Unit 8. Why don't you get her a scarf? (Section A 1a-1c)
一、说教材
1、 教材的地位和作用
本课是第八单元的第一课，主要围绕如何给建议和意见展开讨论，懂得谈论和比较不同的东西和事物,1a的卡通画先由学生讨论物品的品质开始，然后分类，1b.1c是以1a的卡通画展开的听和说的训练。
2：教学目的: 教学大纲指出要从英语的学科的特点出发，激发培养学生的兴趣，帮助学生树立学习英语的信心，克服学习中产生的畏惧心理和困难，建立语感，掌握语言基本知识和技能。
(1).知识目标：
a. 掌握本课的单词与词组。
b. 掌握情态动词should+动词原形表达征求意见的用法：what should I get? (2)能力目标
a.学会谈论和比较不同的东西和事物。
b. 学会如何给别人提出建议和意见。 (3)重难点
(1).本单元的主题对话是“What should I get ?How about a CD?No,that’s too expensive.”因此，情态动词should+动词原形，why don’t you…?/How about…/what about…./why not….?等句型结构的知识理解和应用，是本节课的重点。
(2)学生在使用why don’t you …?/How about…?/what about…?等句型结构时，对否定性特殊
疑问句的理解，How/what anout+名词/动名词的应用，是学习中的难点。 二.说教法
1.图片教学法,通过卡片，图片复习单词和认知实物。 2.情境教学法,通过生日导入新课，学会赠送礼物的句型。 3.听说教学法通过听录音，模仿对话来巩固句型。加强听说训练。
4.任务教学法,通过Groupwork来加深给别人提建议或意见的表达能力, 通过 Survey.Report 强化所学的知识。 三，说学法
遵循“教为主导，学为主体，练为主线”的教育思想，但教师又要因人而导，对不同能力水平的学生给予不同的要求，从而达到英语学习的目标。 四.情感，态度与价值观：
a.通过所学的句型和语法规则，熟练征询建议和提出合理化建议。 b.准确地发表自己对某物，某事的建议的评估。
c.了解常见的节日礼物并能正确地评论，了解外国人送礼物的风俗习惯。
d.通过本课的学习，培养学生讲文明.懂礼貌的好习惯，调动学生的学习积极性及学习兴趣。 五.教学过程 Step1:
1. Make one-minute dialogue. Get some pairs to act out their own dialogue. 2. Revise the new words and phrases by cards.
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说课吧 www.shuoke8.cn Step2:
Task 1. What do you think of these gifts? Show the target languages, using the objects: --What's this?/What are these? --It's a… /They're…
--What do you think of it/them? --That's… /They're… Step 3. Presentation
1. Point to the picture and say: Tomorrow is my mother's birthday.
What should I get my mother for her birthday? How about a dictionary? No, that's too boring. How about tennis balls? NO, they're too cheap.
Why don't I get her a camera? I think she'll like it.
2. Lead the Ss to drill the conversation. 3. Practice the dialogue in the whole class. Step 4 Survey
Ss make a survey and fill in the blanks.
According to Mother's Day. Father's Day. Women's Day. Children's Day and Teacher's Day.
Step 5 listening
1. Listen to the tape and number the comments in order you hear . 2. Check the answers. Step6:1. Play a game.
2. Sum up the main knowledge. 3. Homework (1) Recite 1b. 1c
(2) Make a survey. Exchange information and fill in the chart.(Page b2) 六．板书设计
Unit 8
Why don’t you get her a scarf? What should I get my sister?
Why don’t you get a camera? How/What about a watch/buying a watch? That’s too expensive/cheap/boring.
《What were you doing when the UFO arrived?》 说 课 稿
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说课吧 www.shuoke8.cn 三亚市第二中学 罗红鹰 说 课 教 师
课
课 题
型 听
罗红鹰
说课 教材 出
说
教
学
内
容
及
教
所
处
地
位
和
作
材
用 教
知
1、 能理解并使用下列单词及词组：barber, bathroom, bedroom, kitchen, UFO, barber shop,
会使用过去进行时。
在一起， 同时我也创造了一些便于进行沟通交流的情境，让学生学学内容:Section A(1a、1b1c), Section B (4b). 把这些内容组合述一个故事。为了让学生更好的认识过去进行时，我重新安排了教掌握如何运用过去时态谈论过去发生的事情，并能运用过去时态讲本单元的话题是“Interesting events”,通过单元学习，要求学生
这是新目标英语(Go For It)八年级下册第三单元第一课时。
处
人民教育出版社九年义务教育课程标准实验教科书新目标英语
(Go For It)八年级下册第三单元第一课时
UFO arrived? Section A Period 1 Unit3What were you doing when the
日 期
识与技
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说课吧 www.shuoke8.cn 学 能目标 目 标
get out of。
2、能正确使用下列重点句型：
What were you doing when the UFO arrived?
