的特例、或者时下流行的教学模式为标准、去衡量他人公开课的成败。因 为一节课的成败可以从各个角度去衡量，某一个方面的特色不足以作为一 个特定的模式去推广，注重实际、注重实效就可以了。其实只有扎实、充实、 丰实、平实、真实的一节课才是一堂好课，我想如果真能以此标准来开课、 评课，虚假化、形式化问题应该能得到改变。 ２．２改变旧的公开课评价机制。 长期以来，凡是举行公开课，评课的成员或者说能够发话的大多都局限 在当地教研员和几个资历较深的老教师身上。这批人中，虽然大部分都是专 家型人才，但长期养成的听课评课口味，已经被相当多的授课者所了解，开课 教师当然会采用投其所好的办法来设置课堂－｛艮容易出现模式化现象。要想 避免这样的现象发生，就需要建立起一个相对宽泛的评课队伍，这支队伍一 定要由当地一线教师中勤于笔耕、勇于钻研教育教学规律的、具有一定教 科研精神的教师来组成，在评课活动时，应采用随机抽调的形式来安排评课 人员。而且评课要有学生代表参与．因为教师永远无法从学生的角度对课堂 进行评价。这也是教师和学生沟通交流的渠道之一。 ２．３强化教科研氛围，坦诚交流心得体会， 公开课前．应组织简短的课前介绍会，班主任有必要利用两分钟向听课 教师介绍本班学生的特点与学习情况，授课教师简短地介绍自己的教学准 备情况以及课堂会运用到的相关的教学理念。这样对于听课的教师而言，事 先有个心理准备，也才能结合课堂实际有的放矢地进行评课。同时大家要统 认识，要认识到听课、评课的目的是对课堂本身进行分析评价，对事不对 人。实事求是、畅所欲言、各抒己见、敞开心扉、从而互动起来，达到教学 业务的共同提高。 ３新课程理念下教师如何听课 ３．１课前要有一定的准备工作 一俗话说，留心天下皆学问。教师要想通过听课真正学习点东西，就必须做 个听课的有心人。要有心所课前就要做点准备工作：事先问问授课教师的 教学内容，把教材找来预习一下，看看本节课的重点、难点、疑点，并千方百 计去了解、研读与教学内容相关的教学理念、教学理论；同时自己设想一下， 假如自己上这一节课，会采用怎样的教学方法，以便听课时有个对比。如果听 课不做准备。匆忙走进教室，懵里懵懂地听，不熟悉教材，不理解开课教师的 教学意图，就不会有较大的收获。 ３；２听课中要认真观察和记录 教师听课要高度集中注意 ，全身心的投入，要有虚怀若谷的态度。教师 在课堂上不仅要听，还要看。一看教师的教，要仔细捕捉讲课者的语言和表情 记下他每个教学环节和教学方法、对教材的钻研、重点的处理、难点的突 破、教法学法的设计、教学基本功的展示，二看学生的学，要看学生的课堂表 现，看学生参与的情绪是否高涨、是否具有良好的学习的习惯、本节课是否 具有良好的实际教学效果等等。 ３．３听课后要思考和整理 听课是为了使自己吸取别人的长处与经验，使自己在教学上能有所提 高，所以在听完课后不能一听了之，应进行反复的琢磨。在分析总结开课教师 的课时要注意比较、研究，取长补短。因为每个教师在长期教学活动中都可 能形成自己独特的教学风格，所以不同的教师会有不同的教法。听课的老师 就要善于进行比较、推敲、研究，准确地评价各种教学方法的长处和短处， 并结合自己教学实践与实际情况．吸收他人有益经验，改进自己的教学。 总之，听一堂好课，是一种美的享受；评一堂课＇也是一种美的享受。但是， 只有会听，会评，才能得到这种享受。要做到会听、会评，有两个基础：一是要 有教育理论的学习基础；二是要有多听、多评、多实践的基础。有了这两个 基础，再加上自己的教学经验积累，就会有听课、评课水平的飞跃。 一浅谈新课程理念下的小学数学高效课堂 冀海平 （河北省曲周县安寨镇东屯小学） 【摘要】教师要积极探索新的教学方式并且要引导转变学生的学习方式，而学生学习方式的转变当日也是以教师的教学方式转变为前提的。 【关键词】数学；高效；课堂 目前，数学课堂教学发生了深刻性变革，课堂应以培养学生的创新意 识和创新能力为根本，打造有效的课堂教学成为教育教学的焦点，因此， 努力提高小学数学课堂的高效性是摆在我们面前的一项艰巨任务。但是在 如今的小学数学课堂中还存在着诸多问题： １．填鸭式教学模式还在延续， 轻学重教，以教代学。学生仅被视为被动接受知识的容器，忽视了学生自 身学习的主动性以及自主学习能力的培养，教学效率低下，学生对学数学 感到厌倦｛２．为改革而改革，没有抓住新课改的教学实际要求。具体的操 作中存在许多偏颇，小组合作学习只是流于形式，并没有真正实现提高学 生自主学习能力的目的，教师对于小组合作学习中生成性资源处理不恰当， 教师课堂提问有效性差等现象。 这就要求我们教师必须对数学课堂教学进行积极的改革、探索。真正 实现新课改要求将”以获取知识为数学教育的首要目标”转变为”关注人的 情感、态度、价值观和一般能力的培养”。