知识目标 能力目标 情感目标 学习 目标 教学过程★★★ 一、导入新课 导入一: 在遥远的古希腊，生长着一颗枝繁叶茂的智慧之树，据说只要认真地品尝了它果子的人，都会学得一份聪明。你们想尝一尝它的果实吗？今天，就让我们走近这棵树，走进《伊索寓言》，品尝它的智慧之果。 二、教学新课 ☞目标导学一：学习《赫耳墨斯和雕像者》 1． 赫耳墨斯为什么来到凡间？ 因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。 2． 他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？ 先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。 【教学备注】 ‖教学提示‖ 在故事中，赫耳墨斯的表现是一笑、二想、三问 ，可引导学生抓住“笑”字，品味赫尔墨斯的形象。 第一课时 1. 学会分析寓言的故事情节。(重点) 2. 联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。（难点） 了解几则寓言的故事情节和寓意。 学习改写及编写寓言，进一步培养发散思维能力。 联系生活实际感悟寓言，培养健全人格。 3． 墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含 义？ 第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。赫耳墨斯是个妄自尊大，没有自知之明的人。 4． 从这则寓言中你获得了怎样的启发？ 讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。 ☞目标导学二：学习《蚊子和狮子》 1．用一句话概括故事情节。 蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子；但是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。 2．品析蚊子挑战狮子的动作描写，分析蚊子形象。 “吹着喇叭”——进军前的号角，充满自信；“专咬鼻子周围没有毛的地方”——善用智谋，以己之长攻敌之短；“冲”——面对强敌，勇敢无畏，一往直前。
‖学法指导‖ 提取《蚊子和狮子》这一故事的寓意，可从以下角度入手：（1）从蚊子这个角度来考虑。（2）从狮子这个角度1
3．蚊子为什么战胜了狮子，却败给了蜘蛛？ 狮子狂躁、乱了阵脚，蚊子用智谋战胜了狮子。战胜了狮子的蚊子得意忘形、被胜利冲昏头脑、骄傲自满，结果撞上了蜘蛛网。 来考虑。（3）从蜘蛛这个角度来考虑。（4）联系蚊子、狮子、蜘蛛三者来考虑。 4．这是一个古老的寓言，你从中获得了什么新的启示？可以联系生活,从不同角度 分析。 寓意一：善于分析问题，要懂得自己的长处和短处，学会扬长避短。 寓意二：从蚊子出发，取得成绩不要得意忘形，要谨慎，不要被胜利冲昏头脑。 寓意三：人要有自信。 寓意四：狮子战败后，把自己的脸都抓破了，可见，最大的敌人是自己。 寓意五：世界上没有永远的失败者，也没有永远的胜利者。 ‖教学提示‖ 通过比较，让学生了解《伊比较《蚊子和狮子》和《赫耳墨斯和雕像者》在结构和写法上的异同。 索寓言》的特点。 （1）相同点：结构相同。都是第一段讲故事，第二段议论并得出道理。 （2）不同点：①表现方法不同。《赫》把神当作人来写。《蚊》则用拟人手法， 赋予动物以人的情感和性格。②表达方式不同。《赫》主要运用语言、动作和心理 描写，《蚊》主要运用语言描写和动作描写。 ☞目标导学四：展开想像，续编情节 如果蚊子将要送命的一刹那，一阵风吹破了蜘蛛网，蚊子幸运的逃出来，蚊子会有怎样的想法和经历呢？请续编寓言故事。 故事续编一：蚊子幸运逃生后，变得更加狂妄自大，于是逢物便吹嘘自己将狮子打败的事迹，却隐藏了自己将丧生蛛网的情景，在它的海吹下，所有的动物都用崇拜的眼光看它。蚊子变得更加目中无人了，飞行都不看方向，认为所有的事物都应该为自己让路，因为自己打败过狮子要成为百兽之王了。却没想到撞到了一棵大树，撞死了。 故事续编二：蚊子幸运逃生后，边飞边说：“哈哈！蜘蛛，怎么样，被我逃脱了吧。我告诉你吧：没有一样动物可以战胜我的，我不仅强大，而且运气无人能比！” 蚊子又再次吹起了喇叭，昂着头高傲地飞走了。这时，一只青蛙跃身而起，吐出了舌头，蚊子一下子被舌头卷住了，被青蛙吃进了肚子。 故事续编三：蚊子幸运逃生后，心想：“哎，幸亏有这么一阵风，要不然我就会成为蜘蛛的盘中餐了。这都是我得意忘形的结果。我以后可要认真对待每一件事，否则那后果就更严重了。”从此，我们看到的是一只谦虚的蚊子。
