雕塑

附 页 教学环节 教 师 活 动 多媒体播放一组外国雕塑作品，并提出问题： 1、外国雕塑作品的艺术成就集中体现在什么地方？(人像或人体雕塑) 欣 赏 导 入 2、大家认识这些雕塑吗？ 3、为什么这些雕塑作品的形象都是“赤裸的”？ 带着问题一一来解开答案—外国雕塑欣赏 西方雕塑史发展历程简介：古希腊-古罗马-中世纪-文艺复兴-19世纪-20世纪 三个代表性的高峰时期：古希腊、文艺复兴时期、19世纪 不同时代、不同民族、不同地域的雕塑艺术作品在题材、形式及其所体现的审美观念、思想情感等方面都有自己鲜明的个性特色。 时教师介绍外国雕塑的发源地——古希腊的社会 代背景及地理环境 聆听 背景 表现题材：以神像和贵族人像为主，以赞美神、表现英雄以及体育健儿为主 赏析《拉奥孔》 初赏作品：说一说这件雕塑作品雕刻了哪些人物？人物动作、姿态、表情是怎样的？你的感觉是怎样的？作者想通过人像表达怎样的情感？ 理解作品：教师结合学生的感受讲解这幅雕塑作品的创作背景，更深入理解作品纯熟的艺术表现

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学 生 活 动 设 计 意 图 图片渲染，营造艺术欣赏的氛围 欣赏讨论 明确发展那阶段，帮助我们理顺欣赏思路 明确发展 阶段 了解时代背景，便于作品的赏析理解 代古埃及表作和古希品腊雕塑 赏析 观察讨论 感受体会 由感受作品到理解作品，达到欣赏的最终境界，达到情感的升华 力和雕刻技巧。 赏析《掷铁饼者》 古希腊雕塑艺术的里程碑， 显示出希腊雕刻艺术已经完全成熟。 交流讨论：作品塑造了什么姿态？象征着什么？人物刻 画表现方法是什么？带给我们怎样的触动？作观察 者想通过这个人物传达怎样的情感？引领学生交流 了解作品的艺术表现力和雕刻技巧，从而感受作讨论 品体现的体育精神和力与美的集合。 体验感受：请同学们模仿作品中的姿态进行体验深入理解作品--“空间中凝固的永恒”。 作者简介：米隆 介绍他对希腊雕塑艺术的发展起到了巨大的感受 体会 推动作用。米隆善于运用写实的手法创造性地刻认识 划人物在剧烈运动中的动态，他在雕塑中所体现了解 出来的完美的艺术技巧，是许多后世的雕塑家们所望尘莫及的。他的代表作品有《掷铁饼者》与《雅典娜和玛息阿》等。 古罗马艺简单介绍这段时期的时代背景；表现题材是术 与中世风以英雄人物作为创作的主题，在艺术上表现出非聆听 纪雕塑 格 常强烈的写实主义和装饰性风格。 代《青年像》 表分组欣赏：作作品通过哪些方面的带塑品赏造来表现罗马青年的健美身析 躯？引导学生从面部、衣纹刻画感受罗马雕塑的精致、写实。 结合问题 讨论感受 通过问题的层层深入了解作品的艺术表现和雕刻技巧，理解作品的艺术内涵，落实知识目标、能力目标 了解背景和艺术风格，便于分析作品 自主学习赏析作品，培养赏析能力、作品感受能力 2

文艺复 兴时期 雕塑 时代背景 请一位同学说一说这一时期的社会背景（前面我们在欣赏绘画作品时已了解过），同时引导学生思考在这样的社会背景下艺术家们会雕刻出什么样的艺术作品呢？ 说说想想 了解背景和艺术风格，便于分析作品 猜一猜在我们开始欣赏的雕塑作品中哪些选一选 是这一时期的作品？说说自己的理由。 师生共同总结：文艺复兴时期的雕刻，继承并发展了希腊、罗马雕刻艺术的传统，使雕刻艺术达到了高度繁荣。 师生总结 作者简介 米开朗基罗，雕塑家、建筑师、画家和诗人。他与列奥纳多〃达芬奇和拉斐尔并称“文艺复兴三杰”，他的风格影响了几乎三个世纪的艺术家。他们以写实的手法，用准确的人体解剖学，塑造人物形象，使人的形态有很强的力度感，以雕刻的艺术语言塑造传神的形象和高度的技巧手法。文艺复兴时期的雕刻艺术对后期的雕刻家有极大的影响。 了解作者 了解作者为欣赏打好基础 代表作品赏析 赏析《大卫》 整体观察：看到这尊雕像带给你怎样的视觉感受？从哪些方面让你感觉到作者用准确的解剖学来塑造人物形象？（肌肉、体格等的艺术表现） 局部刻画：从雕像的目光 观察讨论 加深对作品的感受和理解 中你读到了什么？从雕像的姿态看他正在做什 么？作者想通过雕像传达什么精神？教师从作 品整体造型到局部刻画逐步引导学生结合作品感受体会 创作背景感受这种人文精神和英雄气概，从而更 深入理解作品和作者要传达的精神。 对比欣赏其他关于大卫的雕塑作品，感受该雕塑

