从经济发展的角度探讨现代远程开放教育的定位

第１９卷第１期　河南广播电视大学学报　Ｖｏ１．１９．Ｎｏ．１　２００６年１月　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｈｅｎａｎ　Ｒａｄｉｏ＆ＴＶ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ｊａｎ．２００６　从经济发展的角度　探讨现代远程开放教育的定位　杜志傲　（驻马店广播电视大学。河南驻马店４６３０００）　摘要：教育对经济发展有着直接的推动作用，教育与经济之间的协调平衡发展，才能真正有利于两者的发展。　教育和经济相互依赖性的加强也必然导致一定时期内对现代远程开放教育的发展产生重要的影响．使得现代远程开　放教育的发展方向、发展规模、培养的目标以及方式和经济的发展要求相一致。　关键词：远程开放教育；经济发展；知识经济　中图分类号：Ｇ４３　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７１—２８６２（２００６）０１—０２—０２　广播电视大学作为实施现代远程开放教育的主力军。如何　的、能响应创新潮流的远程开放教育网络体系。为国家的经济　合理地确定远程开放教育的发展方向。加快现代远程开放教育　持续增长开发人力资源，提供丰富的人力资本　的发展。是目前所面临的主要问题。　二、现代远程开放教育发展规模应与中国的经济发展水平　一、现代远程开放教育的发展方向应与国家的经济发展战　相一致　略趋同　近几年中国的普通高等教育规模迅速扩大。为经济的发展　党的十六大提出构建“学习型社会”的宏伟目标．使教育的　提供了大量的人力资本，但由于中国经济的持续快速增长带来　境界有了一次新的飞跃。从经济的视角来理解。“学习型社会”所　对新知识、新技术需求的巨大变化．社会原有的知识结构已经　强调的是人力资源的全面开发，全体社会成员通过学习不断提　不能很好的满足经济发展的需要，知识更新的速度进一步加　高每个人的学习能力、就业能力和创业能力。使自己的潜能得到　快，原有的旧的知识结构急需调整，教育需求不断增长，教育资　充分发挥，才智得到充分的展示，为社会创造更多更好的价值和　源相对短缺。为大批量、大面积培养人才．根据中国国情．用常　财富，从而推进社会的变革与进步。国家可持续经济发展战略提　规的大学的手段来提高国民的教育层次显然非常困难。从中图　出构建学习型社会的目标．通过不断的终身教育为经济的可持　远程教育发展和世界发达国家远程教育成功的经验出发。大力　续发展提供丰富的人力资本，满足经济发展的需要。现代远程教　加快发展中国的远程开放教育。这里的“加快大发展”．不仅包　肯足随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式，是　含了远程开放教育要同中国目前经济发展的水平和速度相一　构筑知识经济时代人们终生学习体系的主要手段。为国家提供　致，而且还包含了与经济结构的调整、市场资源优化配置的协　足够的人才资源。是现代远程教育为知识经济发展服务的根本　调。既包含一定的速度。也包含较好的效益，既具有适应性，又　任务。现代远程开放程教育要以经济的可持续发展为目标，促进　具有超前性。这种发展应是具有协调性的大发展，是优化的大　自身和社会经济的可持续发展。在实现自身的町持续发展方面．　发展，是有重点的、超前性的大发展。　远程开放教育必须从思想上摒弃功利主义思想。杜绝为了经济　现代远程扦放教育之所以要大发展．从经济发展运行规律　利益而进行的短视行为。把单纯的重数量增长，转变为质量提　和教育在国民经济中的角色和作用来看．都需要有一个大发展　高；把单纯的经济效益增长，转变为学校规模和社会效益等整体　的历史时期。２００３年，中国人均ＧＤＰ成功突破１０００美元，按照教　的提高。把新思想、新知识和新技术不断引进到学校，解决自身　育经济学理论。中国的高等教育将有一个加速发展的过程。经　ｎ１持续发展问题。在实现社会的可持续发展方面，远程开放教育　济的快速发展对中国普通高等教育的影响已经显现出来。但其　应在发展战略与培养目标、教学内容　，与社会的可持续发展战　对远程开放教育的影响却仍然处于初始阶段，远程开放教育的　略保持一致，要以培养学生的创新能力为核心，加强学生人文科　规模和地位与中国的经济发展水平仍　…致。远程开放教育之　学和情感、兴趣的培养。让学生学会学习、学会做人、学会生存、　所以要加快大发展．是因为教育要与国民经济协凋平衡发展，　学会生活、学会创造，培养学生的全面素质。　是因为远程开放教育发展向质量效益规模型发展的需要．是因　现代远程开放教育应该并且能够培养社会经济可持续发　为远程开放教育的发展离不开经济发展所提供的现实的物质　展所需的各类人才．培养学生的责任感，提高人的伦理观、道德　基础．是因为远程教育的发展不仅依靠人力需求的预测，还应　感，学会与他人共同生活，促进人与社会的和谐、共同发展，提　适应市场供求关系和优化配置资源的需要。现代远程教育足８０　供经济增长的动力。现代远程开放教育更应该积极的面向市　年代以来国际教育发展的共同趋势。国内外经验表明，以电子　场、面向产业结构、面向经济的全球化，创建一个能主动应变　信息技术为基础的现代远程教育，将使教育领域产生深刻变　收稿日期：２００５—０８—２８　作者简介：杜志傲（１９５７一　），男，河南陕县人，驻马店广播电视大学校长。　・７　・　维普资讯 http://www.cqvip.com

