部编版小学语文二年级下册第七单元教案
《知识技能》
1．学会本课的8个生字；认识本课的9个生字；理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文；了解有关大象耳朵的故事。
《过程与方法》
理解课文内容；评判大象耳朵不同；是否是有毛病。 《情感态度与价值观》
这个故事告诉我们；只要是对的；我们就该坚持自己的；不可以轻易改变。重点难点 《教学重点》
1；识字、写字；理解词语的意思。 2；能正确、流利地朗读课文；会复述课文。 《教学难点》
理解“人家是人家；我是我”。 第一课时
《一》揭题导入
1；小朋友；大象是我们常见的动物；它的外形特点是什么？ 《身体庞大、耳朵像大扇子；腿像柱子；身子像堵墙。》
2；今天；我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》 3；板书课题；齐读课题。《板书：大象的耳朵》 《二》初读童话；整体感知 1；小组合作学习：
《1》课前老师布置预习了；现在我们小组内互相检查认读生字、词语的情况；看谁读得好。小组内互相检查；教师巡视指导。
2；检查生字；出示幻灯片。
1 / 28
扇(shàn) 慢(màn) 遇(yù) 兔(tù) 安(ān) 根(ɡēn)
痛(tònɡ) 最(zuì)
（1）自由读生字。在读课文之前我们先读好这些生字宝宝；打个招呼吧。 《2》生字是不是都能叫出他们的名字呢？说说需要注意什么？指生说。
“最”是平舌音；“扇”是翘舌音；“慢、安、根”是前鼻音；“痛”是后鼻音；“遇”是整体认读音节。
《3》去掉拼音；开火车读；师生评价。
《4》自主识记生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”《课件出示变大》 ①加一加：“户+羽”是“扇”；“忄+曼”是“慢”；“禺+辶”是“遇”；
“免+丶”是“兔”；“宀+女”是“安”；“日+取”是“最”。 ②换一换：“通”换掉“辶”加“疒”就是“痛”；“跟”换掉“⻊”加“木”；是“根”。
④老师在田字格内范写；学生按笔顺进行书空。 2；检查词语。
2 / 28
似的 耷拉 竖起来 竹竿 撑起来 跳舞 心烦 扇子 遇见 头痛 不安 慢慢地 (1)读一读；想一想读时需要注意哪些词语？
汇报：“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二个字读轻声。你可真聪明；你来读一读。“似的”中“似”在这里读“shì”；“扇子”的“扇”读“shàn”。《2》理解字词。
竖起来：生活中哪些东西是可以竖起来的？
《 》竖起来 《 》竖起来 《 》竖起来
《耳朵、旗杆、风向标……》
耷拉 ①耷拉是什么意思？《松弛地下垂。》
②你能用“耷拉”说一句话吗？《他耷拉着脑袋；无精打采地走进来。》 ③课文中谁的耳朵是耷拉着的？《大象》 《3》男女生比赛读。
这么多的生字、词语的音都读准了；掌声送给你们！
词语掌握得很棒；现在把这些词语宝宝放回文中；你一定会读得更流畅。3；现在我们自由读一读课文。 提出自读要求：
3 / 28
《1》读准字音；读通句子；要做到不添字不漏字。 《2》难读的地方多读几遍。 《3》选择自己喜欢的小节再读一读。
《生自由读诗歌；教师巡视；指导读书姿势；听朗读情况》 4；指导朗读。
老师刚才听到了最动听的音乐；就是小朋友们的读书声；有没有觉得哪段课文比较难读；需要老师帮忙的？
《1》出示第1-7小节：指生读。指导读好几个问句： 小兔子说：“咦；大象啊；你的耳朵怎么耷拉下来了？” 小羊也说：“大象啊；你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” 要读出好奇、疑问地语气。 《2》出示第8-13小节长句子：
大象也不安起来；他自言自语地说：“他们/都/这么说；是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦？
可是；大象的/耳朵孔里；经常/有/小虫子/飞进去；还在/他的/耳朵孔里/跳舞；吵的/大象/又头痛；又心烦。