I was standing in front of the library. 3、能从听力材料中进一步获取目标语言信息，了解
过去进行时
4、Function:学习谈论过去发生的事情。 5、Structure:能够灵活运用过去进行时，学会运
用When引导的时间状语从句。
情感态度与学习策略目标
1、 在课前查找UFO相关资料，逐渐培养其自主学
习的习惯并激发其学习英语的兴趣。
2、 在课堂上鼓励学生以采访等形式大胆表达自己的观点，提倡合作、探究性学习，鼓励学生乐于参加，愉悦
学习。
1、了解UFO与 alien的有关知识，开阔视野，增
文
长知识。
化意识
2、学会描述过去发生的事情。
目标
3、培养学生用英语进行语言交际的能力。
过
通过现场采访、现场表演等形式，学会运用When
程与方
引导的时间状语从句。
法
教学
本课的重、难点是如何运用When引导的时间状语从句来谈论过去发生的事情。本节课为第一课时，因此能正确运用此句式，对
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说课吧 www.shuoke8.cn 重、难点：
教具
tape recording, some pictures and cards,
a model UFO
本课的教学的成败起着决定性的作用。
八年级学生，他们的自尊心加强，好表扬，好模仿，因此，在老师正确地引导下，能够自觉、主动积极参与教学活动。学生在七年级下册就已经学过现在说
进行时, 并掌握如何使用现在进行时来描述日常活动, 而且掌握了一些日常活动学
的短语, 有利于他们学习本课的知识—过去进行时. 但是往往因为年纪小而掌握情
得不够牢固，需要通过各种方式反复的操练、不断的强化
才能巩固。
说 学 法 说 教
1)学生要善于把握机会,用英语进行沟通，大胆实践。
2)积极参加课堂活动，培养合作关系。
《新课标》强调应培养学生的情感，激发兴趣，重视培养学生的听说能力。针对八年级学生爱玩好动的年龄特点，要把课堂教学组织得生动活泼，突出趣味
性，使学生在轻松愉快的气氛中习得语言。因此采用了以下教学方法：
1、直观教学法，充分调动学生的各种器官，在动脑、动
手、动口等活动中轻松感受语言，运用语言。如：利用模型UFO、图片等直观实物使学生用目的语与客观事物建立直接联系，培养学生用目的语进行思维的
能力。
2、情境教学法：创设情景，启发学生触景生情、有感而发、由景生言。在本课教学中，我利用模型飞碟（UFO）飞进教室的情景，及学生做动作等情景，创造足够的交际环境刺激学生的视听能力,使他们能够更好的理解这一时态，以培
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说课吧 www.shuoke8.cn 法
养他们的听和会话能力。
3、任务型教学法：引导学生思考，积极完成任务。培养学生的自主性和创新意识。在课堂上，我采用现场采访、现场表演等方法。体现了“以学生为主体，以任务为中心和以活动为方式的”思想。它使教学过程任务化，用丰富多彩的任务情境来调动学生的积极性，使学生主动投入学习之中，让学生在合作学习中，萌
说 教
学 过 程 说
教 学 过
教师活动
发学习动机，共同完成学习任务。
学生活动
教学步聚
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设计意图
教学设计意图及
目的
说课吧 www.shuoke8.cn 程
新目标英语(Go For It)八年级下册第三单元 What were you doing when the UFO arrived? 说课稿 陈珍
一、教材分析:
1. 位置和内容:这是新目标英语(Go For It)八年级下册第三单元第一课时。谈论如何使用过去进行时。如何使用过去进行时是本单元的重点内容。为了让学生更好的认识过去进行时，我重新安排了教学内容:SectionA(1a、1b、1c), SectionB (4b). 把这些内容组合在一起。 同时我也创造了一些便于进行沟通交流的情境，让学生学会使用过去进行时。 2．教学重点: 如何使用过去进行时。
3．教学难点: 如何在由when引导的时间状语使用过去进行时。 二、教学目标：
1. 知识目标：要求学生掌握使用过去进行时。
2. 能力目标：让学生做课堂的主人，同时培养他们掌握一些行之有效的学习方法,优化学习效果。
3. 情感目标：让学生爱上英语课堂活动,鼓励他们在课堂上进行合作交流。 4.学习策略目标：设法使学生掌握使用英语进行交流，学习积极参与班级活动. 三、教学分析： 1. 说教法：
1)任务型教学法：给学生三项任务， 让学生使用过去进行时来完成这些任务。使他们在任务中学习英语。
2)情景教学法：创造足够的交际环境刺激学生的视听能力,使他们能够更好的理解这一时态。
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说课吧 www.shuoke8.cn 以培养他们的听和会话能力。
3)交易际教学法：学生可以通过俩俩对话或小组对话来掌握过去进行时。 2. 说学法：
1)学生要善于把握机会,用英语进行沟通，大胆实践。 2)积极参加课堂活动，培养合作关系。 四.学生分析:
学生七年级下册就学过现在进行时, 并掌握如何使用现在进行时来描述日常活动, 而且掌握了一些日常活动的短语, 有利于他们学习过去进行时. 五. 教学过程的分析： 步骤1---组织 1）师生互相打招呼； 2）值日生报告；
步骤2---复习（目的是复习现在进行时）
1）显示三幅画面在屏幕(一学生在弹吉它,一学生在打蓝球,一些人在聚会,一人在玩电脑). 问： 他们在做什么?
2. 引导学生到实际情况中；问一男学生：请问你在做什么? 学生可能回答：我在听你说话。告诉全班同学：他在听我说话。和另一个女生重复操练这一个句型，然后尝试用现在进行时和全班一起操练不同的人称。 3.学生使用现在进行时进行小组对话。 步骤3---引入： 给学生介绍过去进行时。
1. 让学生A离开课室, 并在门口等候, 然后让学生B在黑板上写字,学生C在课室内走动。接着叫A走进课室。
2. 问学生B：:你在干什么? 学生B回答:我在黑板上写字. (把B的回答写在黑板上。重复这一个对话对C进行提问，并把C的回答也写在黑板上。接着问B：刚才当A走进课室的时候你在做什么？此时老师要帮助学生一起回答并把答句写在黑板上。并告诉全班同学当A
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说课吧 www.shuoke8.cn 走进课室的时候B正在黑板上写字。并让全班同学重复这句话。重复这个对话询问C当A走进课室的时候他在做什么？询问其它学生当A走进课室的时候他们又在做什么？并帮助学生一起回答。
3. 告诉学生黑新目标英语八年级（下）Unit 4 He said I was hard-working.说课稿
一、说教材 1.教材分析：
本课是新目标英语八年级下册第4单元第一课，本单元围绕谈论肥皂剧《年轻的生命》的剧情展开了一系列的活动，目的是学习如何转述他人话语，他要求学生熟练的掌握在把直接引语变为间接引语时时态及人称的变化，这就要求学生能够准确的判断出原直接引语的时态及句子类型。在此基础上根据主句的时态丛句做出相应的变化。通过本课的学习培养学生的合作精神，自学能力，进一步地提高学生的听、说、读、写能力。
2、教学目标： 1、知识目标：
（1）、学习转述别人的话语。 （2）、掌握1a-1c中的单词及短语。
（3）、能听懂教材中的听力材料并且迅速的做出反应。
2、能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。
3、情感目标：通过本课的学习，使学生树立学好英语的自信心，养成强烈的合作意识，当笔记中的知识有不理解的时候能够主动向其他同学寻求帮助，在此同时增进同学之间的友谊。
确立教学目标的依据：根据英语课程标准，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识，形成一定的综合语言运用能力，激发学生的学习兴趣，发展自主学习能力和合作精神。
3、重点与难点：
重点：通过自学掌握如何把直接引语转变成间接引语，要注意时态与人称的转变。掌握
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说课吧 www.shuoke8.cn 短语be mad at sb.