革．它将进一步扩展教育资源，实现资源共亨，推进教育大众化　长期以来．中国远程教育形成了一套在计划经济下人　和终身化　它以覆盖面广，全方位为各类丰Ｉ．会成员提供教育服　才培养的体系．突出问题是，专业口径过窄，人文教育薄弱，教　务的优势，对人力资源开发产生强大的推动作用；它也将推动　学模式单一，教学内容陈１日，教学方式呆板。它已经不能适应中　中国信息产业发展，促进优秀软件的开发和应用．成为固家信　围市场经济对远程开放教育人才培养的新要求，更不能适　息产业发展以及整个经济社会发展的瓤的增长点，发展现代远　应知识经济时代的新趋势。　程开放教育，是适合中国国情发展教育事业的有效形式，是实　知识经济、信息化社会必将带来社会层次、产业结构和职业　施科教兴国战略，面向２ｌ世纪发展中国教育事业的～项重要的　岗位的巨大变化，这种变化直接反映到教育上，就是传统的专业　基础性建设。　将大量消失，新兴的专业、特别是第三产业的专业将迅速产生。　三、现代远程开放教育的培养目标应与市场经济需求相适应　由此远程开放教育的专业结构，教学内容都将处于动态变化之　知识经济的出现，充分揭示和体现丁终身教育在社会经济　中　开放教育必须针对自身存在的诸如“普教化”、课程模式和教　发展中的价值与作用。知识经济揭示了实施终身教育的必然性　材缺乏远程开放教育特点等问题，加大改革力度，从单纯应试教　和紧迫性。众所周知，不同的经济时代总是伴随着　同的教育　育转到索质教育　来，从“文凭至上”转到“能力本位”上来，在保　形态。在工业经济高度发达的时代，特别到了信息时代，知ｉＪｌ更　持教育形式完整性的前提下，从培养目标、课程设置、教材等方　新的加速与信息的爆炸性发展成为社会发展的重要标志，这一　面与现代教育技术有机结合起来；进行制度创新，采取切实措　时代任何教育机制或教育形式都不可能一次性地解决终身的　施，诸如凋整专业结构。开设社会急需的专业，优化课程结构和　教育问题。从发展水平、发展要求和发展趋势来看，终身教育必　教材内容．设置针对性较强的实际操作课程，实行“教考分离”　然是知识经济的伴生物。终身教育既是人的知识和技能的不断　等，从根本上克服偏重理论知识的传授、记忆和考核而忽视学生　构建．又是人学会生存和发展、主动适应并积极推动社会经济　能力培养的问题。应把开放教育培养方式与社会人才需求的总　发展的能力源和推进器。终身教育把正规学习和非正规学爿融　体构架紧密相连。体现具有时代特征的多样化的人才培养层次、　合在一起．把发展潜在的能力与获得新的技能结合在一起，也　类　和规格。教育模式应努力发挥继续教育和岗位培训等非学　把学习、劳动与发现新知识结合在一起。社会所有成员都必须　历教育的总体效益和灵活性．体现开放教育更广的内涵和更强　通过继续教育、回归教育之路，进行不断的知识更新和知识创　的活力。办学活动应依据竞争机制自由调整，体现人才的质量和　新。传统学校的初等教育、中等教育乃至高等教育只能为人提　适合市场需要的程度。专业结构应与经济的产业结构变革　供基础教育．大学毕业生也只是成才的“坯子”。由于开放教育　相适应，体现社会经济活动的巨大需求。　具有可持续的特性，在知识经济的影响和作用下，它可以把教　现代教育与经济发展具有密切的内在联系，不仅成为教育　育的内涵在时间和空间上进一步扩展。时间的扩展将是呈现教　经济学赖以成立的理论依据．同时也应成为教育改革必须考虑　育终身化的趋势。空间的扩展将展现教育社会化、国际化的趋　的因素。在当今形式下，远程开放教育的发展因素在增长，发展　势，从而使远程开放教育能够顺应迅速变革的世界。　的力量在形成。加快发展的格局已确定。面对机遇和挑战同在　知识经济是以知识和信息生产、传播和应用为基础的，创造　的发展态势。我们应该坚持用现代远程开放教育手段构筑中国　新知识和掌握新知识与熟练技能的知识型劳动者将成为国家最　终身教育体系的发展战略，学习发达国家开展远程教育的先进　宝贵的资源。知识经济要求远程开放教育应以人才创新能力的　经验，总结中国现代远程开放教育的进展得失，规范远程开放　培养为目标。提高人才的素质。联合国教科文组织在《从现在到　教育的运作，强化现代远程开放教育和经济发展的联系。