①这是两个比较整齐的长句子；听听老师是怎么读的？《示意“/”处的停顿》
②大家来学着老师读一读吧!自由读。
4 / 28
③指生读；评价。
④咱们来分男女生比赛读这两句；看谁读得更棒！ 5；检查自读情况。
《1》这么长的句子大家都能读好；老师来检查一下整篇课文你读得怎么样？指名分节读课文。
《2》学生评议。《采用“我建议你……”“如果你能……”“希望你……”等建议式句式进行评说。》
《3》课文读完了；你都知道了什么？汇报交流。
《大象的耳朵很大；本来是耷拉着的；大家的耳朵是竖起来的；于是 ；小兔、小羊、小马等小动物都说大象的耳朵是有毛病的；大象只好把自己的耳朵撑起来；但是带来了很多烦恼；就只好顺其自然了。》
《三》巩固练习
自言自语 慢慢地 自《》自《》 《 》 自《》自《》 《 》
第二课时
《一》复习导入
1；认读词语：《课件出示7》 似的 耷拉 竖起来 竹竿 撑起来 跳舞 心烦 扇子 遇见 头痛 不安 慢慢地
2；大家都说大象的耳朵有毛病；到底怎么回事呢？我们下面来看看。《板书：
5 / 28
大象的耳朵》
《二》精读感悟；重点突破 A；理解感悟1自然段
出示“大象有一对大耳朵；像扇子似的耷拉着。” 大象的耳朵有什么特点？《大、耷拉着》 请读出大象耳朵的特点。
这里运用了什么修辞手法？把什么比喻成什么？ 《比喻的手法；把大象的耳朵比作扇子。》 请你也仿写一句：
像
B；学习2-7自然段。
1；感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。
《1》大象在外边慢慢地散步；遇到了很多小动物；都说他的耳朵有毛病； 现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演；看看为什么小动物们觉得大象的耳朵有毛病？
《4》学生分组进行练习。
《5》指名学生上台戴头饰表演。《课前准备好》
生1《蹦蹦跳跳》小兔子：“咦；大象啊；你的耳朵怎么耷拉下来了？” 生2《咩咩叫》小羊：“大象啊；你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” 生3《双手放在头顶当鹿角》小鹿：“大象呀；我的耳朵竖起来；多有精神；而你的怎么老是耷拉下来呢？”
生4《嘚嘚跑过来》小马：“大象啊；你真的和我们都不一样；你的耳朵为什么老是耷拉下来？”
生5《吱吱叫》：“大象大哥；你都快急死我了；你的耳朵耷拉着；是不是哪里不舒服？”
……
一齐说：“你看；我们的耳朵都是竖着的；只有你的耳朵耷拉着；一定是有病了。”
师评价：你们表演的可真不错；把动物们心里的想法都说出来了；大象也善于接受意见。于是…
C；学习8-12自然段。
6 / 28
感悟大象撑起耳朵的过程；探究大象耳朵耷拉下来的原因。
《1》你们表演的可真不错；把小动物们心里的想法都说出来了；那么大象接受了它们的这些意见没有？《接受了》
《2》请你们自由读第8-12自然段；看看大象是怎么做的。
《3》指名回答“每天；大象站着睡觉的时候；就用两根竹竿；把耳朵撑起来。”。
结果怎么样了？
《4》出示：“可是；大象的耳朵孔里；经常有小虫子飞进去；还在他的耳朵孔里跳舞；吵的大象又头痛；又心烦。” 读到这里你明白了什么？
《原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的；由于大；容易进蚊虫；所以才耷拉下来。》
《5》大象把耳朵耷拉下来；还有什么好处？
出示“这样；虫子飞不进去了。有虫子来的话；大象只要把他的大耳朵一扇；就能把他们赶跑。”
《6》现在；我们明白了什么？
《大象的耳朵根本没有毛病呀；耷拉下来是有道理的。》 D；引导探究；学习第13自然段
我们一起读读大象的话：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家；我是我。”
谈谈你对大象所说的话的理解。
《“人家是人家；我是我。”是说；大象认为自己的耳朵耷拉下来不光没有毛病；还是有科学道理的；至于别人的耳朵为什么竖起来；也应该是有道理可讲的。只要是科学的；对的；就该坚持自己的长处。》
2.