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培养学生的作品感受能力和分析能力 独特的艺术美感以及艺术表现的发展 时回忆新古典主义时期的绘画艺术风格，联想代 背出雕塑作品在刻画的时候是不是也同绘画作品 景 一样追求精致、优雅？ 类比欣赏《阿波罗与达芙妮》 和《丘比特与普赛克》 播放一段舒缓的音乐 引导学生从雕像的整体姿态到局部刻画观察雕 刻的细腻与华丽之感，并结合作品创作背景感受17-19世 作品的意境。 纪雕塑 代赏析《思想者》 表作交流讨论： 品雕像塑造的人物在做什赏析 么？紧皱的眉头，托腮的手臂，低俯的躯干，弯曲 的下肢让你联想到什么？你的感觉是怎样的？引导学生做同样的动作来体会雕塑中人物的情感。 介绍作者：罗丹生平及代表作 通过短片认识罗丹，了解作者所塑造的作品伟大之处的原因。罗丹深受米开朗基罗作品的启发，从而确立了现实主义的创作手法。《青铜时代》、《思想者》、《雨果》、《加莱义民》和《巴尔扎克》、《走路的人》等作品。 回忆思考 为赏析作品打好基础 创设浓厚的结合创作背欣赏氛围，欣景赏析作品 赏作品、理解作品、感悟作感受情感 品 观察 交流 讨论 感受 观看 了解 让学生模仿参与体验充分感受作品 作者的了解更利于对作品的感悟 4

赏析《马赛曲》 赏析作品：结合马赛曲的背景音乐欣赏感受浮雕作品，从人物刻画了解作者吕德浪漫主义的象征手法达给我们的巨大艺术感染力。 作者生平及代表作介绍：吕德 20世纪 的雕塑 艺术 时代特征 1、多媒体展示一组现代感极强的雕塑作品，探讨在艺术风格上与前面的写实风格有怎样的变化？ 2、师生共同总结：20世纪是一个色彩缤纷的时代，各种思潮和流派不断产生并流行，并波及整个世界，如立体派、表现派、未来派、超现实主义、流行主义、抽象构成和照象写实等等，不管这些流派的形式和主张有何不同，他们都是决裂 代表作品赏析 于传统艺术的新形式。 20世纪雕塑的两大主流之一是康丁斯坦〃布朗库西。 以及作品传 观察 视听 感受 创设音乐氛围，引领学生欣赏感受 欣赏 思考 聆听 了解时代特征，为欣赏打好基础 聆听 了解 布朗库西对现代雕塑的贡献是多方面的。他最重要的贡献是创始了一种具有普遍意义的象征物，这种象征物的雕塑形式简洁、强调形体的基本属性。 在立体派雕塑家创作的同时，意大利雕塑家们也创造了一种不同的风格——“未来派”，恩墙托〃波菊尼宣称：“绝对地和彻底地放弃有限的线条和封闭的雕塑。”“让我们把人体打开，把环境关闭到人体里面去。” 5

典型代表作品欣赏了解雕塑新形式的表现，感受时代的发展，艺术的创新

20世纪流派是多种多样的，在独立于这些流派之外，另有一些具有影响的雕塑家，如亨利〃摩尔 在他的艺术创作中发明了两种重要技法，一是在雕塑上打孔以展示内在的形体结构，二是用不同的形体来汇集成一种作品，并取得了很高的艺术成就。 艺术特点 现代雕塑流派纷呈，花样百出。所谓“现成品”构成组装雕塑、“软”雕塑、乔治•西格尔的波普艺术等等，令人眼花缭乱，但他们的统一特征是用传统材料与现代合成材料的运用（如金属线、钢、布、纸等等），再加上种种新技法，采用声、光、色、电、速度等等手段，创造出一个充满活力的天地，为有才能的艺术家提供了一个使人兴奋的机会，去创造一个光明和令人鼓舞的未来。 通过欣赏以上的雕塑作品，分成五组，大家总结： 1、上面我们欣赏的西方雕塑作品中的形象为什么都已裸体的形式表现？ 分组 讨论 总结 归纳 落实知识目师生总结 标 培养学生的归纳总结能力 2、对比前面我们欣赏的中国传统雕塑，请大家讨论中自主学习 西传统雕塑之间的相同之处和差异，教师以列表的形式进行呈现。 外表 中国：作品并没有名字，也没有容颜，如云岗石窟、秦佣、大足石刻等。 西方：作品被赋予鮮明的形象及思想性，如米开朗基罗的《大卫》，罗丹的《思想者》等。 分组讨论 6

题材 中国：由于受佛教的影响，题材多为佛教神像和故事,动物人物造型。 西方：欧洲的作品多为古希腊及古罗马的经典人物和故事。主要表现人的活动、意志和思想感情。 材料 中国：材料较单调，以青铜、花岗岩、泥土为主。 西方：材料丰富多样，但以青铜、大理石等为主。 刻画 中国：①以直立式、端坐式为主，表情变化少（静美）。 ②强调人首而虚化人体。 西方：①以运动形式为主，表情丰富（动美）。 ②强调人体而虚化人首。 通过本课学习，要让学生学会欣赏艺术作品不仅课堂 总结 是从直观上进行欣赏，而且要根据其不同的文化背景去进行欣赏，这样从两方面进行欣赏才能更好的作品所要表达的内容。可以将这种欣赏方法扩展到绘画、园林等方面进行实践。 从作品领悟雕塑是“凝固中的音乐” 聆听总结 总结知识点落实知识目标 落实情感目标 心灵 感悟

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