小学体育课堂教学中的德育渗透

小学体育课堂教学中的德育渗透

作者：代锐

来源：《新教育时代·学生版》2019年第37期

摘 要：小学生是我国未来社会的栋梁，加强德育教育、提升我国全民素质对于我国经济和社会的可持续发展具有重要意义。德育渗透在体育课堂教学过程中具有较好的效果，因此本文重点论述了德育教育在小学体育教学过程中的重要意义，以及德育教学在小学体育教学过程中的渗透，以期为小学体育教学过程中德育教育的展开提供参考价值。 关键词：小学体育 课堂教学 德育渗透 一、德育教育在小学体育教学中的重要意义

小学体育与其他课程相比，具有开放性的教学特点，因此在小学体育课堂中渗透德育教学，是德育教学渗透的重要方式。体育教学与德育教育的关系密不可分，德育教育的目的是通过陶冶学生情操，实现学生道德素质的提升，并帮助学生建立正确的三观，以促使德智体美劳全方面发展。由于小学生的年龄关系，阅历不够丰富，思想和行为常常容易受到外界因素的影响。同时，小学阶段存在各种各样的外界诱惑，特别是不良少年和网络等对小学生思想的侵蚀，很有可能导致小学生无法收到正确的引导，从而误入歧途。因此，通过德育教育的渗透，能够有效提高小学生的判断能力，从而促进其各方面素质获得全面提升。另外，根据小学课程教学特点分析，除了思想品德课程以及体育课程，其他课程渗透德育教育較为困难[1]。因此体育课程教学过程中应当充分重视德育教育的渗透，将其作为最基本的教学目标和责任，充分将体育课程教学的作用发挥出来，实现小学生道德素质的有效提升。 二、小学体育课堂教学中的德育渗透 1.通过言传身教渗透德育教学

对于小学生来说，教师的一言一行都会深刻影响学生的思维和日常行为习惯。比如，教师上课时的教学态度若是不够严谨，或者经常用语不文明，或存在迟到早退等行为，都会给学生带来潜在的不良影响，导致学生“不学好”，无法养成良好的行为习惯。因此，教师必须充分注意自身的一言一行，规范自身的行为习惯和口头用语，注意爱护公物和花草，平时经常说文明用语，发现教学过程中存在错误时及时承认错误并加以改正等，都能够有效拉近学生和教师之间的距离，使学生将教师作为学习榜样，从而实现自身综合素质的提升。

教师作为小学生的启蒙导师，需要提高自身的道德修养，并时刻保持行为规范，从而给小学生提供更好的学习榜样。因此，小学体育教师必须不断提高自身的道德素养，以身作则，通过自身的一言一行，为学生带来德育启迪作用。通过这种方式，能够帮助教师真正赢得学生的

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信赖和尊重，从而深刻理解德育的意义。比如，教师可以通过开展“抢救伤员”的游戏，在进行游戏前，先向小学生讲述抗战时期有关伤员抢救的伟大事迹，从而激发小学生的思维感情，在游戏过程中团结友爱、严格操作，充分了解到生命的价值和意义，从而有效提升小学生的道德素养。

2.合理引用突发事件

体育教学活动通常都是在室外开展，存在许多难以控制的因素。因此，教师应当具备活跃的思维，对可能产生的突发事件进行合理利用，从而提高德育渗透教育的教学效果。这种方式不仅能够有效缓解小学生在意外情况下的紧张、恐惧的心理，还能将不良的意外事件转变为有意义的道德教育，同时有效地培养了小学生应对危机的能力，实现了德育教育在体育教育中的深入渗透。比如，在比赛跑步时，常常发生小学生摔倒的现象，这种突发事件发生时，教师应当在确保学生安全的情况下，激励并引导学生完成比赛，从而培养学生团队精神和积极进取的思维。另外，在比赛结束后，向全班表扬该学生的顽强拼搏的精神，并给予奖励，从而有效构建良好的师生关系，并令学生对这一事件产生深刻的记忆。而教师在合理利用这些突发事件时，不仅给德育渗透教育创造了良好的条件，同时也有效地促使学生形成坚韧不拔的优良品质。因此，在应用突发事件时，需要教师加强重视和判断，从而有效保证德育渗透教育的效果。

3.德育教育在体育游戏教学中的渗透

小学生的天性是喜爱玩乐，因此在体育课程教学过程中教师不仅需要加强体育基础知识的讲授，还需要通过游戏教学引起小学生的兴趣，从而吸引小学生的主动参与，从而保证教学活动的顺利开展，并实现德育的有效渗透。因此，体育教师在展开教学活动时，需要重视游戏的开展，给小学生营造更加轻松愉快的教学氛围。

一方面，德育渗透可以体现在娱乐性的体育游戏中。由于小学生爱玩的天性，使得小学生们都乐于参加体育游戏和活动，因此在选择体育游戏时，教师应当重视游戏背后的教育意义，从而让学生在游戏过程中能够主动思考，从而提升自身的道德素质。比如，在《打靶》游戏的开展过程中，教师可以预先下载部分害虫以及部分不良行为的图片，让学生使用沙包投掷不良行为和害虫，从而让学生认识到这些行为和生物是不好的，以提高学生辨别是非的能力。 另一方面，德育渗透还可以体现在竞争性的体育游戏中。小学生在游戏活动中，通常会有一种争强好胜的思想。因此，在竞争性游戏过程中，可以注重学生团队能力的培养。比如，在接力跑竞赛活动中，通常存在部分学生体力不佳，或者由于紧张导致接力棒传递失误，影响本组的速度，最终造成比赛失利。这时可能会存在部分同学心生埋怨，会给跑步慢或造成失误的同学带来压力，这时教师需要及时引导和指正学生，并对全体学生加以安慰和鼓励，从而培养学生的团队精神[2]。

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结语

综上所述，在体育教学过程中进行德育渗透是提高小学生道德素质的重要方式，因此，教师需要重视自身的一言一行，通过言传身教，合理利用突发事件加强小学生道德素质的培养。并重视激发学生参与体育教学活动的兴趣，使得学生主动参与活动，来实现德育教育在小学体育教学中的有效渗透，也能够为各阶段体育教学任务的顺利完成以及学生高尚道德素养的培养发展，提供有力支持[3]。 参考文献

[1]吴雯.小学体育课堂教学中的德育渗透[J].当代体育科技，2018，8（33）：166-167. [2]车益明.德育在小学体育教学中的渗透研究[J].体育世界（学术版），2018（05）：11+19.

[3]何磊.小学体育教学渗透德育的现状与对策研究[J].青少年体育，2017（05）：94-95.