逍遥游 聂鑫森

逍遥游 聂鑫森

贺先生是江南大学中文系一位久负盛名的老教授，他的专长是《庄子》研究。

贺先生的样子，尤其是五十岁以后，极似一棵瘦矮枯黄的杂树，一点儿也不起眼。他的个子也就一米六高，背有些弯，平头，脸色蜡黄，唇上蓄两撇八字胡，说话时露出两颗大门牙。他喜欢着青色的衣裤，加上布鞋布袜，乍一看，俨然一乡下农民。

上个世纪六十年代初，中文系的办公楼，立在校园东南角的一个小庭院里，是彼此相连的双层木结构小楼，飞檐翘角，古色古香。有一天黄昏，不知何故，起火了，电铃骤响，让所有的教职员迅速撤离。贺先生当时正在办公室撰写讲义，同室的年轻教师陶淘慌忙丢下手中的书，往门外奔去。陶淘是教现代文学的，自己也写小说，在文坛已有相当的知名度。

贺先生一声大喝：“你跑什么？如果我跑，是因为我死了，就不再有人能这么好地讲《庄子》了。”

陶淘连忙恭敬地侧立门边，说：“贺先生，您请！”

事后，贺先生对陶淘说：“我让你等一下，是想提醒你，什么事都不必慌乱，泰山崩于前而色不变。”

陶淘说：“是，是。”

贺先生喜欢独来独往，以书为伴。上课之外，不串门，不交际，不嗜烟酒。唯一的爱

好是在休息日，带一两本古书和一些干粮到郊外的僻静处，赏玩山水后，坐在树下读书。他的眼睛真好，读了这么多书，却无须戴眼镜。他曾以诗嘲弄那些戴着深度近视眼镜的同辈：“终日耳边拉短纤，何时鼻上卸长枷。”

“文化大革命”说来就来了。

贺先生很快被打成“反动学术权威”，红卫兵小将隔三差五拉着他去游街批斗。他被戴上一顶很高很尖的纸做的帽子，胸前挂着一块黑牌，上写“打倒反动学术权威贺圣臣”，手里提着一面铜锣。他没有一点沮丧之色，从容地走着，锣声响得有板有眼。

他的几个同辈人，有的受不了这种侮辱，自杀了；有的吓得旧病复发，住了院。他对他的老伴儿和儿女说：“我不会自杀，也不会因病而逝，我还有几本书要写，我不能让天下人有憾事。”

后来，贺先生又被遣送去了“五七干校”，以体力劳动来改造他的思想。和他同居一室的是陶淘。这一老一少的任务是喂猪，不是关着喂，而是赶着猪野牧。他们两个人共一口锅吃饭，俨然父子。

很奇怪的是贺先生对做饭炒菜十分内行，尤其是炒菜。虽说少荤腥，蔬菜由场部统一发放，也不多，但贺先生却能变通烹调之术，或凉拌，或爆炒，或清煮，做出陶淘从没有品尝过的美味。特别是春夏之间，贺先生识得许多野菜，比如马兰头、蕨菜、地菜、马齿苋……他亲自去采，以补蔬菜之不足。

陶淘问：“您怎么识得这么多野菜？”

贺先生说：“我不是出生于书香世家，我的父亲是农民，是祠堂资助我上的学。另外，我看过许多这方面的书，孔子说多识鱼虫草木之名，想不到现在用上了。”

陶淘说：“您很有童心，我却没有，惭愧。”

贺先生还采了许多艾叶，晒干，做成艾条。他说他稍懂医道，有些病可以烧艾作灸，十分见效。

陶淘的情绪越来越坏。

有一天出门牧猪时，陶淘说身体不舒服，想休息半天。

贺先生说：“好吧。”

贺先生把猪赶到不远处的山坡上，让猪自去嚼草。他坐在树下，想他的《庄子》大义。坐了一阵，觉得陶淘的举动有些异常，慌忙往回赶。

推开门，陶淘上吊在矮屋的梁上。

贺先生忙把被子垫在地上，搬来凳子，站上去，用镰刀砍断绳子。陶淘跌落在被子上。

贺先生寻出一截儿艾条，在煤灶上引燃，然后灸陶淘的“人中”穴。

过了一会儿，陶淘醒来了。

“贺先生，您不该救我！”

贺先生说：“我已至花甲，尚不想死，何况你！我的《庄子》研究，想收个关门弟子，你愿不愿意？”