难点：人称的变化，学生要有能力把直接引语中的人称在转变为间接引语 时做出准确的变化。
确立重点与难点的依据：根据课程标准的要求，以及本课在教材中所处的地位和作用。 教材处理：
根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先给学生创造外语语言氛围，身临其境地把学生带到所设计的语言情境中,同时激发学生学习兴趣，使学生在参与一系列活动中，掌握知识。最后通过做游戏对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。
二、 说教法： 我用了以下教学方法： 1、归纳法
即先学后教，当堂训练。”，教师提出有代表性的例句，引导学生找出例句在形式与用法上的异同点初步了解把直接引语转变成间接引语时时态及人称的转变。通过一系列的操练使学生在熟练的掌握如何把陈述句式的直接引语转变成间接引语。
2、听说教学法
《大纲》中明确规定：“义务教育全日制的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打下初步的基础。” 基于此，在本课中，我将通过听录音、表演等方法进行听说训练，以达到使学生熟练运用和掌握语言材料并进行交接的目的。
三、说学法：
多媒体辅助：在动画、录音、图片、文字的帮助下，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动,增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。通过多媒体展示课堂的学习目标和学习指导使学生能够在最短的时间内了解本节课的重点语言知识和语言技能，从而明确学习目的，确定努力方向。
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说课吧 www.shuoke8.cn 交际法：语言的学习贵在运用，因此，在学习英语的过程中，不但要让学生懂得一定的形式表达一定的内容，而且要让他们学会在什么情况下使用什么样的形式。在课堂上创设一定的适合学生交际的环境，会使他们的英语学习丰富多彩。
四、说教学过程： 我是这样组织教学的：
第一步，让四名同学站在讲台上，老师提问他们以下三个问题： ① What are you going to do when you grow up? ② What are you going to do next week? ③ What are going to do after school?
要求他们给出不同的答案，然后老师提问另外一名成绩好的同学，让她重复他们的话。例如：
I am going to e a doctor.
T: What did she say?---------S: She said she was going to be a doctor. I am going to have a party on Friday night.
T: What did he say?------S: He said he was going to have a party on Friday night. I am going to do my homework.
T: What did she say ?-----S: She said she was going to do her homework. I am going home after school.
T: What did she say?---- S: She said she was going home after school.
把他们的回答和她的复述写在黑板上，接着呈现本课标题Unit 4 He said I was hard-working. 给学生介绍本单元及本课的教学目标：学习如何转述他人话语，也就是如何把直接引语转化成间接引语。刚才四位同学说的四句话我们称为直接引语，而右边复述的话称为间接引语。（目的是让学生对直接引语和间接引语的概念有个认识）
第二步，用多媒体呈现图片，一个说：“I want to be a teacher.” 另一个问：what did she say ? 第三个答：she said she wanted to be a teacher. 换不同的话题呈现另一组三人对话
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说课吧 www.shuoke8.cn 图片：”I’m going to do my homework. “ , She said she was going to do her homework. 让学生观察直接引语转化成间接引语有哪些特点，直接引语转化成间接引语哪些地方需要变，哪些地方不用变，然后教师小结。学生齐读图片上的句子。接着练习说说①we are swimming.②I am playing the trumpet. ③ I can fly in the sky.
教师再次总结如何把陈述句的直接引语转化成间接引语。（采用先学后教的归纳法，引导学生主动的去学习、去归纳、去总结语法知识）
第三步，练习操练课本的1C，接着解释什么是肥皂剧，再做课本1A 的内容。（再次练习直接引语和间接引语，培养学生说的能力）
第四步，做1B的听力练习，学习直接引语、间接引语在对话中的运用。（培养学生听的能力）
第五步，对本堂课做个小结。并布置作业。（目的是课后让学生对直接引语、间接引语有个笔头练习巩固。）
教学分析与教学反思：
本节课采用了“先学后教，当堂训练。”的教学模式，打破了以往在介绍新的语法项目时一味的灌输式，采用了让学生通过自学笔记初步掌握新的语法内容的方式，教师的主导作用体现在揭示教学目标，有针对性的进行点拨上，学生一直是在教师的引导下主动的去学习、去归纳、去总结。总之采用先学后教的教学模式，课堂是动态的，学生的思维呈运动状，知识、技能和能力呈积极状。但是由于我也是刚刚摸索到一点教学方法，对待很多环节处理的还不够妥当，因此并没有完全达到教学效果，今后我将继续通过各种渠道学习这种教学模式，用新的教学理念和教学思想武装我的头脑，指导我的工作，提高我的教学水平，从而调节英语学科两极分化极其严重的局面，帮助更多的学生快乐学习英语，使用英语
板上的句型就是我们今天学习的重点---过去进行时
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说课吧 www.shuoke8.cn 新目标英语八年级（下）Unit 4 He said I was hard-working.说课稿 一、说教材 1.教材分析：
本课是新目标英语八年级下册第4单元第一课，本单元围绕谈论肥皂剧《年轻的生命》的剧情展开了一系列的活动，目的是学习如何转述他人话语，他要求学生熟练的掌握在把直接引语变为间接引语时时态及人称的变化，这就要求学生能够准确的判断出原直接引语的时态及句子类型。在此基础上根据主句的时态丛句做出相应的变化。通过本课的学习培养学生的合作精神，自学能力，进一步地提高学生的听、说、读、写能力。
2、教学目标： 1、知识目标：
（1）、学习转述别人的话语。 （2）、掌握1a-1c中的单词及短语。
（3）、能听懂教材中的听力材料并且迅速的做出反应。
2、能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。
3、情感目标：通过本课的学习，使学生树立学好英语的自信心，养成强烈的合作意识，当笔记中的知识有不理解的时候能够主动向其他同学寻求帮助，在此同时增进同学之间的友谊。
确立教学目标的依据：根据英语课程标准，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识，形成一定的综合语言运用能力，激发学生的学习兴趣，发展自主学习能力和合作精神。
3、重点与难点：
重点：通过自学掌握如何把直接引语转变成间接引语，要注意时态与人称的转变。掌握短语be mad at sb.
难点：人称的变化，学生要有能力把直接引语中的人称在转变为间接引语 时做出准确的变化。
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说课吧 www.shuoke8.cn 确立重点与难点的依据：根据课程标准的要求，以及本课在教材中所处的地位和作用。 教材处理：
根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先给学生创造外语语言氛围，身临其境地把学生带到所设计的语言情境中,同时激发学生学习兴趣，使学生在参与一系列活动中，掌握知识。最后通过做游戏对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。
二、 说教法： 我用了以下教学方法： 1、归纳法
即先学后教，当堂训练。”，教师提出有代表性的例句，引导学生找出例句在形式与用法上的异同点初步了解把直接引语转变成间接引语时时态及人称的转变。通过一系列的操练使学生在熟练的掌握如何把陈述句式的直接引语转变成间接引语。
2、听说教学法
《大纲》中明确规定：“义务教育全日制的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打下初步的基础。” 基于此，在本课中，我将通过听录音、表演等方法进行听说训练，以达到使学生熟练运用和掌握语言材料并进行交接的目的。
三、说学法：
多媒体辅助：在动画、录音、图片、文字的帮助下，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动,增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。通过多媒体展示课堂的学习目标和学习指导使学生能够在最短的时间内了解本节课的重点语言知识和语言技能，从而明确学习目的，确定努力方向。
交际法：语言的学习贵在运用，因此，在学习英语的过程中，不但要让学生懂得一定的形式表达一定的内容，而且要让他们学会在什么情况下使用什么样的形式。在课堂上创设一定的适合学生交际的环境，会使他们的英语学习丰富多彩。
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说课吧 www.shuoke8.cn 四、说教学过程： 我是这样组织教学的：
第一步，让四名同学站在讲台上，老师提问他们以下三个问题： ① What are you going to do when you grow up? ② What are you going to do next week? ③ What are going to do after school?
