《因数和倍数》说课稿人教版

《因数和倍数》说课稿⼀、教材分析1、教材的地位和作⽤

《因数和倍数》是⼈教版⼩学数学五年级下册第⼆单元的内容，也是⼩学阶段“数与代数”部分重要内容之⼀。在学习本节内容之前，学⽣已经分阶段认识了百以内、千以内、万以内、亿以内以及⼀些整亿的数，较为系统地掌握了⼗进制计数法，同时也基本完成了整数四则运算的学习。本节内容为学⽣进⼀步学习公倍数和公因数，以及分数的约分、通分和四则运算奠定基础。2、学情分析

从⼼理特征来说，⼩学阶段的学⽣逻辑思维还属于具体形象思维，他们的观察能⼒、想象能⼒和概括能⼒都有了⼀定的发展。同时，这⼀阶段的学⽣好动，注意⼒易分散，爱发表⾃⼰的见解，希望得到⽼师的表扬，所以在教学中我抓住这些特点，⼀⽅⾯运⽤直观⽣动的形象，引发学⽣的兴趣，使他们的注意⼒始终集中在课堂上；另⼀⽅⾯，创造条件和机会，让学⽣发表见解，发挥学⽣学习的主动性。

从认知状况来说，学⽣在此之前已经学习了整数四则运算，对数的运算已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但是对于因数和倍数的理解，（由于其抽象程度较⾼）学⽣可能会产⽣⼀定的困难，所以教学中我予以简单明⽩，深⼊浅出的分析。⼆、教学⽬标分析

新课标指出，教学⽬标应包括知识与技能，过程与⽅法，情感态度与价值观这三个⽅⾯，⽽这三个⽅⾯⼜是⼀个紧密联系的有机整体，学⽣学会知识与技能的过程同时成为学会学习，形成正确价值观的过程，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把两者充分体现在过程与⽅法中。借此，我将三维⽬标进⾏整合，确定本节课的教学⽬标为：1、从操作活动中理解因数和倍数意义，掌握找⼀个数的因数和倍数的⽅法，会判断⼀个数是不是另⼀个数的因数或倍数。2、培养学⽣抽象、概括的能⼒，渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义观点。3、通过主动探究，合作交流，培养学⽣的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情感。三、教学重难点分析

根据以上对教材的地位和作⽤，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：理解因数和倍数意义，掌握找⼀个数的因数和倍数的⽅法。难点确定为：掌握找⼀个数的因数和倍数的⽅法四、教法分析

现代教学理论认为，在教学过程中，学⽣是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者，⼀切教学活动都必须以强调学⽣的主动性、积极性为出发点。根据这⼀教学理念，结合本节课的内容特点和学⽣的年龄特征，本节课我采⽤启发式、讨论式以及讲练结合的教学⽅法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学⽣知识的“最近发展区”设置问题，倡导学⽣主动参与教学实践活动。五、学法分析

“授⼈以鱼，不如授⼈以渔”因⽽，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学⽣从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变。成为学习的真正的主⼈。这节课在指导学⽣的学习⽅法和培养学⽣的学习能⼒⽅⾯主要采取以下⽅法：⾃主探究法、总结反思法、分析归纳法、思考评价法。六、教学过程分析

新课标指出，教学过程是教师引导学⽣进⾏学习活动的过程，是教师和学⽣间交往互动、共同发展的过程。为有序、有效地进⾏教学，本节课我主要安排以下教学环节：（⼀）激发兴趣，引⼊新课

⾸先利⽤学⽣熟悉的事物，找事物关系来引起学⽣的兴趣，然后引⼊数学中⾃然数和⾃然数之间也有各种关系，初步体会数和数的对应关系，既拉近了数学和⽣活的联系，⼜激发了学⽣的学习兴趣。（⼆）情境体验，理解概念

分三个层次进⾏教学

（1）情境体验，初步感知因数和倍数的意义

让学⽣根据排队做操的情境体验来说出排队的不同⽅案，并写出算式，学⽣充分经历了“由形到数、再由数到形”的过程，既为因数和倍数概念的提出积累了素材，⼜初步感知因数和倍数的关系，为正确理解概念提供了帮助。

（2）在具体的乘法算式和除法算式中，理解因数和倍数的意义根据算式介绍因数和倍数的意义，然后让学⽣根据其余的乘法算式和除法算式模仿的说⼀说，充分的读⼀读，在通过“能说4是因数，36是倍数吗”这⼀反例的教学，充分感受因数和倍数是相互依存的。为学⽣的后续学习拓展了空间。（3）探索⽅法，发现特征

分两个层次进⾏，⾸先找⼀个数的因数，有的学⽣可能是⽤乘法想（乘积是40的两个数是40的因数）有的可能是⽤除法想（除数和商都是40的因数）这两种⽅法都出现⼀个问题：⽆序。从⽽导致重复、遗漏现象。为了解决问题，我再次放⼿，⼩组交流，并在此基础上让学⽣⾃主探求“怎样找才会有序，找到什么时候为⽌？”

⽤⾃⼰的语⾔总结，最后师⽣达成共识:按⼀定的顺序⼀对对的找，找到两个数接近为⽌。并通过找三个数的所有因数，⽽找出因数的特征，从⽽在互相评价、充分⽐较、集体交流中感悟有序思考的必要性和科学性。接下来找⼀个数的倍数。通过学⽣⾃主探索，⼩组合作，全班交流，找出倍数的特征。（三）联系⽣活，巩固应⽤

在这⼀环节设计的内容有：考查基础知识的判断题，关于因数和倍数的趣味题，拓展延伸的找正⽅形长、宽的题，调动学⽣学习积极性的全员参与的题。（四）⼩结归纳，拓展深化

我理解的⼩结归纳，它应该是优化知识结构，完善知识体系的⼀种有效⼿段，为充分发挥学⽣的主体作⽤，我设计了3个问题：

1、通过本节课的学习，你学会了哪些知识？2、通过本节课的学习，你最⼤的体验是什么？3、通过本节课的学习，你掌握了哪些学习数学的⽅法？七、板书设计

为了让学⽣能够直观清晰地了解知识的来龙去脉，我在板书设计⽅⾯主要采⽤了线索式的板书设计。

⼋、说教学反思

总之，以上⼏个环节环环相扣，层层深⼊，不仅充分体现教师与学⽣的交流互动，⽽且使课堂效果达到最佳状态。谢谢各位评委⽼师，以上就是我的说课。谢谢！