（河北省秦皇岛市昌黎县安山镇实验学校）
所谓小学英语兴趣教学，就是创建和谐融洽的师生关系，在轻松愉悦的学习环境中，采用多种灵活的教学方法，激发学生学习英语的兴趣，
从而使学生主动学习，提高学习效率。小学英语兴趣教学和谐融洽师生关系我们都知道，小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强，活泼好动，上课注意力集中时间较短。如语言，相对就是一门枯燥、单调且又抽象的学科，这就难免让小学生对语言学习是毫无兴趣的。因此，在小学英语教学中我们要始终关注“兴趣”这两个字，有了
兴趣，
小学生就会将“要我学”转为“我要学”。一、运用游戏教学法，调动学生参与学习的积极性小学生天性活泼好动，他们不喜欢被管束，我们要充分发挥小
学生的特点，
将英语教学与趣味游戏相结合，设计一系列富有趣味性的英语游戏教学活动，
为学生营造愉悦、融洽的教学氛围，使学生产生积极的参与态度，从而主动地参与到英语游戏活动中来。传统的教学中以枯燥的背诵来学习单词，无法激起学生学习的主
观能动性，
相反还会让学生对英语产生厌学倾向。单词的学习不能与其他内容割裂开来而独立学习，要将单词的学习寓于形式多
样、
内容丰富的游戏活动中，以游戏激起学生强烈的参与欲，使学生在做中学，
学中做。1．猜谜语。例如，Twolittlebrothers，onelivesononeside，the
otherontheotherside．Theyhearwhatyousay，
buttheydoesnotseeeachother。（Ear耳朵）Haveyouheardthesaying：whatgoesupmustcomedown？Wellwhatgoesupandnevergoesdown？（Yourage你的
年龄）学生为了弄清谜面，
会认真地听，主动地想，积极地表达，既利于提高学生英语的听说能力，利于培养学生用思维的习惯，同时让学生学到了更多的单词，使学生感觉到了学习的乐趣。
2．单词接龙。按照学生的座位顺序进行单词接龙，当学生无
法接上来，
或者读错单词时，其他同学要帮助他纠正，同时为了“惩罚”
他，要求答错的学生为大家读一段英语的课文，复述课文、唱首英文歌曲等。
二、创建和谐融洽的师生关系
从儿童的心理特征来说，
处于小学阶段的学生，如果他们喜欢某个老师，他们就会对这位老师所讲授的课程感兴趣，也就会努力学习这门课，希望给喜欢的老师留下深刻并良好的印象，最终结果
就是他们这门课程的成绩非常好。因此，
教师要将自己融入到学生当中去，
从而逐渐了解学生的兴趣和爱好，观察学生的喜怒哀乐及其情绪的变化，时时刻刻关心和爱护学生、尊重学生。这样，教
师就不仅仅是学生的师长，
更是他们的朋友。只有这样和谐融洽的师生关系，才能将我们的英语课兴趣盎然地进行下去。
三、创设真实的情境
学习一种语言一定要有与其相对应的语言环境，才能使学生
学得好。但在教学中，
我们不可能将真实的情景搬到课堂中来，这就需要教师有心地创设一些逼真的生活情境，
从而接近真实的语言环境。
如在教BuyingFruits这一课时，我创设了一个水果摊的情境，我作为售货员，让学生自愿上来买各自喜欢的水果。这让孩子们有了一种身临其境的感觉，对对话内容的理解也并不感到困难，还大大地增强了他们的表现欲，他们纷纷举起小手，积极参与英语对
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话交流活动。
我们还可以借助多媒体实行情境教学，利用幻灯机、录音机和计算机等辅助设备将教学情境形象直观地展现在小学生面前，让他们充分调动各种感官直接参与课堂教学活动。同时，多媒体的声像结合与语境融合更能增强学生的记忆。如在教动物一课时，我们可以先录下不同动物的声音，让学生猜名字并同时教相关的英语，还可以跟着录音机边学边叫，让笑声充溢整个课堂。
四、营造良好的英语氛围
学习语言要有语言环境，
这样才能学得好。例如，南方人在学习普通话的时候，如果能到北方呆上一段时间，那他的普通话就会突飞猛进，胜过自己在家学几年。我们的母语是汉语，在这样的氛
围下学习英语，
会阻碍我们的学习。但是，并不是所有人都能到说英语的国家去学习英语，这时，教师就应该为学生创造英语环境。比如，针对有一点基础的学生，我们在第一节课上就用英语向他们
问好，
并作自我介绍：“Goodmorning，boysandgirls．IamyourEng-lishteacher．MynameisXiaoyanZhang．YoucancallmeMrs．Zhang．Youknow，agoodbeginningishalfthebattle．SoIwishyouworkhard．”课堂用语我们也要尽量用英语说。让学生回答问题时，也
尽量要求他们使用英语。教师在说这些话的时候，
如果担心学生会因为听不懂而影响教学的进程，
那么可以使用较为明显的肢体语言来同时表达，并且必要的时候还可以翻译成汉语，这样学生就明白了。这样，教师将课堂变为一个英语环境，学生在这样的氛围下能尽快学习英语、掌握英语。
五、歌曲与游戏的参与
英语教学中，
歌曲和游戏的作用如餐桌上的一道甜点心，美味中不乏调起食欲。课前唱首歌让学生情绪激昂，精神饱满，为以下的40分钟起一个良好的开端；课间唱首歌让学生在紧张中得到放
松，
在开小差时集中了注意力。因此，唱英语歌是一种很好的教学手段。当然游戏的作用也不小，好动爱玩、乐于参与游戏是孩子的天性，我们可以利用这一点让学生在游戏中慢慢地接受新知识。游戏种类很多，可以根据不同需要选择不同的游戏。例如，在教颜
色时，我准备了一些不同动物的剪纸，让一个学生说哪个动物涂哪种颜色，另一个学生听后涂色。这一招可真灵，学生们纷纷抢着
玩，
或者大声纠正错误，不一会儿这么多颜色的单词他们差不多都记住了；同时也使课堂气氛活泼，充满了生气。
在课堂教学中，教师幽默生动、情真意切的语言，迂回曲折、起伏有致的提问，严谨有序、新颖漂亮的板书以及现代化教学媒体运
用等手段，
都可提高英语课堂教学的趣味性。那么，在英语课堂教学中，
英语教师一定要灵活运用生动活泼的教学方法和手段，努力提高课堂教学的趣味性，促进教学效率。
参考文献：［1］王建南．提高小学英语课堂教学提问有效性的研究［D］
．天津师范大学，
2014．
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