Unit1 Can you play the guitar词汇课学案
1、学习Unit 1单词的读音、词义、词性、词形。 导 学 目 标 2、能准确认读Unit 1单词。 3、能区别Unit 1重点单词的词性。 重 点 难 点 1、单词guitar — Peter的发音及汉语意思。 2、新单词的词形转换，如：swim, speak, story, teach, musician等。 新单词的用法，如：speak, be good at, talk, help等。 教 学 过 程 教学 环节 预 习 教学内容 unit1单词：guitar_ Peter 任务设计 任务一：通过开闭音节及字母组合等发音规律拼读练习，掌握P121 unit1单词：guitar_ Peter新单词，短语的发音。 任务二：运用教材和工具书，完成新单词的词形转换，学习其基speak, story, teach, musician等。 教师活动 1、巡视并个别指导，重点了解学生对音节及字母组2、深入小组，指导组长安排分工，收集学生存在的语音问题。 以备语音知识点拨之用。指导学生重点练习以下单词的发音：rite ,sing, speak, people。 4、指导学生核对单词 讲重点词语： be good at, be good with, help with, make friends等等词形的变化形式以及部分单词的用法，如：speak, be good at, talk, help等。 精习 知识梳理：归纳本单元动词，并写出它们的原形及单三形式。 知识运用：能正确运用新单词的适当形式补全 1、，将学生在动词在句中的位置及其所需的不同形式的变换中存在的问题做个别点拨。 学生活动 1、独立大声拼读单词，初步了解单词的词做记号。 2、小组合作进行发音练习，互相纠正单词 解决对策： 指导学生将这类单词进行音节归类，反复拼读，调整音调，大声读准单词。 记忆方法。 3、以组为单位朗读单词，说出词义，纠正错误。重点练习个别拼写较长的单词，以及部分含有清辅音、鼻辅音的单词。 4、依据学案、工具书以及教师的精讲，学习单词的词形转换及重点单词的用法，并书写笔记。 1、归纳本单元动词，并写出它们的原形及单三形式。2、根据汉语意思及首字母提示，运用新单词的适当形式补全 Unit 1 Can you play the guitar? (Vocabulary Lesson) 1.speak English (讲英语) 板书设计 speak spoken (v.) (adj.) 2、spoken English (英语口语) 学生对join与take part in区别掌握可能把握不好。通过例句示范并鼓励造句来掌握用法。 预见性问题及 解决对策 个别拼写较长的 单词，以及部分s后含有清辅音、ng，ea组合的发音的单词，如：join, speak, sing, chess, center等，学生可能读不准。 合，发音规律的掌握情况。 意思，将读不准的单3、倾听并记录发音错误，发音并交流音义结合本用法，如：swim, 词形转换答案并拓展性精时习 口头作业： 大声朗读并背会新单词。 书面作业： 工整抄写单词，每个单词抄写两遍。
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导学目标 教学重点 教学难点 1.进一步掌握动词play的用法。 2.通过听说训练初步了解情态动词can的用法。 会用情态动词can谈论能力。 情态动词的具体用法。 教 学 过 程 环 节 备习 教学内容 谈论自己的音乐才能 任务设计 教师活动 学生活动 预见性问题 及对策 教师渗透中外饮食文化差异。 内容分析：练习巩固学 引领学生解读学习目标及学习重点。 单词测试。 找出学习目标及学习重点中的关键词，领会本节课的学习目标。 复 习 复习上节课单词和短语。导入新课。 生对本节课单词读音及拼写情况的掌握。 任务驱动： 巩固Unit 1单词的读音及拼写。 1. 1a 预习 3. 1a， 2a、2b 5.2d 1.完成1a词语与人物匹配。 1．引导学生完成1a部分的学2．精讲含有“can”的谈论能力句式。 1. 完成P1， 1a 、任务。 同音词分辨不出来，要求学生从文章整体大意来区分。 句式。 3．听录音，独自完成听力任务后，进行小组合作。 4. 对话练习，谈论喜好及计划。 5. 角色扮演完成2d对话。 习任务，熟悉新单词及句型。 2.了解“can”的谈论能力2 讲解 can 2.听录音，完成1a， 2a、3．播放录音，巡视学生完成2b的听力任务。 情况，引导学生小组合作学 3.运用所学内容操练对话。 4.角色扮演2d 习，适时精讲。 4. 