小学语文教学中如何培养学生良好的学习习惯

语文教学中如何培养学生良好的学习习惯

崔跃华

小学语文教学中如何培养学生良好的学习习惯

《语文课程标准》明确指出：“基础教育阶段的语文课程的任务是激发和培养学生学习语文的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。”可见培养良好的语文习惯是小学语文教学的重要内容。良好的学习习惯可以有效的提高学习效率，特别是在小学阶段，良好的学习习惯能使学生受用终生。那么，在语文教学中如何培养学生良好的学习习惯呢？下面谈谈我在教学实践中培养学生良好的语文学习习惯的几点看法和感受。 一、培养认真预习的习惯

所谓的预习就是指学生把老师要讲授的功课提前做好准备工作。从实践中我们可以发现自觉预习功课的孩子往往自身学习能力较强，学习也更主动，效率更高。为了更好的培养学生自觉的课前预习习惯，我首先对学生提出了符合学习实际的预习要求，然后，在课堂中检测和落实。主要要求学生做好以下两个环节： 1多读

古人云：“书读百遍，其义自见。”可见朗读可以帮助学生更好的理解课文内容，体会作者的思想感情。这里的“读”不单单指朗读，还包括了朗读的各种形式如：大声读，轻声读，默读等。通过朗读形式的变化，既可以增加学生的学习兴趣又可以帮助学生自己找出问题，提高听课的目的性。所以，“读”是预习中不可忽视的重要环节。 2多查

初读到一篇新文章，学生往往会遇到一些不理解意思的生词。这时教师可以鼓励学生自己动手，请工具书来帮忙。然后，把易错的多字音词，较难记忆的字、词，在书上或者是预习本上标注出来。对于一些难以理解的字词鼓励学生结合上下文的意思帮助理解，自查自悟。 二、培养认真倾听的习惯

倾听，是指“把感官、感情和智力综合起来，寻求其含义和理解的智力和情感过程”。一个人是否善于倾听，不仪体现着他的道德修养水准，还关系到他能否与其他人建立一种正常和谐的人际关系。在语文教学中学会倾听是十分重要的，它能有效的提高学生在课堂中的学习效率。如何在教学中培养学生良好的倾听习惯呢？我认为应该主要抓住以下几点： 1在词语听记中培养学生良好的倾听习惯

词语听写是帮助学生巩固所学字词的有效手段，也是培养学生倾听能力的有效途径。学生在教师词语听写的过程中会自然地集中注意力，这时教师可以采用多种方法，通过听写方式的变化激起学生的学习兴趣。使他们集中注意力，提高自身的倾听能力。 2在课堂问答中培养学生的倾听习惯

在课堂教学中，教师往往会采取提问法或讨论法进行阅读教学。在教学过程中学生是否能很好的倾听教师所提出的问题和同学的发言，直接关系到教学的效果。所以，在教学活动中，教师应该引导学生听清教师所提问题，以及问题要求，不要盲目回答。要尽量教会学生抓住问题重点，再有

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针对性的回答。其次，应当要求学生除了听清老师的问题外还应注意倾听其它同学的发言，并进行总结、评价和补充。教学中，教师还应创设情境，精心设计所提问题等，以吸引学生注意力，培养学生认真倾听的习惯。

3在朗读评价中培养学生的倾听习惯

倾听能力的培养能提高学生的语言感悟能力、语言的判断分析能力和朗读能力。通过有目的倾听，能使学生的注意力得以集中。另外，还可以鼓励学生对同学的朗读进行自己的品评，这样在思考和感悟的过程中提高自己的朗读水平。 三、培养学生认真听讲、积极思考的习惯

听讲是学生在课堂上接受信息的第一道大门。为什么同是一堂课，一个教学内容，可是学生的成绩差异会如此明显呢？在培养好的倾听习惯之后，认真的听讲就是实践的过程。虽然学生的成绩受到基础、兴趣、对教师的态度等外在因素的一定影响。但是，起决定性作用的其实是学生是否开动脑筋积极思考，是否养成了这样的习惯。那么如何培养学生认真听讲、积极思考的习惯呢？可从以下几方面进行

1多方面吸引学生的注意力

在实际的教学中我们往往会遇到学生上课不注意听讲，“开小差”等情况，通过研究和了解这多是因为学生认为学习过程过于枯燥，对所学内容没有兴趣造成的。所以，在课堂教学中教师应该避免单一的教学方式，采用多种多样的教学方法，用生动形象的语言、表情，形象、直观的教学来吸引学生的注意力。特别是在讲到重点内容时，更应该提醒学生注意。使学生不自觉地养成注意听课的习惯。教师在讲课的过程中可以多观察学生听课的表情，如发现多数学生对所讲内容表现淡漠，就应该及时调整讲课的方式、方法。如果，有个别同学出现“开小差”的情况，应及时予以提醒。 2培养学生边听边想的习惯