要求他们给出不同的答案，然后老师提问另外一名成绩好的同学，让她重复他们的话。例如：
I am going to e a doctor.
T: What did she say?---------S: She said she was going to be a doctor. I am going to have a party on Friday night.
T: What did he say?------S: He said he was going to have a party on Friday night. I am going to do my homework.
T: What did she say ?-----S: She said she was going to do her homework. I am going home after school.
T: What did she say?---- S: She said she was going home after school.
把他们的回答和她的复述写在黑板上，接着呈现本课标题Unit 4 He said I was hard-working. 给学生介绍本单元及本课的教学目标：学习如何转述他人话语，也就是如何把直接引语转化成间接引语。刚才四位同学说的四句话我们称为直接引语，而右边复述的话称为间接引语。（目的是让学生对直接引语和间接引语的概念有个认识）
第二步，用多媒体呈现图片，一个说：“I want to be a teacher.” 另一个问：what did she say ? 第三个答：she said she wanted to be a teacher. 换不同的话题呈现另一组三人对话图片：”I’m going to do my homework. “ , She said she was going to do her homework. 让学生观察直接引语转化成间接引语有哪些特点，直接引语转化成间接引语哪些地方需要变，哪些地方不用变，然后教师小结。学生齐读图片上的句子。接着练习说说①we are
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说课吧 www.shuoke8.cn swimming.②I am playing the trumpet. ③ I can fly in the sky.
教师再次总结如何把陈述句的直接引语转化成间接引语。（采用先学后教的归纳法，引导学生主动的去学习、去归纳、去总结语法知识）
第三步，练习操练课本的1C，接着解释什么是肥皂剧，再做课本1A 的内容。（再次练习直接引语和间接引语，培养学生说的能力）
第四步，做1B的听力练习，学习直接引语、间接引语在对话中的运用。（培养学生听的能力）
第五步，对本堂课做个小结。并布置作业。（目的是课后让学生对直接引语、间接引语有个笔头练习巩固。）
教学分析与教学反思：
本节课采用了“先学后教，当堂训练。”的教学模式，打破了以往在介绍新的语法项目时一味的灌输式，采用了让学生通过自学笔记初步掌握新的语法内容的方式，教师的主导作用体现在揭示教学目标，有针对性的进行点拨上，学生一直是在教师的引导下主动的去学习、去归纳、去总结。总之采用先学后教的教学模式，课堂是动态的，学生的思维呈运动状，知识、技能和能力呈积极状。但是由于我也是刚刚摸索到一点教学方法，对待很多环节处理的还不够妥当，因此并没有完全达到教学效果，今后我将继续通过各种渠道学习这种教学模式，用新的教学理念和教学思想武装我的头脑，指导我的工作，提高我的教学水平，从而调节英语学科两极分化极其严重的局面，帮助更多的学生快乐学习英语，使用英语
Unit 5 If you go to the party, you’ll have a great time ! (说课稿)
各位老师，上午好！我的说课由三大板块构成：Why, What, and How.即为什么教？教什么？怎么教？
板块Why—教材，学生 (一) 说教材
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说课吧 www.shuoke8.cn 教材内容：人教新目标八年级下册Unit5 If you go to the party, you’ll have a great time ! Section A 1a-2c.听说课型，45分钟。
教材的地位和作用：
单元话题，作决定。语言功能是谈论结果。学习运用if条件句。条件状语从句是新课标要求必须掌握的内容，以前没有接触过，本节课为本单元的第一课时，主要以听说为主。因此，上好本节课将会为后面几课时的学习奠定良好的语言基础。
（二）说学生
初二学生已经积累了一定的英语词汇，在老师的引导下能进行一定的语言交际活动。同时他们有一定的独立意识，易受潮流的影响。喜欢结实朋友，喜欢去热闹的场面，如参加生日聚会。大多羡慕有钱人。尤其是像我们这里大多是农转非的子女，他们的家庭教育还比较落后，因此我们要适时进行德育渗透，正确引导，使之树立正确的金钱观，朋友观。
板块What—教学目标，教学重难点，教法，教学原则 说教学目标：
语言目标：（1）初步会用If 条件句
（2）进一步巩固运用一般将来时态 （依据：新课标要求，语言交际的需求）
能力目标：通过1b,2a,2b 听力训练，对话操练，培养学生听说技能；生生对话，培养合作学习的能力；竞赛活动激发学生兴趣，培养竞争意识；归纳语法，课堂练习，渗透考点，训练答题技巧。
情感目标：通过精心设计的任务活动，让学生积极主动参与到学习中，任务环环相扣，由浅入深，有利于培养学生的注意力，创造力，加强人际交往，树立正确的人生观。
教学重难点：
本节课新词汇只有两个：organize, 因此，If 条件句既是重点，也是难点。 突破重难点的方法：激发兴趣，让学生主动参与一系列任务活动，反复操练，强化语言点，让学生动脑动口又动手，调动学生多种感官。）
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说课吧 www.shuoke8.cn 教法：任务型教学法
教学原则：始终贯彻以学生为中心，进行语言交际的原则。 板块How ——教学环节
Greeting: (2mins) 1, What sport do you play every day ? 2, How much is your coat ? ( review the reported speech) Step1 Leading in (3mins)
T: Look at the picture. There is a lot of money,Do you want it ? S: Of course/Yes.
T: If you have much money,What will you do ? If I have much money,I’ll buy a big house,What about you ?
S1……，S2……
T: If you have a robot, What will you do ? T: What will she do if it is sunny /rainy ?
（设计意图：通过学生感兴趣的钞票和机器人图片来吸引学生注意力，同时抛出新知识，If 条件句）
Step2 (talking) (5 mins) T: Do you like a birthday party ? S: Yes.
T: I like it,too.on that day ,I’ll have a good time ,I’ll have much delicious food,and I’ll wear beautiful clothes .Do you want to take part in a birthday party ? S……
T:OK, Let’s go .Look,Next Sunday is WuHao’s birthday,he wants to organize a birthday party ,What are you going to do ?
(1) Ask and answer. (2) Let’s read them together . （3） Talk about some pictures .
（设计意图：展示party 图片，通过师生问答，引入新课. 前后衔接显得自然 ）
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说课吧 www.shuoke8.cn Step3 (1a -1c)(14mins)
1,(1a) T: There is another party we are going to. Open your books,look at 1a on P34 .Look at the pictures, These people are going to a party .Listen ,What are they talking about ? Let’s read 1a,then match the statements with answers.