陶淘哭了。他因出身不好，又搁在这似无穷期的“五七干校”，女朋友忽然来信要和他分手……

“女朋友分手，好事！不能共患难，何谓夫妻？若你们真走到一块儿，有了孩子，再遇点厄难，那才真叫惨。”

陶淘说：“我愿受教于先生。”

此后，贺先生开始系统地向陶淘讲述《庄子》。没有书，没有讲义，那书和讲义全装在贺先生的肚子里。《汉书》记载《庄子》一书为五十三篇，实存三十三篇，分内篇、外篇、杂篇。贺先生先背出原文，再逐字逐句细细讲评，滔滔不绝，神完气足。《逍遥游》、《齐物论》、《养生主》……伴随着日历，一篇一篇讲过去。

贺先生讲课时，喜欢闭着眼睛，讲到他自认为得意的地方，便睁开眼问：“陶淘兄，你认为如何？”陶淘慌忙站起来，毕恭毕敬地说：“学生心悦诚服，确为高见！”

陶淘觉得日子短了，生活有意思了，眼前常出现幻觉：贺先生就像那自由自在的鲲鹏，扶摇直上，“其翼若垂天之云”，自由自在，不以环境险恶为念，堪为自己人生的楷模。

世道终于清明了。

陶淘一边工作，一边当了贺先生的研究生和助手。在他的协助下，贺先生完成了几部关于《庄子》研究的重要著作。

贺先生说：“陶淘，我也该走了，我的肝癌居然拖过了这么多年，实为奇迹。庄子说，生为附赘悬疣，死为决疣溃痈。我现在把该做的事做完了，写完了书，还有了你这个传人，此生无憾。”

几天后，贺先生安详地去了，享年七十有二。（有改动）

1. 概括贺先生的形象特征。（4分）

2. 陶淘这一人物在文中有怎样的作用？（3分）

3. 赏析文中划线的句子。（3分）

他没有一点沮丧之色，从容地走着，锣声响得有板有眼。

4. 这篇小说以“逍遥游”为题目有什么好处？（4分）

5. 贺先生的为人处世与他的读书治学密不可分。联系你的读书经验，简要谈谈读书对你的影响。（3分）

答案

1. 相貌平凡；洒脱随性；学识渊博；从容淡定；责任感强；富有情趣。

2. ①陶淘是贺先生故事的见证者，起到线索作用；

②陶淘在生活中的表现与贺先生形成对比，突出贺先生的品质；

③陶淘的积极变化侧面体现了贺先生的人格魅力。

3. 运用神态、动作等描写，表现了贺先生在遭受迫害时的镇定，照应了前文的“什么事都不必慌乱，泰山崩于前而色不变”。

4. ①“逍遥游”是《庄子》中的篇目，贺先生是研究庄子的专家，以“逍遥游”为题符合贺先生的身份；

②贺先生自由自在，不以环境险恶为念，以“逍遥游”为题目强调了贺先生的性格；

③以“逍遥游”为题目寄寓了作者的人生理想，暗示了小说的主题。

5. 示例：《论语》显现出孔子诲人不倦的身影；《呐喊》充满了对黑暗统治和丑陋现象的痛恨；《巴黎圣母院》洋溢着对爱，对人道主义的向往，始终闪烁着人性的光芒……他们教会了我欣赏并弘扬真善美，厌恶并摒弃假恶丑。

解析

1. 本题考查对人物形象的分析能力。解答时，根据题意，在选文中找到描写和评价贺先生形象的关键句子，总结概括得出答案。

选文第二段集中描写了贺先生的外形，从“一点儿也不起眼”“也就一米六高”“俨然一乡下农民”等可看出贺先生长相平凡，打扮朴素。

选文第八段介绍了贺先生的生活习惯和兴趣爱好。他“喜欢独来独往”“不串门，不交际，不嗜烟酒”，唯一的兴趣便是在休息日找个好地方读书，可见贺先生活得洒脱随性，

不愿为人情所累，只愿意把时间花在自己喜欢的事情上。

贺先生是“久负盛名的老教授”；在“五七干校”给陶淘讲《庄子》时，即使无书、无讲义，他也可以“滔滔不绝，神完气足”地讲完；世道清明后，在陶淘的协助下，他“完成了几部关于《庄子》研究的重要著作”，可见贺先生学识非常渊博，尤其是在对《庄子》的研究上。

在办公室遭遇火灾时，贺先生不慌不乱，还提醒陶淘应“泰山崩于前而色不变”；“文化大革命”时期，贺先生受到侮辱，却没有沮丧灰心，甚至后来被赶下乡时也没有失去对生活的信心，赶猪野牧，做饭炒菜，笔耕不辍……贺先生从容镇定的性格可见一斑。

