这种以学生为中心的课堂教学模式一方面能够践行以人为本的育人理念，另一方面能够逐步培养学生良好的学习行为习惯，提升学生的阅读能力及水平。在广泛涉猎不同的阅读文本时，学生的思想境界越来越高，思维更加开阔，学习能动性高涨。

结语

高中语文现代文阅读教学的难度系数相对偏高，教师需要抓住阅读这一基础教学板块调整教学思路，关注与学生之间的互动，了解学生的真实诉求，给予学生更多展示自我的机会，激发学生的学习兴趣。将恰当可行的阅读技巧和方法教给学生，培养学生良好的语感以及各个方面的能力，让学生在大胆质疑的过程中提升个人的学习兴趣和综合素养。

参考文献

1.

贺健, 焦丽玲. 新课标背景下高中语文现代文阅读教学策略探究[J]. 延边教育学院学报, 2013, 000(006):43-45.

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张学琴. 高中语文现代文阅读教学策略研究分析[J]. 都市家教月刊, 2013, 000(009):152-152.