指导学生进行对话练习。 5. 引导学生完成2d对话表演、 4. 操练对话。 知识梳理： 1.how many 精习 how much的用法。 2.不可数名词如何表示量 知识运用 板书设计 结合Grammar focus总结情态动词can的一般疑问句及肯否回答。归纳本课含乐器类的短语及重点句型。用所给单词的适当形式填空。 1.巡视指导学生梳理本节课重点单词用法。 2．巡视、观察学生知识应用部分的掌握情况，发现问题及时纠正。 1. 梳理play, join, can的用法。 2.完成学案中的练习。 Unit 1 Can you play the guitar? Can you…？ Yes, I can/No .I can’t. Can she /he ……? Yes, she/he can./No, he/she can’t. What can ….do?*can+ v原 play the +西洋乐器 时习 口语作业： 朗读2a并背会Grammar Focus中的句子。 书面作业： 单词独立过关
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1. 引导学生进一步掌握P3，P4新单词的发音、拼写及用法。 导学目标 2. 使学生能够熟练掌握情态动词can的用法。 3. 使学生能够熟练运用所学语言知识“谈论能力”。 教学重点 情态动词can引导的一般疑问句及肯否定回答。 教学难点 熟练运用所学语言知识“谈论能力”。 教 学 过 程 环 节 备习 教学内容 准备一些乐器图片 任务设计 教师活动 让学生准备一些乐器图片 课件展示复习内容，引导学生完成，视学生完成情况，适度点拨强调。 1、引导学生完成教材3a、3b部分的学习任务，强化对乐器单词及can引导的一般疑问句及肯否定回答的掌握。 2、指导学生理解P4—1b,1d,1e要求，提高学生听力技能。 3、播放录音，巡视学生完成情况，引导学生小组合作学习，适当进行总结归纳性精讲 巡视，了解学生的学案完成情况，点拨学生出现的共性问题。巡视学生的组内互助情况，对小组内无法解决的问题进行启发点拨。 学生活动 找一些相应的图片 完成课件中的复习任务，温故知新。 预见性问题 及对策 个别学生对情态动词can掌握的不好反复练习使学生熟练掌握。 学生对听力的审题不够，答题无技巧。 解决对策： 教师教授一些听力题目常用词，并及时提醒学生听力进程。 复 习 巩固情态动词can引检查备习情况 导的一般疑问句及肯否定回答。巩固Unit 1单词通过图示编写对话。 P3 3a 3b P4 1 P4—1b,1d,1e 1f 任务一： ①完成P3 3a ②完成3b 任务二：①完成P4 1a匹配练习②听录音，完成教材P4—1b,1d,1e听力任务并核对答案。 任务三：小组合作，仿照1f的对话，实际生活中对乐器演奏方面的能力进行提问。 结合Grammar focus总结情态动词can的一般疑问句及肯否回答。 归纳本课含乐器类的短语及重点句型。 所给单词的适当形式填空。 预习 1、完成P3 ， 3a 内容。 2、两人一组用 can引导的 一般疑问句及肯否定回答，完成P3，3b。 3、听录音，完成听力任务P4—1b,1d,1e，进行小组合作学习。 4、小组合作，仿照1f的对话，实际生活中对乐器演奏方面的能力进行提问。 1、结合Grammar focus总结情态动词can的一般疑问句及肯否回答。 2、归纳本课含乐器类的短语及重点句型。双色笔标注出有错误的部分. 知识梳理和知识运用 精习 个别学生在归纳乐器类短语时，可能会遗忘定冠词列举更多的关于play的短语，帮助学生类比归纳。 板书设计 时Unit 1 Can you play the guitar? play the drums Can she /he ……? talk to play the piano Yes, she/he can./No, he/she can’t. after school What can ….do? 朗读3b并背会Grammar Focus中的句子。
优质资料 习 书面作业： 短语过关
