ＣＵＵ Ｕ ５ Ｃｈｌｎｅ Ｅｄｕｃｅｔｌｏｎ Ｉｎｎｏｖｅｔｌｏｎ Ｈｅｒｅｉｄ 电化教育研究 加强网络教学平台建设 ——教师先行 ０７１ ＯＯ１） 李玉霞 周智男 张彬 （河北农业大学现代教育技术中心 河北保定摘要：本文讨论了网络教学平台在教学中用到的基本功能，从而加强教师对网络教学平台的认识，以老师观念的改变为根本来加强学校 的网络教学平台建设，同时学校应提供一切可能来帮助老师提高他们峙平台的重视度和运用水平。 关键词：网络教学平台 教师培训 中图分类号：Ｇ ４ ２ ０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１ ６７３—９７９５（２００９）０８（ｂ）一０Ｉ ６６－－０１ Ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎ ｔｈｅ ｎｅｔｗｏｒｋ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｌａｔｆＯｒｍ——Ｔｅａｃｈｅｒｓ ｆｉｒｓｔ （Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｈｅｂｅｉ Ｂａｏｄｉｎｇ０７１ ００１ Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｄｉｓｃｕｓｓｅｄ ｎｅｔｗｏｒｋ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｌａｔｆｏｒｍ ｕｓｅｄ ｉｎ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｔｈｅ ｂａｓｉｃ ｆｕｎｃｔｉｏｎｓ．ｔｈｅｒｅｂｙ ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｉｎｇ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒ’ｓ ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ ｏｆ ｎｅｔｗｏｒｋ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｌａｔｆｏｒｍ ｔｏ ｔｅａｃｈｅｒｓ ａｓ ａ ｆｕｎｄａｍｅｎｔａｌ ｃｈａｎｇｅ ｉｎ ｔｈｅ ｃｏｎｃｅｐｔ ｔｏ ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎ ｔｈｅ ｓｃｈｏｏｌ ｎｅｔｗｏｒｋ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｌａｔｆｏｒｍ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ．ｗｈｉｌｅ ｓｃｈｏｏｌｓ ｓｈｏｕｌｄ ｐｒｏｖｉｄｅ ａｌｌ ｐｏｓｓｉｂｌｅ ｔｏ ｈｅｌｐ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅｉｒ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｏｎ ｔｈｅ ｐｌａｔｆｏｒｍ ａｎｄ ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ ｌｅｖｅｌｓ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｎｅｔｗｏｒｋ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｌａｔｆｏｒｍ：ｔｅａｃｈｅｒ ｔｒａｉｎｉｎｇ 随着信息技术的发展，传统的教学模 式已经远远的不能满足现代教育的需求， 将Ｉｎｔｅｒｎｅｔ转换成高效的教育环境，依托 网络资源建设多媒体教学环境已经成为现 代教育中不可或缺的重要教学方式之一。 为了满足网络教学的需要，河北农业大 学引进了Ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ Ｌｅａｒｎｉｎｇ Ｓｙｓｔｅｍ ＭＬ？ 网络教学平台，无论是对于能熟练应用计算 机的老师还是对计算机操作不够熟练的老 师，它都是个很好的教学工具。然而，大多 数老师并没有真正利用起网络教学平台这 资源，这就需要引起学校老师们对网络教 一平台的进一步重视，再加大对教师们的培 洲，提高他们运用网络教学平台的水平。