笔者根据自身的实践，总结出以 下几点看法： １高效课堂对教师自身素养的要求 高效课堂的目标实现与否，关键在于教师。教师要适应新课改，就要 对新课改充分理解，树立信心，热情投入，转变传统的教育思想和观念， 认真学习现代教育理论，特别是素质教育、基础教育改革等方面的理论。 必须树立民主、平等的师生观，耍建立现代课程观；针对新课改的以学生 的发展为核心的要求，面对多元化的学生，我们教师考虑的是如何引导学 生自主学习，这就要求教师 先要有终身学习的意识，不断了解新事物、 学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识结构，使自己具备与教学适应的 多元化的知识结构。如果想给学生一杯水，教师不能只有一桶水，而应是 常流水，而且，也只有教师拥有渊博的知识，教师才可以利用多方面的知 识引导学生打开思路，更可能吸引起学生对知识的渴望以及赢得他们对教 师的尊敬。教师要积极探索新的教学方式并且要引导转变学生的学习方式， 而学生学习方式的转变当日也是以教师的教学方式转变为前提的。 １．１和谐、民主的教学氛围 有无良好的课堂气氛是影响课堂教学效率的一个重要因素。《数学课 程标准》指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导 者、合作者。教学过程不但是学生自我认知的过程、情感、态度价值观的 形成过程。而且是师生交往互动的过程，这就要求教师拥有健康热情的态 度、奔放真挚的情感，尊重学生的人格、尊重学生的个性发展；课堂语言 要求亲切和蔼；教学设计要求精巧并采取行之有效的教学方法来创造和谐 的教学氛围，激发学生的学习兴趣。如果教师过于刻板严厉，学生难免就 会产生畏惧心理，怎么可能有轻松愉快的心情来学习，学习效率怎能高效。 内容进行认真的研究和仔细的挖掘，要整体把握教材的知识系统，找准教 材的重点和难点，确定教学目标；第二，备学生。课前还要注重研究了解 学生的知识储备状况，学习习惯的养成情况，看看所采用的方法是否适合 学生的实际，精心设计教学活动，对于教学活动中学生有可能做出的回答 或提出的问题，老师都应该有充分的估计和预想，确保课堂教学的顺利进 行，更要设计高质量的有针对性的有层次的课堂练习；第三，备教案。教 师在分析教材和本班学生学情的基础上，设计教学方案，实施教学流程。 当然，由于教学反馈的不确定性，在实施过程中，要根据学生的表现和反 馈的信息，随时调整教学方案。 １．３有效的评价 评价是教学过程中的有机组成部分之一，它贯穿于教学的全过程，老 师的认可是学生最高的需求，但是，教师应当认真思考如何正确发挥评价 在教学过程中的激励导向作用，从而真正实现让学生在教师的评价中体验 “我想学”。教师在教学中要处处寻找学生的闪光点，诸如学生在学习活动 中表现出来的兴趣、投入程度、合作态度和探索精神等，及时以肯定的评 价。当然要注意实施有区别地评价，激励的措施与方法，评价手段要有新 意，不能干篇一律。注重学生学习过程中的评价，因为只有让学生体验成 功的喜悦，才能进一步增强他们的自信心。进而有利于学生主动学习习惯 的培养。 ２高效课堂对学生学习有效性的需求 课堂的有效性关键在于学生参与教学的有效性。学生应是学习的主人， 他们学习的状态、能力直接表现在知识的内化、建构与应用上，其有效性 体现学生是否具有浓厚的学习兴趣 兴趣是学生学习的原动力，具有了浓厚的兴趣才能保证学生积极主动 的去探索知识。这就要求教师的课堂教学设计必须从学生的原有知识点与 经验出发，以学生感兴趣的事物去导入并有效引导他们的学习，注意多途 径、多种手段让学生经历知识形成过程，让成功的体验使得学生可以保持 对数学学习的兴趣。同时注意长期的、持之以恒的着意培养学生良好的学 习习惯的形成以及培养他们较高的学习能力和创新能力，我们教师要清楚 地认识到：教学本身是在不断变化、不断创新的，我们就是要注意培养学 生的学习兴趣、学习能力，并把学生的创造力出来。这些都是对学生 有效学习的良好保证，也是高效教学课堂实现的必备的条件。 总之，新课程的实施．对我们数学教师的工作提出了更高的要求。探 索小学数学课堂的高效性更应是我们不断的追求，在教学过程中，我们要 根据小学生的心理特点和认知规律，结合小学数学的学科特点，这需要我 们教师在教学中不断实践和探索，采取多种多样、行之有效的形式，努力 １．２有效的课前准备 创设合适的教学情境，充分激发学生的学习兴趣，才能逐步提高课堂教学 课前要做细致的备课，“备教材，备学生，备教学方法”。一堂课如果 的有效性，让学生的数学素质在和谐、民主、快乐、平等的课堂氛围中得 没有教师在课前的精心准备很难实现高效。第一，各教材。在课前要对教材 到全面、有效的发展。勇于实践、大胆创新，实现真正意义上的课堂高效。 ３２４