在文化大革命期间，不少人因受不了侮辱而自杀了，贺先生却说自己要活下去以完成自己的著作；在下乡劳动期间，即使他患有肝癌，生活条件又恶劣，贺先生还坚持教书并写书，可见他责任感很强，一定要完成自己的研究才能放心。

贺先生休息日的时候喜欢到郊外风景好的地方看书，而且他对做饭炒菜十分内行，能变通烹调之术，可见他是一个富有生活情趣的人，等等。

综合上述分析，整理得出答案。

2. 本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答时，根据题意，结合选文中对陶淘的描写，理解和分析选文安排陶淘出现的用意，概括得出答案。

从选文可知，陶淘是贺先生的同事（后来又变成徒弟），两人的人生有多处交集之处，如一起遭遇办公室火灾，在文化大革命期间一起被遣送去了“五七干校”并居住在一起等，

因此陶淘是贺先生故事的见证者。他的出现贯穿始终，在文中起到了叙述线索的作用。

选文还在多处写出了陶淘和贺先生对待事情的不同，利用这种对比突出表现了贺先生的精神品格。例如，遭遇火灾时，陶淘慌忙地往门外奔去，但贺先生却不慌不忙，对比衬托出贺先生的从容镇定。又如，两人一起被遣送去“五七干校”劳动，面对困苦无望的生活，年轻的陶淘想要自杀，而贺先生虽然年过花甲还得了肝癌，却不灰心丧气，坚持治学，把生活过得富有情趣，对比衬托出贺先生的乐观豁达和富有责任感。

另外，在贺先生的教导和帮助下，因为被赶下乡而郁郁寡欢的陶淘开始觉得“日子短了，生活有意思了”，还把贺先生当做自己的人生楷模，这从侧面表现出贺先生对陶淘的影响之大，表明贺先生是一个非常具有人格魅力的人。

综合上述分析，整理得出答案。

3. 本题考查对文章写作特色的分析能力。解答时，应把握句子所采用的描写手法及其效果，还要从内容和结构两个方面分析句子的作用。

“没有一点沮丧之色”是神态描写，“从容地走着，锣声响得有板有眼”是动作描写，这些具体描写表现了贺先生在遭受迫害时的不慌不忙、镇定从容。在内容上，这是贺先生淡定从容性格的一个具体而有力的表现；在结构上，这句话照应了前文贺先生对陶淘说的“什么事都不必慌乱，泰山崩于前而色不变”，使选文结构完整，联系紧密。

综合上述分析，整理得出答案。

4. 本题考查对文章题目作用的分析能力。解答时，应结合选文内容，理解题目的多重

含义，分析题目对文章内容呈现所起到的作用。

首先，《逍遥游》是《庄子》的首篇，在思想上和艺术上都可作为《庄子》一书的代表。而贺先生的专长是《庄子》研究，用“逍遥游”来做题目可以暗示贺先生的身份。

其次，《逍遥游》表达了一种绝对自由的人生观，庄子通过大鹏与蜩、学鸠等小动物的对比，引申出“至人无己，神人无功，圣人无名”的道理，认为只有忘却物我的界限，无所依凭而游于无穷，才是真正的“逍遥游”；而选文借陶淘之想总结了贺先生的形象——“就像那自由自在的鲲鹏……自由自在，不以环境险恶为念”，此评价与《逍遥游》的内容呼应。因此“逍遥游”寄寓着贺先生的自由性情。

最后，作者通过对贺先生的赞美，表现了对“逍遥游”般自由自在的人生的向往和追求，因此用“逍遥游”来做题目，表明了选文的主题。

综合上述分析，整理得出答案。

5. 本题考查对文章内容的迁移拓展能力。解答时，要结合选文内容，分析出贺先生的为人处世与他的读书治学之间的关系，再联系生活实际，概括谈谈自己对读书或者做学问的理解。

根据选文，贺先生非常爱读书，读书是他的爱好，而治学是他的事业，是他的责任，他终身为此奋斗。读书治学教给他做人处事的道理，赋予他生活的情趣，陶冶了他的情操，也让他找到了人生的目标。不仅贺先生是如此，在现实生活中，读书也会给我们带来同样的裨益。这不仅体现在我们所作答的考卷上，而且会体现在我们平时的为人处世上。

综合上述分析，言之有理即可。