师小结：同学们说的真不错；每个人其实都有自己的特点和长处；
不能因为跟别人不一样；就舍弃自己的优点。 《三》总结提高；拓展延伸
1；正确评价大象。
大象撑起耳朵又放下来这件事；你认为这是一只怎样的大象？为什么？ ①这是一只聪明的大象。
②这是一只有主见的大象；他清楚什么是对的；什么是错的。
7 / 28
2；大象的耳朵为什么总是耷拉着？
①没有毛病；因为大；防止虫子进去；所以耷拉下来。 ②耷拉下来；是为了保护耳朵；关键时刻还可以驱赶蚊虫。 板书设计
21 蜘蛛开店
教学目标
《知识技能》
1．学会本课的8个生字；认识本课的15个生字；理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文。
《过程与方法》
理解课文；了解蜘蛛三次开店的过程。 《情感态度与价值观》
明白最什么事都要坚持不懈；不然一事无成。 重点难点 《教学重点》
1；识字、写字；理解词语的意思。
2；正确流利；有感情地朗读课文；了解蜘蛛开店的趣事。
人家是人家；我是我。
大象的耳朵
耳朵支起来小虫子飞进耳朵孔跳舞；耷拉下来小虫子飞不进去。
不盲目学别人
大象的耳朵是耷拉着的。
小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说大象的耳朵有毛病。
坚持自己正确的
8 / 28
《教学难点》
明白凡事没有一帆风顺；只有坚持不懈才能成功；否则一事无成。 第一课时
《一》 图片导入；引发学生兴趣
1；出示口罩、围巾、袜子图片。
蜘蛛想开店；先后开了三次店；分别卖了以上三种商品；但最终都关门歇业了；这是为什么呢？
2；板书课题：《21；蜘蛛开店》
3；指导读课题；读了课题你有什么问题吗？蜘蛛开店遇到了什么困难？ 《二》初读课文；感知大意
1；自由读；边读边标画出文中的生字；读准生字、读通课文。 2；小组合作学习：小组内认读自己所标画的生字和词语。 3；课件出示词语；检查认读 商店 决定 编织 终于 围巾 星期
蹲着 寂寞 口罩 顾客 工夫 长颈鹿 袜子 蜈蚣 ①继续观察说完整的句子练习：
引导孩子们运用“决定”说话；并进行扩词练习《决断、决心等》。观察“决”的字形；老师随机范写；学生书空。
“终于”一词；找到书上带有“终于”的句子朗读。 出示词语并朗读了解“围”的意思： 周围 围观 围攻 ②学会生字：“商、店”
指导“商、店”的书写。学生自主识记生字；师范写字；学生描红；在《写字本》上书写。
9 / 28
④齐读所有的词语
4；自由读课文；读通句子。
5；小组合作学习：按小节进行朗读；互相检查纠正。 6；指名读课文；纠正字音；指导读通顺流利。 《1》第一小节：“蹲”、“寂、寞”的读音。
《2》第2-4小节：蜘蛛/在/一间/小木屋/外面/挂了/一个/招牌。 注意：“罩”翘舌音；“编”前鼻音。
《3》第5-8小节：蜘蛛/向上/一看；原来/是一只/长颈鹿；他的/脖子/和/大树/一样/高；脑袋/从树叶间/露出来；正对着/蜘蛛/笑呢。 注意：“换”前鼻音；“颈”后鼻音；“露”边音。
《4》第9-11小节：可是；蜘蛛/看到/顾客后；却/吓得/匆忙/跑回/网上；原来/那位/顾客/竟是/一条/四十二只脚/的/蜈蚣。 注意：“匆、蚣”是后鼻音；“蜈”是整体认读音节。
7；再次出示一组词语；自由读。 卖口罩 河马 卖围巾 长颈鹿 卖袜子 蜈蚣
8；观察：每排词语和课文对照；有什么发现？《二、三、四部分内容的概括》学生拍手读；指导读出节奏。
10 / 28
9；让生根据上面的词语；想象课文画面；同位互相说说课文的内容。 《三》归类指导；学习写字
1；课件出示要写的生字： 完 织 期
2；小组讨论交流：这些字写的时候应该注意什么？ 3；方法总结：
宽窄比例得当 关键笔画找准 ；注意穿插避让。 4；学生描红；在《写字本》上书写。 5；评议提高。
书写正确一颗星；宽窄比例得当两颗星；关键笔画找准三颗星；美观规范五颗星。
《四》当堂达标；完成练习。
shānɡ diàn jué dìnɡ zhōnɡ yú wán quán wéi jīn xīnɡ qī 《商 店》《 决 定》《终 于》《完 全》 《围 巾》《星 期》 第二课时
《一》复习导入
1；认读词语：《课件出示》 商店 决定 编织 终于 围巾 星期
蹲着 寂寞 口罩 顾客 工夫 长颈鹿 袜子 蜈蚣
2；蜘蛛开店都遇到了什么困难？我们继续学习课文。《板书：蜘蛛开店》 《二》精读感悟；重点突破
1；学习1—4自然段
《1》自读1—4自然段；蜘蛛开了一家什么店？遇到了谁？ (2)指名交流。《口罩店；河马》
11 / 28
出示：“顾客来了；是一只河马。河马嘴巴那么长；口罩好难织啊；蜘蛛用了一整天的功夫；终于织完了。”
师：河马有什么特点？《嘴巴那么长》《课件出示河马图》