加快　２０１０年教育内容发展的全球展望》一书中提到“培训，即旨在加　现代远程开放教育的发展进程，把一个充满生机与活力的中国　强能力的创造性的教育将成为最重要的投资。因为人是工业和　远程开放教育提升到一个更为重要的平台，在构建中国未来的　一般物质进步的唯一财富和动力”。就中国现代远程教育的培养　和谐社会中扮演更为重要的教育角色。　目标来看。应以培养学生创新能力为核心，培养复合型、应用型　人才。改变传统的文化补偿和知识教育为目的的培养目标。　参考文献　知识经济必然带来远程开放教育培养目标的战略转移，带　［１］蔡克勇．２１世纪中国教育向何处去［Ｍ１．长春：吉林人民出版　来远程教育向深度和广度发展。这主要表现在：１．岗位培洲转向　社，２００３，（１Ｏ）．　以培养知识型、技能型、智能型人才为主的高层次培训；２，继续　［２］郝克明．巾国教育跨世纪发展战略选择的思考［Ｊ］．西南师　教育转向以大学本科、研究生和博士生为主要对象，以更新知　范大学学报，２００４。（１）．　识结构，增添、扩充高新科技知识和现代管理知识为主要培养　［３］邱渊著．教育经济学导论［Ｍ］．北京：人民教育出版社，２００２．　内容；３．学历教育将转向培养以二学历、三学历为主要形式的本　［４］张振助，张珏，陆臻．教育和人力资源是立国之本一美、日、韩　科、研究生教育和以高新科技为主要内容的高等职业教育。　追赶先进国家的历史经验［Ｊ］．教育发展研究，２００３，（２）．　四、现代远程开放教育的培养方式应与中国的经济结构相　［５］赵中建，孙文正．人力资源开发与教育发展：国际社会的关注　协调　重点和基本观点［Ｊ］．职业技术教育，２００３，（９）．　ＦｒＯｍ　ｔｈｅ　Ｅｃｏｎｏｍｙ　Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　Ｔａｌｋ　ａｂｏｕｔ　ｔｈｅ　Ｄｉｒｅｃｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｍｏｄｅｒｎ　Ｄｉｓｔａｎｃｅ　Ｏｐｅｎ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｄｕ　Ｚｈｉａｏ　（Ｚｈｕｍａｄｉａｎ　Ｒａｄｉｏ＆ｒｒＶ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｚｈｕｍａｄｉａｎ，Ｈｅｎａｎ，４６３０００）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｅｃｏｎｏｍｉｃｓ　ｔｈｅｏｒｙ　ｔｈｉｎｋｓ　ｔｈａｔ，ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｈａｓ　ｇｏｔ　ｔｈｅ　ｄｉｒｅｃｔ　ｆｕｎｃｔｉｏｎ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｅｃｏｎｏｍｙ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ，ｏｎｌｙ　ｔｈｅ　ｃｏｏｒｄｉｎａｔｉｏｎ　ｅｑｕｉｌｉｂｒｉｕｍ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｏｆ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｅｃｏｎｏｍｙ，ｃａｎ　ｔａｌｅｎｔ　ｒｅａｌｌｙ　ｂｅｎｅｆｉｔ　ｔｏ　ｂｏｔｈ．Ａｆｔｅｒ　９０　ｙｅａｒｓ　ｔｈｅ　ｈｕｍａｎ　ｃａｐｉｔａｌ　ｔｈｅｏｒｙ　ｐｒｏｄｕｃｅｄ　ｔｈｅ　ｉｍｐｏｒｔａｎｃｅ　ａｆｆｅｃｔｓ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｈｉｇｈｅｒ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ａｎｄ　ｔｈｅ　ｉｎｆｌｕｅｎｃｅ　ａｌｏｎｇ　ｗｉｔｈ　ｔｈｅ　ｅｃｏｎｏｍｉｃ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｉｓ　ｆｕ￣ｈｅｒ　ｄｅｅｐｅｎｅｄ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：Ｍｏｄｅｍ　Ｄｉｓｔａｎｃｅ　Ｏｐｅｎ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；Ｅｃｏｎｏｍｙ　Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ；Ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ　ｅｃｏｎｏｍｙ　・　８　－