并 出台一定的激励措施，提高教师运用以及建 设这一教学平台的积极性。 布到课程中并设定发布的期限，学生登录到 平台后在规定的期限内随时可以完成作业。 １．４测验功能 由于系统提供的测验功能可以发布到 任何位置，并且每道测验题都可以设置知 识点，因此很多老师都在每一章的课程内 容后面设置了测验模块，学生可以随时检 验自己的学习效果，不再需要教师安排时 间统一测试，对于客观题系统提供的自动 批卷功能减少了教师的工作量。 １．５学生网上活动追踪统计功能 网络教学平台上提供了学生网上活动 追踪功能，这样教师可以了解自己新发布 的内容有多少学生查看过，可以根据统计 学生上网查看内容时间等方面的统计了解 学生学习的情况。这些都是对教师很有用 的反馈信息。 １ 网络教学平台在教学中用到的基 本功能 ２教师在网络教学中的使命 １．１课程内容发布功能 ２．１教师的观念需要转变，适应网上教学的 教师利用系统提供的教学设计工具及 需要 模板可以将课堂教学中用到的各类文档， 在网络条件下的自主学习的过程中， 如教学大纲、多媒体课件、课程笔记等内 教师的作用不同于在传统的班级中所起的 容按照课程的特点、个人教学的习惯，组 作用。在网络条件下的自主学习形式中， 织发布到课程中。 学生的“学”作为教学的中心，学习过程更 １．２讨论交流功能 多由学生自主控制。教师从知识的主要来 系统提供了两种类型的讨论交流工 源者转变为指导者、学习策略的服务者、 任务或问题的展现者，教师更多地是为学 具：一种是在线协作武的 包括虚拟课堂 和聊天室，教师和学生只需在协商好的答 生提供指导和帮助，课堂讲演则减少了。 疑时间登录到系统中，教师就可以在线解 教师的作用应该更好地体现在：引起学生 答学生的问题；另一 种是离线式，包括网上 寻求知识的渴望，指导学生寻求满意的答 讨论区、电子白板以及内部电子邮件。在 案，在合适的时候提出合适的问题，引发争 非答疑时间学生可以利用离线的交流工具 论和讨论。教师有责任为学生创设丰富信 提出问题，并等待教师上线后解答。 息资源的学习环境 学生可以在其中思考、 必不可少的部分。探索和进行知识的建构。 １．３作业功能 ２ ２加大对教师在信息技术知识和技能方 在没有网络教学平台之前，我们最常 参考文献 看到的是下课以后或者上课之前学生们拿 面的培训 【１】缪春莹．网络教学平台及应用实践【Ｒ】 在培训形式上，可利用学校自己的资源 中国教育，２００８（２～３）． Ｕ盘挤在老师周围争着把作业拷贝给老师， 而有了教学平台之后，教师只需要将作业发 （如计算机部门或相关技术部门）对本校教 一师进行短期培训。自扩招以来高校各种资 源紧张，老师整天忙于一ｋ课，没有时间去了 解网络平台等先进的信息技术，这种集中起 来普及教学网络平台等知识是发展网上教 学的前提，只有大多数教师了解了并去运用 它们才能加快教学网络平台的建设。在培 训内容上，要循序渐进，切合实际。主要的 培训内容有：媒体处理的基本技术及网络 教学平台的熟练使用，其中，媒体处理技术 包括：图片的剪裁、合成等图片处理技术， 声音录制、剪辑等音频处理技术，影片截 取、格式转换等视频处理技术等。 ２。３出台一定的激励措施，提高教师运用以 及建设这一教学平台的积极性 高校老师的工作压力比较大，他们除了 完成一定的授课任务外还要承担一定的科 研任务，同时，由于高校现行的考核制度和 职称晋升制度都是直接与科研和教学直接 挂钩，高校教师的大部分时间和精力都是投 入到这两项任务中的。而网上课程的建设 和维护需要耗费大量的时间和精力，所以这 就使得许多人不愿意抽出时间和精力进行 自己网上课程建设。鉴于此，学校应该一方 面因势诱导，让教师认识到网上课程建设在 高等教育中的重要性和必要性，一方面出台 些激励措施，调动老师的积极性，鼓励其 开发，比如给予一定的经费支持；将其可作 为一项科研成果；在学校开展优秀网上课程 的评比活动并进行奖励等。 综上所述，网络教学平台建设首先要 从教师入手，提高他们运用网络教学平台 的水平，把网上教学建设好，才能引来学生 们进行自主学习，使网络教学成为学习中 ①作者简介：李玉霞：女，（１ ９７９～），汉族。现工作与河北农业大学现代教育技术中心，从事网络维护，助教。 ６６ 中国科教创新导刊Ｃｈｉｎａ Ｅｒ２ｕｃａｔｌｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｉ－ｉｅｐａｌｄ