接到这份生意；蜘蛛感觉怎么样？《口罩好难织；用了一整天的功夫》 指导朗读：读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛；开口罩店的不易。 指名读；小老师读。 齐读1—4自然段。 2；学习5—8自然段 《1》自由读5—8自然段。
蜘蛛又重新开了一家什么店？遇到了谁？ 《围巾店；长颈鹿》
出示：顾客来了；只见身子不见头。蜘蛛想上一看；原来是一只长颈鹿；他的脖子和大树一样高；脑袋从树叶间露出来；正对着蜘蛛笑呢。
自由读；你读出长颈鹿的什么特点？从哪里看出？
《脖子太长了：只见身子不见头；脖子和大树一样高》《课件出示长颈鹿图》 这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难？
出示：蜘蛛织啊织；足足忙了一个星期；才织完那条长长的围巾。 《2》联系实物；识字“围 织”；你是怎么记这两个字的？ 《3》用“围巾、星期”造句。
《4》指导朗读；重读“织啊织；足足、一个星期、长长的”读出蜘蛛的工作的辛苦；生意的难做。
师：织过了长颈鹿的围巾；蜘蛛心里会怎么想？ 生：一定不能再开围巾店了；必须另做别的生意。 谁能读出蜘蛛现在的心情？ 《5》指名读5—8自然段；齐读。 3. 学习9-11自然段
这一次蜘蛛又开了一家什么店？又遇到了谁？ (袜子店；遇到了蜈蚣。》
12 / 28
出示“可是；蜘蛛看到顾客后；却吓得匆忙跑回网上；原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。”
这一次；为什么蜘蛛会吓得跑回了网上？
《因为这只蜈蚣长了42只脚》《课件出示蜈蚣图》
是啊；42只脚；什么时候才能织完啊！怪不得蜘蛛会很害怕。 指导读9-11自然段；读出蜈蚣脚之多；蜘蛛的害怕心理。 齐读9-11自然段。
《四》总结提高；拓展延伸
1；如果你是蜘蛛；你准备开一家什么店？想象一下会遇到什么有趣的动物？ 预设1：我会开一家毛衣编织店；可能会遇到身材巨大的大象。 预设2：我开一家帽子编织店；遇到了蓝鲸。 2；汇报交流。 3；齐读课文。
4；学了这篇课文；你想给蜘蛛说些什么？
《做什么事都有很难做的地方；不可以朝三暮四；遇到困难要想办法解决；不可以一味逃避。》 板书设计
22青蛙卖泥塘 教学目标
《知识技能》
1．认识14个生字。会写8个字；理解词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文；体会课文中蕴含的情趣和道理。
蜘蛛开店
蜘蛛开了一家口罩店 蜘蛛开了一家围巾店
朝三暮四 一事无成
蜘蛛开了一家袜子店 蜘蛛吓得跑回网上
13 / 28
《过程与方法》
进行语言文字训练；培养学生语感；学习语言文字表达。 《情感态度与价值观》
理解课文内容；感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。 重点难点 《教学重点》
1；识字、写字；理解词语的意思。
2；能正确、流利地朗读课文；了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。 《教学难点》
小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。 第一课时
《一》布告导入；激发兴趣
1；同学们；刚才老师在门口看到一张很特别的布告；你们想看吗？ 2；《出示布告》瞧；它在这儿呢！
布 告
本人现有一泥塘出售；泥塘周围绿草如茵；塘中有清凉泉水是休息养身的好地方；如有想买者；请速与本人联系。 青 蛙
3；看来青蛙的泥塘还没有卖出去；它听了老牛的话将泥塘周围种了青草；听了野鸭的话将泥塘里引入泉水；可现在还是没有卖出去；青蛙多着急呀！你们想帮帮它吗？
4；那现在请你们坐好了；老师带你们一起去看看吧！《课前在黑板上画好图》
《二》识记生字；扫清阅读障碍 1．学生自由读课文；教师巡视指导。
要求：《1》标好小节号。《2》读准字音。《3》读通课文中的长句子。 2．检查自学情况。
《1》朗读纠音：出示一类生字词
14 / 28
wā mài bān dào zǐ quán pò yīnɡ 青蛙 卖泥塘 搬 家 倒 好 草 籽 泉水 破开 应 该 ① 你能正确读出这些词语吗？自由朗读试一试；读准字音。 ② 小组之间读一读、评一评；看谁读得正确、流利。《组内互读》 ③ 谁能大胆地站起来；声音响亮、正确、流利地读好这些词语？《生个别读》
师评价：你读得真好！你在字音上有什么要提醒大家的？《生根据自己的经验汇报。》
师总结强调：“搬”“泉”都是前鼻音；“籽”是平舌音；整体认读音节；“应”是后鼻音、整体认读音节。 《2》 记忆生字