教学其实是师生的双向互动过程，学生只有把自己的所感，所想，与同学和老师互相交流才能有所收获。因此，教师要用多种方法启发、鼓励学生思考，鼓励学生大胆的质疑，并对学生的回答及时予以肯定，从而帮助学生养成思考的兴趣、习惯。如教学《将相和》一文时，我指导学生自选说、写、读、演等形式进入蔺相如与廉颇的角色，理解他们当时的不同心态。学完“负荆请罪”这一内容后，我重点指导学生讨“将相和”的基础是什么？在学生激烈地讨论发言后，我进一步点拨，使他们认识到：在一个集体里，学会相互谅解、不斤斤计较、严以律己、宽以待人，处处以集体利益为先，才能形成团结有力的整体，获得更大的成功。 3培养学生边听边记得习惯

现在大部分小学学生都没有记笔记的习惯，其实，上课时随时以笔记的形式记下老师所讲的内容即便于课后复习又可以大大提高学习效率。所以，教师要让学生明白笔记的重要性，在听课时要勤于记笔记。这点上教师可以已随时抽查课堂笔记的形式，提醒他们应把课上听到的重点内容随手记录到笔记本或是书上。只有做到耳到，手到，才能养成学习过程中听写同步的习惯。这不仅对现在，对今后的学习上也将是大有益处的。 四、培养阅读的习惯

《语文课程标准》指出：阅读教学要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书．读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料”。作为一名语

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文教师，要善于激发学生阅读的积极性，培养良好的阅读习惯。就这点可以从以下几方面着手： 1创造情境，激发阅读兴趣

课堂上，教学情境的创设是引导学生进入课本角色，激发学生阅读兴趣最为直接的方法。教师可以通过让学生扮演文章中的不同角色，再配合一些多媒体教学手段，从视、听多方面给学生感官刺激，营造一种有趣的课堂教学情境，从而提高学生的学习兴趣，让学生体会到学习的快乐。例如《火烧云》一文描绘了晚饭过后，火烧云“上来”时瞬息万变的壮丽奇景。女作家萧红借助丰富的想象，把读者带入了美好的意境。学习这样的课文，教师应注重引导学生分析文中美的形象、美的语言、美的意境，并让多媒体进入课堂，在轻快的音乐声中重现火烧云变幻莫测的奇观。在体会大自然奇光异彩、千姿百态的同时，要让学生明白，作者之所以敏锐地捕捉到了生活中这些稍纵即逝的镜头，是因为她具有丰富细腻的情感，心中充满了对自然、对生活的挚爱。 2养成课外阅读的习惯

学生对阅读产生兴趣后，因为课内阅读时间有限，这时就需要课外阅读，来扩大阅读量，从而进一步提高阅读能力。但是，需要注意的是，课外阅读不必像课内阅读那样，有规定的时间和内容，这种阅读应当是在一种宽松自由的条件下进行的。教师可以从旁鼓励和培养学生的主动精神，浓厚的兴趣和强烈的求知欲。课外阅读的习惯一旦养成，不仅可以提高学生课内阅读的效率，更可以让学生受用一生。 3交给学生阅读方法

阅读的方法很多，有精读、略读、浏览、摘抄好词佳句、写读书笔记等各种方法。教师应该让学生了解并掌握不同的阅读方法并且能够灵活运用。经过一段时间的练习，学生渐渐掌握了这些方法，学会了怎样读书的同时也养成了良好的阅读习惯。 小结和建议：

良好的学习习惯其实还包含了很多方面如：养成自习习惯、写作习惯的培养、培养学生动笔习惯等等。但是，需要了解的是任何习惯都不可能是与生俱来的，它是在后天一点一滴的积累当中逐渐养成的。学习习惯的培养是持之以恒，刻苦练习的结果，不是一朝一夕就能形成的，这需要坚持不懈的意志力和精神。我们在培养小学学生学习习惯方面要从细节入手诸如：坐的姿势，读书的姿势，回答问题声音要响亮等。教师要从细节入手，自身方面也要做好坚持不懈，用科学的方法帮助学生养成良好的学习习惯。“知识奠定人生，习惯成就未来。”学生养成良好的语文学习习惯，作为教师的我们任重而道远。

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