2,(1b) T: Look at 1b,listen ,Were your answers to activity 1a correct ? 3,(1c) Pairwork eg: A: I think I’m going to stay at home . B: If you do , you’ll be sorry.
（设计意图：听力训练，同时穿插说的训练。符合新课程标准，训练时，由浅入深，任务环环相扣。句型操练时采取一对接一对的形式，尽可能关注每一位学生，以学生为主体）
Step4 (2a-2c)(8mins)
T: Do you know Andrea? Look,This girl is Andrea .She wants to have a class party ,she needs some help .Mark will help her organize it.(2a)
1, Listen to them talking and number the phrases in the order . 2, Next ,let’s read the phrases together . 3, Let’s listen ,then check the answers .
4,(2b) Listen again and match the right answers . 5,(2c) Look at 2c, read them together .
（设计意图：针对2b听力训练，回答问题这一题型，对学生来说难度很大，加上重庆考题没做这一要求，所以我们进行了教材的合理取舍，将书上回答问题改为选择配对，也正符合“不要教教材，而是用教材”这一理念。是备课人的一大亮点）
Step 5 Grammer (2mins) （一带而过，为下一课做铺垫）
Step 6 Discuss: (3mins) What will you do if you see these?(students learn to be polite ) （设计意图：通过图片，反复操练本课重点句型；同时教育学生不要乱吐，乱扔，乱画等，进行德育渗透）
Step7 Competition(5mins) “What will happen ?”
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说课吧 www.shuoke8.cn Let them answer the questions freely.
（设计意图：强化条件句型，抢答形式，有利于激发学生的竞争意识，培养创新精神） Step 8 Exercises (3mins)
Unit 5 If you go to the party, you’ll have a great time ! (说课稿)
各位老师，上午好！我的说课由三大板块构成：Why, What, and How.即为什么教？教什么？怎么教？
板块Why—教材，学生 (一) 说教材
教材内容：人教新目标八年级下册Unit5 If you go to the party, you’ll have a great time ! Section A 1a-2c.听说课型，45分钟。 教材的地位和作用：
单元话题，作决定。语言功能是谈论结果。学习运用if条件句。条件状语从句是新课标要求必须掌握的内容，以前没有接触过，本节课为本单元的第一课时，主要以听说为主。因此，上好本节课将会为后面几课时的学习奠定良好的语言基础。 （二）说学生
初二学生已经积累了一定的英语词汇，在老师的引导下能进行一定的语言交际活动。同时他们有一定的独立意识，易受潮流的影响。喜欢结实朋友，喜欢去热闹的场面，如参加生日聚会。大多羡慕有钱人。尤其是像我们这里大多是农转非的子女，他们的家庭教育还比较落后，因此我们要适时进行德育渗透，正确引导，使之树立正确的金钱观，朋友观。 板块What—教学目标，教学重难点，教法，教学原则 说教学目标：
语言目标：（1）初步会用If 条件句
（2）进一步巩固运用一般将来时态 （依据：新课标要求，语言交际的需求）
能力目标：通过1b,2a,2b 听力训练，对话操练，培养学生听说技能；生生对话，培养合作学习的能力；竞赛活动激发学生兴趣，培养竞争意识；归纳语法，课堂练习，渗透考点，训练答题技巧。
情感目标：通过精心设计的任务活动，让学生积极主动参与到学习中，任务环环相扣，由浅入深，有利于培养学生的注意力，创造力，加强人际交往，树立正确的人生观。 教学重难点：
本节课新词汇只有两个：organize, 因此，If 条件句既是重点，也是难点。
突破重难点的方法：激发兴趣，让学生主动参与一系列任务活动，反复操练，强化语言点，让学生动脑动口又动手，调动学生多种感官。）
教法：任务型教学法
教学原则：始终贯彻以学生为中心，进行语言交际的原则。 板块How ——教学环节
Greeting: (2mins) 1, What sport do you play every day ?
2, How much is your coat ? ( review the reported speech)
Step1 Leading in (3mins)
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说课吧 www.shuoke8.cn T: Look at the picture. There is a lot of money,Do you want it ? S: Of course/Yes.
T: If you have much money,What will you do ? If I have much money,I’ll buy a big house,What about you ? S1……，S2……
T: If you have a robot, What will you do ? T: What will she do if it is sunny /rainy ?
（设计意图：通过学生感兴趣的钞票和机器人图片来吸引学生注意力，同时抛出新知识，If 条件句）
Step2 (talking) (5 mins)
T: Do you like a birthday party ? S: Yes.
T: I like it,too.on that day ,I’ll have a good time ,I’ll have much delicious food,and I’ll wear beautiful clothes .Do you want to take part in a birthday party ? S……
T:OK, Let’s go .Look,Next Sunday is WuHao’s birthday,he wants to organize a birthday party ,What are you going to do ?
(1) Ask and answer. (2) Let’s read them together . （3） Talk about some pictures .
（设计意图：展示party 图片，通过师生问答，引入新课. 前后衔接显得自然 ） Step3 (1a -1c)(14mins)
1,(1a) T: There is another party we are going to. Open your books,look at 1a on P34 .Look at the pictures, These people are going to a party .Listen ,What are they talking about ? Let’s read 1a,then match the statements with answers.
2,(1b) T: Look at 1b,listen ,Were your answers to activity 1a correct ? 3,(1c) Pairwork eg: A: I think I’m going to stay at home . B: If you do , you’ll be sorry.
（设计意图：听力训练，同时穿插说的训练。符合新课程标准，训练时，由浅入深，任务环环相扣。句型操练时采取一对接一对的形式，尽可能关注每一位学生，以学生为主体） Step4 (2a-2c)(8mins)
T: Do you know Andrea? Look,This girl is Andrea .She wants to have a class party ,she needs some help .Mark will help her organize it.(2a)
1, Listen to them talking and number the phrases in the order . 2, Next ,let’s read the phrases together . 3, Let’s listen ,then check the answers .
4,(2b) Listen again and match the right answers . 5,(2c) Look at 2c, read them together .
（设计意图：针对2b听力训练，回答问题这一题型，对学生来说难度很大，加上重庆考题没做这一要求，所以我们进行了教材的合理取舍，将书上回答问题改为选择配对，也正符合“不要教教材，而是用教材”这一理念。是备课人的一大亮点） Step 5 Grammer (2mins) （一带而过，为下一课做铺垫）
Step 6 Discuss: (3mins) What will you do if you see these?(students learn to be polite ) （设计意图：通过图片，反复操练本课重点句型；同时教育学生不要乱吐，乱扔，乱画等，进行德育渗透）
Step7 Competition(5mins) “What will happen ?”