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☞目标导学三：对比方法探究 三、板书设计
第2课时 学习 目标 1. 翻译课文，了解故事基本情节。（重点） 2. 学会分析故事所蕴涵的辨证思想，培养学生探究问题的能力。（难点） 教学过程★★★ 一、导入新课 上节课我们学习了两则古希腊寓言故事，今天我们来看两则中国古代的寓言。十七世纪法国寓言诗人拉。封丹说过：“一个寓言可以分为身体和灵魂两个部分，所述的故事好比是身体，所给予人的教训和启示好比是灵魂。”今天我们看看这两个寓言各讲了什么故事，寄寓什么道理。 二、教学新课 ☞目标导学一：学习《穿井得一人》 1．老师范读课文，注意词句的停顿要根据意思划分。 宋之丁氏\\家无井\\而出溉汲\\常一人居外。国人道之\\闻之于宋君。 得一人之使\\非得一人于井中也 2．学生自由朗读课文，注意句读。 3．学生翻译课文，教师点拨纠正。 6．《穿井得一人》告诉了我们一个怎样的道理？ 凡事都要调查研究才能弄清真相。眼见为实耳听为虚。谣言往往失实只有细心观察研究以理去衡量才能获得真正的答案。要深入调查研究切不可轻信流言,盲目随【教学备注】 ‖学法指导‖ 习文言文与现代文一样，最重要的方法也是朗读。俗话说“书读百遍，其义自见”。朗读课文首先要读准字音，还要注意停顿，分出轻重，读出语气，做到抑扬顿挫。 ‖教学提示‖ 教师提示思考的角度：从寓言故事情节的发展来看，从塞翁对这件事的态度来看，从坏事和好事之间的关系来3
看。引导学生在自主学习的基础上，通过分组合作讨论☞目标导学二：学习〈杞人忧天〉 来探究寓言的寓意。 1．学生分角色朗读课文，注意句读。 2．学生翻译课文，教师点拨纠正。 3．如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话？ 这句话的意思是：日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，也不 会击中甚至打伤人。这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。 4．“晓之者”是怎样解“忧”的？如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释？ “晓之者”解忧的技巧：由表及里，化消极心态为积极心态。寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人 的精神、耐心诱导的做法，还是值得称赞的。 5．从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？ 这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。 6．以下哪一种情况可以用“杞人忧天”来形容？ （1）弟弟早上出门时，没带雨伞，妈妈担心弟弟淋湿了可能会感冒。 (2)姐姐昨天晚上看电视看到十二点，她早上醒来时才想起今天有听写，她很担 ‖教学提示‖ 心自己会考到坏成绩。 (3)爸爸参加公司聚会时，不小心把饮料洒在公司经理的身上，把他的西装弄脏分角色朗读课文，要注意人物的语气。杞人的语气应该了。爸爸很担心上班时经理会找他算帐。（ （4）小明居住的屋里，他家的天花板漏水了，小明每天都担心楼上的地板会掉是忧愁满腹，劝说者语气应该是苦口婆心。 下来！他想：地板掉下来的时候，如果我正在冲凉怎么办？ 四题中的人物都“担心”某些事情，但是第小明所担心的事情会发生的几率很小 很小，所以我们可以用杞人忧天”来形容他。 ☞目标导学三：拓展延伸 通过这两节课的学习，我们了解了寓言故事的一般特点。下面请大家从下面任选 一个题目，编写一则寓言，规整地抄到本子上。 参考题目： （1）嘴和眼睛的对话； （2）树和斧子； （3）筷子和勺子； （4）画笔和颜料； （5）猫和老鼠。 ‖教学提示‖ 编写寓言，要注意情节是否合理，情节和寓意是否一致。可在一个故事的最后点明寓意。 从人云亦云。所有的流言都不可信只有实际才是真理。 三、板书设计
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杞人忧天
✍教学反思 可取之处 点击学生的兴奋点，通过改编寓言让学生了解到原来寓言的写作其实很简单，就是取决于作者想告诉人们一个什么道理，依照寓意来布置寓言故事情节。学生个个跃跃欲试。 不足之处 在学习后两则寓言时，我采取的是和学生合作一起翻译课文，学生翻译有困难时，先互相帮助尝试着翻译，出现问题时，教师纠正。可是，在最后一点翻译时，还是陷入了教师为主这个泥潭，出现了失误。在以后的教学中，还是应该注意这个问题。
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