①你有什么好办法记住这些生字呢？同位之间；互相说一说。 ②全班交流展示：
加一加： 买----卖 般----搬 到----倒
子----籽 白----泉
换一换： 娃----蛙 泼----破 猜谜语：“庭前举首听莺声”是“应”。 师总结带读；开火车读,齐读。
③去掉拼音；还能读好这些词语吗？( 2、3位同学读 》
15 / 28
(3) 出示二类生字词：牌子 吆喝 水坑 挺舒服 集中 播撒 绿茵茵 灌水 缺少 栽树 游泳 愣住 ①指名带读；正音。《提醒“舒”是翘舌音；“撒、栽”是平舌音；“茵、灌”是前鼻音；“泳、愣、坑”是后鼻音》
②学生结合上下文和生活实际；说说“绿茵茵”的意思。 ③开火车读；齐读词语。
《4》词语读准确了；下面的两个长句子能读好吗？出示： 于是/他/就去/采集/草籽；播撒在/泥塘/周围的/地上。 于是/他跑到/周围的/山里/找到/泉水；又砍了/些/竹子；把/竹子/破开；一根/一根/接起来；用它们/把水/引到/泥塘/里来。 师示范读；指名生练读。
小结方法：对于长句子；读的时候不仅要注意逗号的停顿；还要注意句子中间的停顿。
《5》指名分段读课文,师生共同纠正评议。 《三》指导书写；做到正确规范
1；出示生字；指导书写。
《1》谁能正确无误地读出它们的音？ 《2》按结构的不同分类；指导书写。
①生观察生字重点笔画、重点部件在田字格中的位置。你有什么要提醒大家注意的？
②教师范写；重点指导“搬、泉、破”三个生字。 提示：
16 / 28
搬：左中右结构；笔画较多；注意穿插和避让。“舟”的一横变成提；且不露出头来。
泉：上下结构,看准在田字格的位置；竖勾基本上在田字格竖中线的位置；写时要安排匀称。
破: 左右结构,左窄右宽；注意右边“皮”的笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺
2；学生描红生字；在练习本上仿写；教师巡视指导。《提醒学生正确握笔；端正书写》
3；展示学生书写；师生共同评价。 《四》复习巩固；当堂检测练习 请你根据课文内容；完成下面的填空。
青蛙为了卖掉泥塘；听了的 话；在泥塘周围 ；又听了 的话；给泥塘 ；接着 ； ；又修了路；盖起来房子；最后；发现泥塘变得如此美好；决定不再卖泥塘了。
《五》作业：
继续练读课文；做到读得正确、流利。 第二课时
《一》复习巩固词语
1；看；青蛙已经在等着我们呢！《课件：一只青蛙坐在岸边；水中漂着荷叶》泥塘上漂满了美丽的荷叶；上面的生字你们会读吗？
2；点击荷叶出现生字；指名读；开火车读；想读的同学一起读。
3；同学们；你们可真棒；全都读对了；我们现在已经到达青蛙的泥塘了。《师指黑板》
《二》精读感悟；重点突破 A；理解感悟3-10自然段
1；表演感悟小动物们不买泥塘的原因。
《1》伴随着我们的脚步；很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘；他们
17 / 28
会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读3-10自然段；边读边想；有哪些动物从泥塘经过；它们想买泥塘吗？
《2》指名回答。
《3》真奇怪；青蛙的泥塘已经有泉水；周围还有青草；怎么它们还不买泥塘呢？
它们还有什么其它的要求吗？
现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演；看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那？
《4》学生分组进行练习。
《5》指名学生上台戴头饰表演。《课前准备好》
生1《双手当翅膀作飞翔状》：叽叽叽；叽叽叽；我是小鸟。我不喜欢这里；因为这里连一棵树都没有；那我每天到哪儿休息呢？
生2《双手当翅膀作跳舞状》：我是一只美丽的蝴蝶；我最喜欢在花丛中跳舞。可是这里连一枝花都没有；我也不愿住在这里。
生3《双手放在头顶当长耳朵；蹦蹦跳跳》：大家好！我是可爱的小白兔；我觉得这里还缺条路；因为我最喜欢在路上蹦来蹦去地玩啦！
生4《双手挠挠耳朵；毛手毛脚》：大家好！我是好动的小猴；我觉得青蛙应该在这建所房子；这样玩累了的小动物们可以在房子里休息；那样多好啊！ 生5《慢腾腾走上来》：哞；哞；我是老牛。恩；这个水坑坑嘛；在里边打打滚儿倒挺舒服。不过；要是周围有些草就好了。
生6《拍拍翅膀飞上来》：嘎；嘎；嘎；我是野鸭。恩；这地方好是挺好；就是塘里的水太少了。 ……
师评价：你们表演的可真不错；把动物们心里的想法都说出来了；青蛙也善于接受意见。于是…
2；创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。