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说课吧 www.shuoke8.cn Let them answer the questions freely.
（设计意图：强化条件句型，抢答形式，有利于激发学生的竞争意识，培养创新精神） Step 8 Exercises (3mins)
（设计意图：渗透考点，答题技能训练）
Unit 6 Reading: I’ve been studying history in China. Pengzhong Experimental School Huang jiao
Analysis of the textbook:
Unit 6, Book IV, the topic is“How long have you been collecting shells?” It is talking about\" how long have you been doing things \". It reviews general past tense and present progressive tense. Ss will learn to use The Present Perfect Progressive, let students learn to talk about and share one's own hobby and collections. The content of the lesson is related closely to students' actual life. The article is about a man (Leo ) who is interested in Chinese history-learning. All designed activities in this period encourage students to use the reading strategies. This can help students improve their reading skills and ability of understanding. Students can learn some important and useful phrases and sentence structures as well.
Key points:
1. How to use the reading strategies for comprehension. 2. Get the further understanding of the article.
Difficult points:
1. How to improve Ss’ spoken language.
2. Comprehend and analyze of long and difficult sentences.
Analysis of our students:
Students in Grade Eight have been studying English for more than one year,
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说课吧 www.shuoke8.cn student also keep strong interest in English study. They have low abstract thinking ability but their thinking ability of the image is strong. Their attention can be scattered easily. This lesson plans to present the text through some activities, such as investigate, role-play, game or the cartoon, etc. mix it with abundant color, thus strengthen students' interest and attention.
Teaching aims
Knowledge aims:
Vocabulary： dynasty, character, Jewish, emperor, capital，Russian,
foreigner, certain,
Key expressions: be in…style, the more…, the more…, live/be far from…, be
certain/sure to do sth./ (that)+clause,
Ability aims: 1. 2. 3.
Emotional aim: Increase their interests in English.
Learning Strategies aims:
By the means of guidance and cooperation 1. Focus on students’ self-learning 2. 3.
Culture aims History learning Culture learning
Foundation of teaching objectives:
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Master the skills of listening, speaking, reading and writing. Form good habits of reading by teacher’s guidance.
Cultivate Ss abilities of memory, observation, imagination, and analysis.
Select the useful information from the materials Form English way of thinking
说课吧 www.shuoke8.cn According to \"The new curriculum standards\but also should we guide students how to learn knowledge. The new curriculum is reflected in the textbook. Ss must grasp the skills of listening, speaking, reading and writing. The goal of our textbook is to make language learning motivating and successful through a step-by-step progression that builds confidence and leads to open-ended activities where students can actively relate learning to their personal lives.
Analysis of the teaching methods： 1. Communicative teaching method
2. Task-based teaching method 3. Audio-visual teaching method 4、competition methods.
As we all know: the main aim of learning English is to cultivate students’ four skills and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use Communicative teaching method, Audio-visual teaching method and Task-based teaching method. That is to say, I’ll let the Ss to get a better understanding of the key structure of the text and grasp the reading strategies. I’ll give the Ss some tasks and arrange five kinds of activities: discussion, role play, scanning for questions, watching CAI, and having a competition.
Analysis of the learning methods：
1. Self-learning method 2. Cognitive strategies
The tasks are fines designed accurately and step by step. Broadly, Ss lack the confidence and language needed to speak English in class. Some of them are bored and unmotivated. But we can solve these problems by their learning methods.
Teaching aids: PowerPoint cards computer …
The use of multimedia in teaching image is intuitive and easy to understand the
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说课吧 www.shuoke8.cn picture. It can increase classroom capacity, inspire students to learn English and improve teaching effectiveness.
Teaching procedures: StepⅠ: Duty Reports
1. Greetings between the teacher and the students. 2. The student makes his/her duty report.
Goal: Train the speaking and listening abilities of students according to the duty report. This can be feedback to check other students whether they grasp the language points we have learnt.
Step Ⅱ: Revision and Lead-in
Activity1. Revision
a. Revise the knowledge we have learnt in the previous periods by the means of activity survey.
Do you like collect coins? (snow globe…) How long have you been collecting coins?
b. Discuss the dynasties which the different coins belong to Goal: Ss may get familiar to the words “dynasty”
Activity2. List questions- Competition of Group Know Q1. How many Chinese dynasties can you think of?
Q2. How many famous characters from Chinese history can you think of?
Make a list.
Q3. Can you think of famous characters from the history of other countries?
Make a list.
Ss may make a survey or discuss the results in groups. And they make their performance. Then I make a conclusion by using ppt. At last we decide which group performs best. The winner may get a star for prize. At the end of the class, those who get more stars than other group will be Group Know
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说课吧 www.shuoke8.cn Goal: Broaden their eyes on history learning and culture learning. Deal with some new words and phrases. Make the class be active by the competition during the whole process. StepⅢ: Reading
1. Interview Ss how they think of history Task1. Scanning for the questions
Q1. Where is the writer from?
Q2. How long has the writer been teaching in China? Q3. When did the first Jews come to China?
Task2. Find out the new words. Let them guess from the context.
New words: Jewish, emperor, European，capital，Russian, foreigner, certain, …
Finish these questions using reading strategy. That is to say, you must let your eyes “scan” the text quickly to find details that you are looking for, you can find information quickly without reading the whole text.
This activity provides practice in “scanning”. Read out the reading strategy for this unit. Explain it in more details and make sure students understand the difference between “reading for meaning” and “reading for detail”. Let Ss do a race. Encourage them finish these questions as quickly as they can. Ss who do a good job will get a star☆ for his group.
Goal: Put the reading strategy into practice and stress on the new key words. At last, let students learn the article and work out all the questions by self-learning method.
Step Ⅳ Re-reading Task1. True or false
Q1. Some of the old buildings in Harbin are in Australian style. Q2. The writer was a Russian, and his family is Chinese.
Q3. The more I learn about Chinese history, the more I enjoy living in China. Q4. The writer thinks that Chinese history is very hard to understand. Task2. Find the topic sentence
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说课吧 www.shuoke8.cn This allows Ss finish the task according to their understanding. At last, we may find them out together.
Goal: Get further understanding of the article. Check their reading results and the deployment of the reading strategies.
Step Ⅴ: Rewrite the article
Finish rewritten article only by listening to the tape.
Leo has been teaching in China for________. He teaches in the _______ of Heilongjiang province, Harbin. There is some European ______ in Harbin .Since he came to China, he has been learning a lot about _____ ______.When he lived in Australia, and students usually study ______ or _______ history. His friends thought Chinese history was ____ to understand, but he doesn’t agree.
Invite some students from different groups to answer the questions. Those whose answers are right will get a star☆ (prize) for their groups.
