教师课堂教学评价表

教师课堂教学评价表

讲课教师课题：年级 学科时间年月日 评价 类别 知识 掌握 10分 能力 培养 具体评价内容 书本知识传授严谨准确，无科学性错误 教师知识储备运用灵活，课堂气氛活跃 师生互动产生新的知识，创新效果明显 思维能力训练具有深刻性,能引导学生独立思考 观察、记忆能力培养到位，养成良好的学习习惯 分值 4分 3分 3分 5分 5分 教师实际 教学情况 得分 恰到好处的环节设计，创设有利于学生思维发展的情境 4分 教学 过程 20分 激发兴趣的有效措施，开创有利于学生热爱学习的氛围 4分 充分尊重学生的个性,打造有利于学生独立思考的课堂 4分 科学有效的训练安排，拓宽有利于学生学会学习的途径 4分 把握最佳的教育契机，形成有利于学生健康成长的教学 4分 有能够调动起学生学习热情的有效方法 教学 方法 20分 情感 态度 价值观 语言 文字 教师 素质 20分 合计 教师学生语言表达清晰，使用普通话 教师学生写字规范，无错别字 教材挖掘深刻富有开拓性 板书设计精炼富有审美性 教学手段先进富有创新性 5分 5分 4分 4分 4分 100 有能够把学生思维引向深入的有效方法 有能够引导着学生参与教学的有效方法 有能够促使学生合作、探究的有效方法 有能够指导学生记忆新知识的有效方法 教学过程中渗透思想品德教育，使学生获得感悟 学习过程中注重人文精神教育，使学生关爱他人 4分 4分 4分 4分 4分 5分 5分 对此位教师的总体评价（优良中差） 签字:

教师课堂教学评价表

各位老师现将课堂教学评价表转发给你们，请大家对照进行自评,

并不断提高上课水平,提高教学效率。

编号：__________ 评价 权指标 重 评价因素 优 10 | 9 评价等级分数 良 9 ｜ 7 一般 7 ｜ 5 实 得 较差 分 5 ｜ 3 简要评价 教学 10 1、根据大纲、教材内容、从学生的实际目标 出发，制定合理具体的教学目标。 (1) 2、整节课围绕教学目标进行教学。 教学15 1、根据学生的认知过程和能力特征，结结构 合教材内容,灵活安排教学环节,具有自(2） 己的特色. 2、过程设计科学合理,抓住重点关键,突破难点。 3、过程层次清晰，布局合理,衔接自然,信息反馈及时. 4、基础知识、基本技能等训练扎实,体现学法指导。 5、注重学生学科能力的培养，体现出对学生智力、自学能力、创造能力的培养。 教学 20 1、注重优化教学过程，讲究教学实效. 方法 2、注重启发式教学，教学语言精当，富（3) 有诱导性。 3、依据教材、学生实际改进教法，指导学法. 4、发挥教师的主导作用和学生的主体作用,激发学生的学习主动性. 5、注意教与学的应变调节，科学性和艺术性相结合。 教学 10 1、根据教学实际，灵活运用合理的教学手段 手段，提高教学效率。 （4） 2、合理运用电教等现代化手段。 3、精心设计常规教具的使用和学生学具的操作. 教学10 1、根据学科特点，课时的教学目标,合时间 理安排教学节。 （5) 2、各环节耗时合理，讲练时间协调。 3、作业适度,负担合理. 4、准时下课,不得拖堂。 教学20 1、重视教学情况的创设。 氛围 2、充分体现学生的主体作用。 （6） 3、课堂气氛活跃、和谐，师生感情融洽. 教学 1、教学措施落实,学生各方面表现出色. 效果 2、教得实、学得活，即时效果好。 （7） 3、教学任务完成，课业负担减轻，教学效率提高. 日期 执教者 科目 15 ｜ ｜ 13 13 ｜ | 11 11 | ｜ 9 9 ｜ ｜ 7 15 ｜ | 13 13 ｜ | 11 11 ｜ ｜ 9 9 ｜ ｜ 7 20 | ｜ 17 10 | ｜ 9 10 ｜ 9 20 ｜ ｜ 17 17 ｜ ｜ 15 9 ｜ | 7 9 | 7 17 ｜ | 15 课题 15 ｜ | 12 7 ｜ ｜ 5 7 ｜ 5 15 | ｜ 12 12 | | 9 5 ｜ | 3 5 ｜ 3 12 | ｜ 9 总分 备注：优秀(100－89)良好（88－76）一般（75－62）较差（61－46) 评委:__________

教师课堂教学评价表

评课人

姓 名 科目 课题 授课时间 年 月 日

权重 分 得评价项目 教学 评 价 内 容 知识、能力、价值观目标是否明确，教学目的是否符合《数学课程标准》的要求和学生实际，知识技能、能力培养、思想教育的要求目是否明确、恰当、可行。 5 标 学 教材处理 容 教是否体现教学目标,知识讲解是否具有科学性、系统性，是否做内到理论联系实际，教材的理解与处理是否具有科学性。 10 教学 结构 教学 语言 书 教学基本功 计 教学 手段 法 选教择 方方法选择是否灵活多样，是否与教学目的和教学内容相适应，是否与学生的年龄特征相适应,课堂教学机智如何。 15 能否熟练运用现代化教学设备、仪器和现代化教学手段进行教学、演示、讲解,演示和讲解能否有机结合， 10 设板板书设计是否具有科学性，是否工整、完美、简明、扼要,条理清楚。 5 教学语言是否清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨，是否运用普通话教学. 5 如何. 教学安排的循序渐进性、层次分明性、系统完整性、密切适中性5

学方法 学 教是否以教师讲解为主，学生的课堂主体性体现的如何，教学原则原的选择是否科学合理,符合学生的实际。 10 则 时间 分配 激发 兴趣 课堂 反馈 课堂 气 氛 学教生 学效果 状态 学习 效果 总 分 讲课人签名 教师的课上各环节讲、练、演示、板书及主次内容的时间分配是否合理，能否做到精讲多练,加强能力培养。 5 是否有意识、恰当的运用生动的实例激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,提高教学效率。 5 课堂上教师能否及时掌握学生的反馈信息,并采取相应的调控措施进行教学。 5 课堂秩序是否活而不乱,秩序井然。 5 学生是否认真听讲,积极思考，大胆发言,学习积极性是否被充分调动起来。 5 基础好、中、差学生是否各尽其智，各有所获，均衡提高。学生对本节课的知识、技能掌握的程度如何，能力发展程度如何。 10