《1》你们表演的可真不错；把小动物们心里的想法都说出来了；那么青蛙接受了它们的这些意见没有？
《2》请你们自由读第4段；看看青蛙是怎么做的。
《3》指名回答；师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。 B；引导探究；学习第11、12自然段
18 / 28
1；引导探究；青蛙不卖泥塘的原因。
《1》现在青蛙的泥塘可真美啊！听；它现在在说什么？《播放青蛙吆喝的录音》。
《2》听完青蛙的吆喝；你有什么感受呢？
《3》究竟泥塘好在什么地方呢？找出具体的句子读一读。《课件出示青蛙吆喝的句子》
《4》指名说。
《5》多好的地方啊；现在你们就学着青蛙的样子；自己吆喝吧！《自由读第5段》指名吆喝；然后齐读。
《6》你们吆喝的真不错；连老师都想买下这个泥塘了；如果这么好的泥塘是你们的；你们会怎么想？
《7》青蛙又是什么反应呢？《出示句子：青蛙突然楞住了》这是一个什么样的动作？学生做一做“愣住了”的样子。
《8》想一想：青蛙为什么楞住了？他心里会怎么想？
2；师小结：同学们说的真不错；小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化；成了现在美丽舒适的家园。
3；如果你们从现在的这个泥塘边经过；你还想给小青蛙什么建议？《鼓励学生大胆想象》
4；相信青蛙如果听了你们的话；泥塘一定会变得更美丽。
5；小青蛙现在有这么漂亮的家了；它邀请我们一起去玩呢；我们一起出发吧！《课件播放《小青蛙回家》的歌曲》 (三》总结提高。
同学们；只要我们勤劳、肯努力；烂泥塘也会变成美丽的花园；让我们好好学习；长大后；为自己的家乡出一份力；使我们的家乡变成人间天堂。 板书设计 青蛙卖泥塘 老牛 《贴图》 种草 野鸭《贴图》 引水 小鸟《贴图》 栽树 烂泥塘变成人间天堂 蝴蝶《贴图》 养花 青蛙再也不卖泥塘了 小猴《贴图》 盖房子 19 / 28
《小毛虫》教案
教学目标：
1．会认16个生字；学写8个生字。
2．运用“读文章；想画面”的方法；想象课文描绘的画面。 3； 抓住重点词语；联系上下文；理解词语。
4；正确流利地朗读课文；在老师的指导下；有感情朗读课文中的关键语段。 5； 体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望；要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情；才能感受生活的快乐和美好；才能真正有所作为。
教学重点：
1； 理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语
2； 通过学习课文；理解重点语句。 教学难点：理解课文内容；想象课文画面。 教具准备：多媒体课件、生字卡片。 教学课时：两课时。 教学流程： 第一课时
一、故事导入；揭示课题。
在昆虫王国里；住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞；唱的唱；跳的跳；到处生机勃勃。只有一只可怜的小毛虫；既不会跳；也不会飞；被冷落在一旁。这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊；它的命运会发生变化吗？这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。《板书课题》
二、初读课文；整体感知。
1；小毛虫的命运会怎样呢？请读读课文。注意把字音读准；语句读通顺。 2；检查学习情况。 《1》检查生字。
20 / 28
重点指导：
“怜、竭”是三拼音节；“怜”的声母是l不是n；多音字“佛”、“挣”；引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。 《2》检查朗读 ①指名开火车读。
②通过读课文；你知道了什么？ 三、合作探究；学习课文。 1；你还有什么不懂的地方吗？ 2；学生质疑；梳理归纳。
《1》小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢？找出相关的句子画上横线；读一读。
《2》文中有许多吸引人的描写；找出来；并把你的感受写在旁边。 《3》作者是怎样描写小毛虫的？你有什么收获？ 3；学生汇报交流。
《1》小毛虫在成长过程中有哪些变化？ 《2》把你认为写得好的句子和大家交流。
四、布置作业；巩固练习。 1；有感情地朗读课文。 2；把这个故事讲给家里人听。 第二课时
一、谈话引入；揭示课题。
1；师：寒冷的冬天过去；春天来了；到处生机勃勃。你听；小昆虫们正在开音乐会呢；谁能看图说说当时的情景啊?