Goal: Cultivate Ss abilities of memory, observation, imagination, and analysis. So does listening practice.
Step Ⅵ: Drills
Activity1. The best interviewer---role play
All of them are interviewers, and they try to interview Leo. Before the interview, they should make some preparations. This activity allows Ss to prepare by asking some questions. These questions are listed by the form of “why”, “ what”, “ where”，“ how”，“ when”…At last, they make the role play in pairs to interview “Leo”.
Goal: Let Ss ask questions and learn by themselves. Ss can practice their spoken language, as well. Focus on self-learning.
Activity2. “A little teacher”
1. Ss find out new words and difficult sentence patterns at first. 2. Work problems out by themselves. Then express what they think.
3. The teacher adds something they missing, such as key phrases, structures …
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说课吧 www.shuoke8.cn 4. Ss make a conclusion. Difficult sentence patterns:
a. In fact, the first Jews probably came to Kaifeng more than a thousand years ago and were welcomed by the Song Emperor.
b.The more I learn about Chinese history, the more I enjoy living in China. …
Goal: Comprehend and analyze long and difficult sentences in English way.
Step Ⅶ: Retell the article according to the pictures. 1. Speak out the key words according to the pictures. 2. Organize the pictures as well as the key words 3. Try to retell the article in short
Goal: Focus on their speaking ability and organization of material.
StepⅧ: Summary
Ss summarize what we have learnt and key points. Make an assessment on each group. Count all the stars and pick out the best group---Group Know in this class. Emphasize the importance of group work and self-learning.
StepⅨ: Homework
1. Make sentences by using new words and key sentence structure. 2. Rewrite a story of Reading no more than 50-60 words. Blackboard design:
Unit6 Reading: I’ve been studying history in China. Key words: dynasty capital style influence character Jewish emperor foreigner certain, Sentence patterns 1. be in…style 2. more than/over … 3. the more…, the more… 4. live/be far from… 5. be certain/sure to do sth./ (that)+clause - 28 - 说课吧 www.shuoke8.cn
Evaluation of this class:
This class begins with different kinds of activities. These activities are designed so that Ss can work in pairs or groups. By having Ss talk to each other, I increase the amount of time students are actually using the new language. This helps prevent boredom and provides a lot of practice in a short amount of time. This allows them to talk more informally and it also fosters a sense of cooperation in the classroom.
The competition companies the whole process to make language learning motivating. All the activities arranged in this period encourage and teach students to use the new reading strategy, to personalize information, to think about life experiences in general, and share them with others, to feel proud of what they know and put their knowledge to good use.
Unit 7 Would you mind turning down the music？
I． 教学目标
1．能使用目标语言礼貌的提出要求。2. 能使用目标语言表示歉意
3. 能写一张留言条。4..了解其它国家相关的文化背景。5. 能比较熟练的使用目标语言写一封complaint letter
可供教师参考的任务型活动
Sample 1: Show us
这是一个4-6人小组活动。通过这个活动，使学生们进一步了解和感受目标语言的情景。
把学生分成4-6人的小组。分别准备一个他们在日常生活中遇到的令人气愤的情景。
操作建议
1. 组织学生们一起思考描述这些情景所需要的语言。 如一组学生表演吸烟的情景，教师
可以提供一个范例：Would you mind not smoking? Not at all. I’ll stop right now.
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说课吧 www.shuoke8.cn 2. 学生们开始在课堂上展示他们设计的情景教师引导其它学生用目标语言来描述这些情景。
3. 引导学生归纳目标语言。
完成任务所需要的语言结构
Would you mind not smoking? Not at all. I’ll stop right now.Would you mind turning down the music?
OK. I’ll do it right away.
Sample 2: Opposites
这是一个全班同学参与的游戏。在完成游戏的过程中，学生们进一步熟练使用目标语言。
操作建议
1． 把全班同学分成两个大组（Team A &Team B）。
2． 教师与两个组的四位同学做一个示范：
Teacher: Well, we are going to present an example. Make sure that you know how to do it.
Student A1: Would you mind coming to class early?
Student B1: Would you mind not coming to class late?
Student B 2: Would you mind talking softly?
Student A 2: Would you mind not talking loudly?(When a student from Team A makes a statement, a student from Team B says a sentence that means almost the same thing, but uses opposite language. A team gets a point each time a team member says a correct opposite sentence.)
3. 确认全班同学都明确游戏规则后，开始活动。教师可以自己做记分员， 也可请一位同学承担。
4．宣布比赛的结果。
完成任务所需要的语言结构
Would you mind not smoking here? Would you mind turning down the music?
Sample 3: Finish the note on Page 54
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这是一个两人小组活动。通过两个人的合作，完成这张留言条。目的在于通过这种指导性
的写作练习，学生们能书面使用目标语言礼貌的提出要求。
操作建议
1． 请一位同学读指示语。确认每位同学都已清楚任务要求。
2． 把下面三个结构写在黑板上：Would you mind……? Could you……? have to…..
3． 简单说明这几种结构都可以用来提出要求与请求。4． 指导学生共同来观察五幅图中描述的情景。5.小组活动开始。6. 请同学读本组的作品。教师和其他同学可一起点评。
完成任务所需要的语言结构
feed the dog cooking dinner go to the library/ return the book to the library
do your homework
Sample 4: Write a polite letter complaining about three things to your new neighbour
这是在self check中的一个活动。这个任务基本上把本单元的目标语言都包含在内。培养学
生综合运用语言做事的能力。
操作建议
1. 请一个学生读指示语。2. 组织同学观察图片并讨论图片中让人气恼的事情。3. 学生们开始自己的写作。4. 邀请一些同学宣读自己的作品。5. 师生点评。
完成任务所需要的语言结构
本单元的目标语言
Sample 5: Write a portfolio page with the title I can stand it!