复习目标 教学重点 教学难点 1.梳理本单元乐器名词drum，动词tell, talk, show的用法 2.区别短语及句式。 3.准确运用动词play， help, make,及can口头作文。 介词in, on以及基数词和序数词 运用月份，介词in,on,及名词所有格 教 学 过 程 环教学内容 节 任 务 设 计 教 师 活 动 1.组织学生单词竞赛，梳理本单元单词2.帮助学生依案梳（1）乐器名学 生 活 动 1.参与单词竞赛，准确熟记教材P1—P4单词 预见性问题及解决对策 复习过程中，学生对1.复习单词 任务一： 1.梳理本单元重点单词 2.认真梳理1）乐器名词，（2）会lk,be 词（2）play the guitar, play the guitar, help sb. with sth., tell,tahelp sb. with sth., be be good with, on weekends …重good with, 知识梳理 2复习 can表达个人 能力的用法。 on 点短语（3）情态动词can（4） good 介 weekends …重点短语Can you ....? What club do you 词,的辨 （3）情态动词can（4） want to join? 析运用不小组互助，查漏补缺， 任务二：梳理本Can you ....? What club 当。 3.画出本小组易错点 单元重点单词、do you want to join? ，教师应4.板书学习成果，组间交流巩固巡视收集学情资料，标短语及句式用该适当的用法。口头落实介词，重点短语注易错点，辅导个体（小法 和Can you ....? What club do 指导 组）强调be good with/at you want to join? 的区别,join 的用法及 的句式用法 名词所有格的用法。.4. 任务三：板演并学生板演学习成果，指讲解学习成果 导学生讲解动词，重点 短语和Can you ....? What club do you want to join? 1. 关注学生个体学习情况，落实强调介词， 序数词的应用 2.指导学生依据提示内 容，应用情态动词can 及实意动词口头作文 1独立完成学案内容一，组内互助，找出错点be good with/at 2.依据提示内容，应用情态动词 can及实意动词口头作文，组内互评，修改并推荐代表组间交流 综合完成习题 运 用
优质资料 板 书设 计 Unit 1 Can you play the guitar？ 复习课 Words Phrases Sentences 作文： my hobby 时习
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导 学 目 标 重 点 1、引导学生学习并掌握P5---6单词及短语的用法。 2、通过读写训练，使学生熟练掌握情态动词can 表“能力”的用法。 3、帮助学生学会写英语招聘广告。 演奏常见乐器的表达法及招聘广告的写法。 招聘广告的写作。 难 点 教 学 过 程 教学环节 复 习 教学内容 教师活动 任务设计 学生活动 教学预见性问题及解决对策 个别学生乐器类单词拼写不熟练或列举不全，教师应及时引领再归纳。 个别学生对短语参加“ be in ；join” 的用法区别掌握不好，教师应及时举例点拨。 运用所学知识两人一组编写新对话。描述自己的能力。 P5---6 Can的用法 写广告 1.学习并掌握P5---6单词及短语的用法 2.通过读写训练， can 表“能力”的用法。 3. 帮助学生学会写英语招聘广告. 抽查学生的完成情况，监运用情态动词can，编写督巡视。强调情态动词新对话。 can 表“能力”的用法。 1、指导学生预习学案中的预习任务。 巡 2、巡视并指导学生的预习情况。 3、观察学生的完成情况，收集学困点。 4、点拨一些知识点： be in ；join表“参加”的区别。 招聘广告的写法。 need sb to do Be good a/with 1、按步骤完成学案中的预习任务，独立思考学案中的问题。 2、组长带领组员将学案中的相应内容在组内研究，解决问题。 组长监督组员交流学案的问题，并对学生的问题做解答 预 习 精 习 自主梳理学案中本节课的相关内容，并完成能力提升的练习。 1、个别点拨学生的问题，精讲共性问题： 2、巡视各组完成情况，指导学生将自己有错误的部分进行及时改正并记录易错点。 1、梳理招聘广告的写法。 2、完成知识运用。 个别学生不会用英语梳3、个别学生板书作文后，理招聘广告写法，教师应其他学生进行质疑，补充多指导，多鼓励。 和纠正。 板 书 设 计 实 习 Unit 1 Can you play the guitar? 读写课 1、last week’s talent show 2、a great success 3、the best performer 4、play a beautiful piano piece 5、dance without music 6、win the prize for … 口语作业： 背诵3a 短文 书面作业：短语过关
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