2；学生介绍图上的内容。
师：是啊；这些昆虫又是唱；又是跳；它们的歌声轻快；舞姿优美；可以用一个词来形容；那就是“轻歌曼舞”。
二、细读课文；理解内容。 《一》学习课文第一小节。
21 / 28
1；《出示：一条小毛虫趴在一片叶子上；用新奇的目光观察着周围的一切：》《强调冒号》师读。这个一切是指——
2； “新奇的目光”是一种怎样的目光？你能换一个词语说说吗？《近义词：好奇》
3；请几位同学来为大家读读这句话；要求读出“新奇”的感觉。
4；小毛虫在观察。它难道不想加入昆虫们的活动可是……《出示：只有它；这个可怜的小毛虫；既不会唱；也不会跑；更不会飞。》读了这句话；你觉得小毛虫怎么样？
《可怜——《板书：可怜》》
那它是怎么移动的呢？读一读课文的第二小节。 《二》学习课文第二小节。
1．《出示：小毛虫费了九牛二虎之力；才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时；它觉得自己就像是周游了整个世界。》小毛虫给你留下了什么印象？从文中找一个词回答。《笨拙》《板书：笨拙》
2．学习生词。《出示：笨拙：行动迟缓；不灵活。笨手笨脚。》 3； 从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”；用圆圈圈出。《九牛二虎之力、挪动、一点点》
4．先来看看“挪动”这个词；学习生字：挪。“挪动”是什么意思？请“挪动”一下你们的小屁股。你们“挪动”起来非常容易；非常开心。
可是；小毛虫却是费了——《九牛二虎之力》。
“九牛二虎之力”是多大的力气？《九头牛和两只老虎加起来的力气、拉动九头牛和两只老虎的力气。》《形容花了很大很大的力气》
花了这么大的力气；才挪动了——《一点点》。《费力地读；感觉要用全身的力气》
5； 啊！小毛虫是多么——《笨拙》啊！正因为如此；当它从一片叶子爬到另一片叶子时；感觉——《自己就像是周游了整个世界》你有什么问题要问？《两片叶子对我们来说只是这么短的一段距离；为什么小毛虫却像是周游了整个世界？》
22 / 28
6； 学生尝试回答；老师帮助小结。
《随机抽学生回答》两片叶子对我们来说只是很短的距离；可是对于小毛虫来说；这个距离怎么样啊——《很长》嗯；非常漫长；这个路程怎么样啊——《很远》嗯；非常遥远；花的时间怎么样啊——《很多》嗯；太多太多；用的力气怎么样啊——《很大》嗯；非常费劲；它太累了。所以当它从一片叶子爬到另一片叶子时；感觉——《自己就像是周游了整个世界》。
7； 把这节连起来读一读。读出小毛虫“笨拙”的感觉。 《三》学习课文第五小节。
1．小毛虫真的是非常“笨拙”；那它永远就这样了吗？自己读一读课文；看看小毛虫发生了什么变化？它最后变成了什么？《蝴蝶》
2．从哪里看出来的？课文的第几小节？《第五小节》
《出示：时辰到了；它清醒了过来；再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来；惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀；上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅；如绒毛一般；从叶子上飘然而起。它飞啊飞；渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。》
第五小节中并没有“蝴蝶”两个字；从哪些词句中可以看出？
3．“小毛虫”是怎样从茧中挣脱出来；蜕变成美丽的“蝴蝶”的呢？我们一起来看一段视频。《播放视频一段；用课文中的句子解说。》
4； 它变成了蝴蝶；现在它又是一只怎样的蝴蝶呢？来；心里读一读最后一节；想一想。交流。
《灵巧——文中是说它的“动作”；轻盈——文中是说它的翅膀；色彩斑斓——文中说的是它翅膀上的花纹。》《板书：灵巧轻盈》
5．逐句朗读；把它的灵巧、轻盈用朗读表现出来。重音轻读、示范朗读。吹绒毛感受。
6．小毛虫有没有想到自己会有这样的变化呢？《“惊奇”、“竟”》 竟然：出乎意料。 加上惊喜的语气读。
7．小小配音员；为视频配音。《惊喜的表情、语气》
23 / 28
8．小毛虫终于变成了美丽的蝴蝶；它高兴极了。你们高兴吗？想象一下自己是小蝴蝶；说一说：你为什么高兴？《出示句式：“因为……所以我高兴。”或者“我高兴是因为……”》
9．尽管小毛虫原先是那样的笨拙。从小毛虫到蝴蝶的蜕变是那么的意想不到；那么的神奇。
男生读小毛虫的过去《第一、二小节》；女生读现在《第五小节》。 《四》学习第三、第四节。感受小毛虫工作的尽心竭力。 1； 《出示：尽管如此；它并不悲观失望；也不羡慕任何人。》 尽管如此；小毛虫——
2； 尽管如此就是尽管这样。那么这样指的是怎样呢？我们要读懂它；就得再来读读前面两小节了。自己读读；想想；如此指的是—— 1》自己很笨拙。《出示“笨拙”》 2》昆虫们快乐无比。
3．现在你能这样来说说吗？想清楚了；悲观失望是对自己的。羡慕是对别人的。谁来说？
《出示：小毛虫对 不悲观失望。——小毛虫很乐观；一点也不悲观。