这个写作任务是在前面几个任务的基础上，与学生的个人经历结合。培养学生创造性地使
用目标语言，表达和描述自己内心的感受。
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说课吧 www.shuoke8.cn 操作建议
1． 布置任务。2． 学生在课下创作。3． 课上开展四人小组活动，互相交流作品。4． 各组推荐一份作品与全班共享。5． 师生点评。
完成任务所需要的语言结构
本单元的目标语言
新目标英语八年级下Unit7课例分析
Unit 7 Would you mind turning down the music? Section A 2a~4 一. 教学目标：
1. 学会提出请求2. 学会表示歉意 二. 教学向导
语言功能 语言目标 *提出请求
*表示歉意 *Would you mind moving your bike?*Not at all. I’ll do it right away. *Could you please take out the trash?*Sorry. I’ll do it right away. 语言结构 重点词汇
*Would you mind + 动名词结构
*情态动词could表请求 *move, annoy, cut in line, wrong size *right away, in a minute 三、教学过程设计
*新课导入：为了激发学生的兴趣，引起学生的注意，电脑上放映出跟这个单元有关的单词或短语的图片。当中有些是已经学过的，有些是新的，这样新旧穿插，即复习了以前的知识又能引起学生学习新内容的兴趣。接下来，分别跟不同的学生说：Can you give me the book? Please give me your book. Would you mind giving me the book? Explain that the last example is a very polite way of making a request. Tell the whole class, in this unit, we’re going to learn polite ways of asking pelple to do things.从这导入正课。
*新课的讲解：
本课，我是从Unit 7 Section A 2a 上到Exercise 4 Groupwork. 根据课文的篇章结构，第一部分运用五个对话来表达如何提出请求和表示歉意，第二个部分是操练句型：Wouldyou mind doing sth? 和 Could you please do sth? 很自然的分成两个部分教学。
第一部分：我先利用多媒体教学手段展现了一幅幅色彩逼真，形象生动的画面，引出conversation中的单词和短语，然后学生听录音完成2a和2b。然后让学生反复操练对话，让他们在情景中自由对话。在老师设计的语言环境中，让学生了解该如何提出请求和表示歉意。学习并掌握如下生词：dish, yard, wear jeans, put on, get out of, in a minute.
第二部分：Task 1. 通过两人合作， 完成3a的留言条。目的在于通过这种指导性的写作练习，学生们能通过书面使用目标语言礼貌的提出请求。在这个活动中，老师先请学生读指示语，帮助每位同学明确任务要求。然后指导学生认真观察五幅图中描述的情景。接着在Sample2的基础上，重点练习Would you mind…? Could you …? Have to…句型。最后请几个同学读本组的作品，老师和其他同学一起点评。利用各种形式：师生互问互答、分组对话、看图说话等反复操练句型，尽量让学生脱口而出。通过这个活动学习并掌握如下动词词汇：washthe dishes, feed the dog, cook dinner, go to the library/ return the book to the library, do your
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说课吧 www.shuoke8.cn homework.
充分调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育、教学目的，培养了学生的思想素质、情感素质和英语语言素质。
Task 2. 反复操练和巩固应用：为了调动学生的积极性，老师宣布明天是学校开放日，届时会有很多外校教师和家长到校参观和听课。集体讨论在学校开放日，需要做哪些工作，并将所需要做的工作的内容列表，为下一步作准备。然后以小组为单位落实或分配所列出的工作，最后在全班进行汇报，看那组工作细致。利用分组对话,以及回答问题、调查采访等不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度地培养学生运用英语的能力。掌握和操练如下动词词汇和句型：make posters, clean the classroom, set up chairs in the classroom, design the blackboard, welcome the peeople at the school gate, hand out teaching plans or the books to the people. Would you mind…? Could you please…? Please /Please not … You have to… Can you please…?
四、板书设计：板书的设计体现知识的板块结构，既有重点词汇，又有重要的语法现象和句型的归纳。
五、反思：本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科的特点，利用多媒体辅助教学，使学生听、说、读、写的能力得到全面提高。让学生在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语进行交际的目的。由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位专家和老师不吝赐教。 莲山课件 原文地一、说教材 1、 教材的地位和作用unit 8 本课是第八单元的第一课，主要围绕如何给建议和意见展开讨论，懂得谈论和比较不同的东西和事物,1a的卡通画先由学生讨论物品的品质开始，然后分类，1b.1c是以1a的卡通画展开的听和说的训练。 2：教学目的:
教学大纲指出要从英语的学科的特点出发，激发培养学生的兴趣，帮助学生树立学习英语的信心，克服学习中产生的畏惧心理和困难，建立语感，掌握语言基本知识和技能。 (1).知识目标：
a. 掌握本课的单词与词组。
b. 掌握情态动词should+动词原形表达征求意见的用法： what should I get? （2）能力目标
a.学会谈论和比较不同的东西和事物。 c. 学会如何给别人提出建议和意见。 3.重难点
(1)本单元的主题对话是“What should I get ?How about a CD?No,that’s too expensive.”因此，情态动词should+动词原形，why don’t you…?/How about…/what about…./why not….?等句型结构的知识理解和应用，是本节课的重点。
(2)学生在使用why don’t you …?/How about…?/what about…?等句型结构时，对否定性特殊疑问句的理解，How/what anout+名词/动名词的应用，是学习中的难点。
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二.说教法 1.图片教学法
通过卡片，图片复习单词和认知实物。 2..情境教学法
通过生日导入新课，学会赠送礼物的句型。 3.听说教学法
通过听录音，模仿对话来巩固句型。加强听说训练。
通过Groupwork来加深给别人提建议或意见的表达能力。 4.任务教学法
通过Survey.Report 强化所学的知识。
三.说学法
遵循“教为主导，学为主体，练为主线”的教育思想，但教师又要因人而异，对不同能力水平的学生给予不同的要求，从而达到英语学习的目标 。
四.情感，态度与价值观：
a.通过所学的句型和语法规则，熟练征询建议和提出合理化建议。 b.准确地发表自己对某物，某事的建议的评估。
c.了解常见的节日礼物并能正确地评论，了解外国人送礼物的风俗习惯。
d.通过本课的学习，培养学生讲文明.懂礼貌的好习惯，调动学生的学习积极性及学习兴趣。
五.教学过程
Step1:
1. Make one-minute dialogue. Get some pairs to act out their own dialogue. 2. Revise the new words and phrases by cards.
Step2:
Task 1. What do you think of these gifts? Show the target languages, using the objects:
--What's this?/What are these? --It's a… /They're…
--What do you think of it/them? --That's… /They're…
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Step 3. Presentation
1. Point to the picture and say: Tomorrow is my mother's birthday.
What should I get my mother for her birthday? How about a dictionary? No, that's too boring. How about tennis balls? NO, they're too cheap.
Why don't I get her a camera? I think she'll like it.
2. Lead the Ss to drill the conversation. 3. Practice the dialogue in the whole class.
Step 4 Survey
Ss make a survey and fill in the blanks.
According to Mother's Day. Father's Day. Women's Day. Children's Day and Teacher's Day.
Step 5 listening
1. Listen to the tape and number the comments in order you hear . 2. Check the answers.
Step6:
1.Play a game.
2. Sum up the main knowledge.
Homework
(1) Recite 1b. 1c
(2) Make a survey. Exchange information and fill in the chart.(Page b2)
六．板书设计 Unit 8
Why don’t you get her a scarf? What should I get my sister? Why don’t you get a camera?
How/What about a watch/buying a watch? That’s too expensive/cheap/boring.
址：http://web.5ykj.com/ba/11864_2.htm
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