小毛虫不羡慕 。——别人快乐的本领；它一点也不想要。》 谁能把两句话连起来说。《老师加上“并不”；“也不”。》
《答案：小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望；也不羡慕其它昆虫。∕小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望；也不羡慕其它昆虫。》《板书：不悲观、不羡慕》
4． 因为它懂得一个非常简单又非常重要的道理；那就是——读。《出示：它懂得：每个人都有各自该做的事情。》《板书：该做的事》展开想象；说说大家都有什么各自的工作？
《句式：《谁》该做的事情是《什么》》
5．蜜蜂该做的事情是——《采蜜》；蚂蚁该做的事情是——《搬运食物》；蜻蜓该做的事情是——《捉害虫》。这些昆虫；它们都是在做自己该做的事情。而它；这条小小的毛虫；该做的事情是——《出示：它；一条小小的毛虫；应该学会吐纤细的银丝；为自己编织一间牢固的茧房。》《读》。注意
24 / 28
这里有个逗号；要停一停；再读一读。
6．明白了这一点；小毛虫——《出示：一刻也没有迟疑；尽心竭力地做着工作。》
1》这里有个词：尽心竭力。《板书：尽心竭力。》 “竭”是“用尽”的意思。
2》现在你能说说“尽心竭力”的意思了吗？《费尽了心思；用尽了力气。》 3》小毛虫尽心竭力地做着什么工作？
7．概括地说；是什么呀？让我写在黑板上；字越少越好。吐纤细的银丝；就是——《板书：吐丝》下面呢？“织“；织什么？《板书：织茧》读一读。吐怎样的丝？
《出示：图片 的银丝 》瞧；多纤细；比头发丝还要细；细到几乎看不见！织怎样的茧房？
《出示：图片 的茧房》想想；用这样纤细的丝；要最终织成这样的茧房；而且课文中说是把小毛虫从头到脚裹起来。多不容易啊。
8．谁再来读句子？
它一刻也没有迟疑；尽心竭力地工作着。它费尽了心思；用尽了力气；吐着纤细的银丝；编织着牢固的茧房。它——《织啊；织啊。》
9．听老师来读；你有什么体会吗？师：织啊；织啊——
你听出了——生：读得很累――评价：是小毛虫爬得很累！可是还是一刻不停地织啊织啊
你听出了——生：不停地织。评价：这么细的丝；断了；继续织――反反复复地织啊织啊
你听出了——
《尽心竭力、做自己该做的事情、它一刻也不停歇。》
尽管小毛虫是那样的“笨拙”；但是它知道自己该做的事。像老师一样来读读《织啊织啊。》读整个小节；感受小毛虫的尽心竭力。
10；分组朗读课文 11；总结板书
25 / 28
原本可怜、笨拙的小毛虫并没有对自己悲观失望；也不羡慕别的昆虫轻歌曼舞的本领；而是尽心竭力地做着它该做的事情——吐丝、织茧。经过了坚持不懈的努力；它最终变成了一只灵巧、轻盈的蝴蝶。
三、读重点句；体会情感。
①“小毛虫费了九牛二虎之力；才能挪动一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时；自己觉得；就像是周游了整个世界。”
《引导学生抓住“九牛二虎之力”“挪动一点点”理解小毛虫的“笨拙”；体会作者细致的观察和拟人的写法》
②“尽管如此；它并不悲观失望；它懂得谁都有各自该做的事情。它；一只小小的毛虫；应该学会吐纤细的银丝；为自己编织一间牢固的茧房。”
《引导学生体会小毛虫的积极心态；并从中受到思想教育。》
③“小毛虫一刻也没有迟疑；尽心竭力地工作着；终于把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。”
《引导学生从“一刻”“尽心竭力”“终于”等词语中；想象小毛虫是怎样尽心竭力地工作的；体会它的勤奋与坚韧。》
④“它灵巧地从茧子里挣脱出来；惊奇地发现自己身上生出一对轻盈的翅膀；上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下翅膀；如绒毛一般；从叶子上飘然而起。”
《幻灯演示毛虫羽化成蝶的过程。》
四、复述课文；课堂小结。
1；根据板书和图片复述课文主要内容。
2；课文告诉我们一个什么道理？学习了这篇课文你懂得了什么？ 每个人都有一双隐形的翅膀；面对困难不悲观、不羡慕；尽心竭力地做好自己的事情；那么一定会有化茧成蝶的一天。
五、拓展延伸；布置作业。
1；小毛虫从“笨拙”到“灵巧”经历了一个怎样的过程呢？它做了哪些努力？你想对它说什么呢？ 2；配乐朗读。
26 / 28
你在读书的过程中；有什么感悟吗？ 3；有感情地朗读课文。 板书设计：
小毛虫 蝴蝶
《可怜笨拙》 《灵巧轻盈》
语文园地七 《教学目标》
1；在生活中识字；规范书写汉字。
2； 由字到词；由词到句综合运用；并根据语境；体会重点词语的意思。 3；学习写话。 4；积累名句。
5；阅读《月亮姑娘做衣裳》；学习快乐读书法。 《教学重点》
1；在生活中识字；规范书写汉字。
2； 由字到词；由词到句综合运用；并根据语境；体会重点词语的意思。 3；学习写话。 《教学难点》
根据语境；体会重点词语的意思。 《教学素材》
27 / 28
多媒体课件 《教学课时》2课时 《教学流程》 第一课时
28 / 28
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容