第１１卷第５期 ２００９年９月 辽宁农业职业技术学院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｌｉａｏｎｉｎｇ Ａ ｃｕｌｔｕｒａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｖｏ１．１１．Ｎｏ．５ Ｓｕｍ．２０ｏ９ 高职高专教育中市场营销学课程设计 李友刚 （宿迁市广播电视大学，江苏宿迁２２３８００） 摘 要：本世纪初飞速发展的高职高专教育更注重对学生实践能力和动手能力的培养，鼓励学生参与实践来提高 自身能力和水平。但教学模式和教学方法等许多方面仍依托普通高等教育，与高职高专教育既定的发展目标有很 大差异。分析了市场营销学课程在教学和教材中存在的不足，从高职高专教育注重实践为主的教学方面提出自己 的设计构想。 关键词：高职高专教育；市场营销学；课程设置 中图分类号：Ｇ ７１２ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１６７１—０５１７（２００９）０５一ＯＯ４３—０２ 高等职业教育从普通高等教育单独列出最主 要的原因在于它是培养拥有创新技术的应用性人 的陈旧和单纯理论而没有注重实践的学习和结合， 对于现代经济发展中营销企业中出现的新问题无法 应对，甚至在实习或实践中会出现手足无措的局面。 ２．教学形式仍以传统的教学法为主 才。建立在经济学科、行为科学、现代管理学理论基 础上的边缘学科——市场营销学是高职高专教育中 经济类和管理类课程的必修课，其注重专业实践，培 养应用性人才在高职高专教育中更具有代表性和典 型意义。本世纪初应社会要求培养越来越多的高素 在教学形式上仍采用课堂为主的面授法，教学 方法手段单一，学生仍处于接受老师的“灌”的被动 局面。而市场营销学这门课程作为特殊的实践课 程，其好多知识理论的提炼来源于实际案例，教学中 质劳动者发展需要将原来的高等教育中的普通专科 转化为高职高专教育，由于高职高专教育推行时间 短，好多课程比如市场营销学仍沿用原有的教学版 本，课程设置与综合性高校乃至中等职业教育有很 多相似之处，对于高职高专教育注重增强学习者实 践技能的提高无法带来更多的帮助，市场营销学课 必须注意理论与实际紧密结合，并在实际教学过程 中通过案例教学或者让学生亲身亲自指导实践才可 以使得学生真正接受和学会运用市场营销知识，为 尽早走上社会适应社会打下基础。 ３．以实践为主的模拟训练仍显不足 程设计如在课程设置和教学上仍有不足待改进之 处。 一市场营销学作为一门实践性强的课程，通过实 践教学乃至深入企业进行实习对学生认知能力的提 、目前高职高专教育中市场营销学课 高有很大的帮助，但现在高职院校一般作为一门普 通专业课程开设，没有增加必要的实习模拟训练，最 程设计存在问题 １．通用教材仍注重传统理论教学 多在毕业前安排三个月或者一学期来实习，对高职 学生知识积累明显不够。市场营销学知识的积累要 在实践和不断反馈中才能完成和提炼，学生也才能 真正将所学和所练融人实际工作。 高职院校在人才培养方式上更注重实践性技能 和技巧的提升，而现行高职院校还没有完全从普通 高等教育的模式中走出，仍注重理论的传授和知识 系统性的培养。学生学习了传统市场营销学的系统 知识，也较好掌握传统的知识理论体系，但由于知识 二、高职高专教育中市场营销学课程设 计构想 高职高专教育应在立足课堂的基础上深人实 践，争取做到学中做、做中学，让实践教学融人课程 的课堂教学，培养出更多实践能力强，能真正适应事 收稿日期：２００９—０７—１５ 作者简介：李友刚（１９７１一），男，江苏沐阳人，讲师，从事经 济学理论教学和宏观经济学研究。 辽宁农业职业技术学院学报 第１１卷 业发展需要的高职高专应用性人才。设计构想如 下： １．编写教学计划可压缩理论内容，加强实践 可考虑精简理论教学内容，压缩理论讲授课时 数，在确定重点内容和一般讲解内容的前提下进行 知识取舍。教师讲授基本概念、基本原理、基本策 略，或者学习心得对应掌握层次、难易程度，来调整 改进教学方法，但应适当加大实践教学的时间分配 比重，在课程设计上推出知识传授与技能培养兼顾 的教学模式以实现专业培养目标。从过程参与、体 现能力和社会认可上将培养学生的目标予以表现， 将实践性教学贯穿于专业教育的全过程。在教学计 划中明确指导实践教学的目标，逐步建立以提高学 生实践能力和适应社会需要的评价体系。 ２．在抓好理论教学的同时推进以实践为主体的 教学模式改革 高职高专教育注重实践技能培养的目标要求在 高职专科的学习中多加实践，对于市场营销学要求 接触市场、了解市场的特殊课程性质，在学生学习的 三年中每学期均安排一定的时间让学生参加见习或 者实习，并根据知识积累的增加而增加实习时间。 市场营销学虽偏重实战，但也要系统讲授理论知识 体系和方法。只有通过理论教学与实践教学并重的 教学模式，让学生在交错式的学习和实践中真正做 到在实践中掌握知识，在理论学习中增加技能，达到 知识和能力的共同提高。而走出校门在真实的实习 基地培养学生实践能力，针对性地调整和补充理论 知识与技能结构，培养学生的专业基础能力和提高 综合能力，确保理论与实际工作相吻合，这是学校单 纯理论教学和课堂技能训练中无法做到的。 ３．倡导以实验为主的课堂教学改革为开展营销 技能训练创造更大的空间 在有限的课堂教学中，除必要的讲授之外，加大 以实验为主的课堂教学，利用教材的案例或近期经 济社会中发生的案例让学生来分析和讨论，让学生 在“真切”市场环境中逐步学会处理问题和解决问 题。在导学和自学中并重的课堂情景模拟教学中感 受和体验营销知识，逐步培养出学生的营销意识和 收集、整理信息的能力。还通过营销实验室为增强 实践教学效果，让学生模拟企业营销的需要，进行有 关新产品开发与推广、广告、人员推销、公共关系以 及整体营销战略的策划与实施活动，让学生在具备 岗位职业素质的基础上能清晰地把握理论专业知识 和企业营销计划技能。 ４．尝试将实习成果纳入毕业设计的成果并将平 常实习阶段性成果作为毕业设计的必备条件 将毕业论文学分的一部分甚至一半要求在６个 学期的实践报告中体现，以实践经验或者成果来部 分替代学术论文，让高职高专学生真正注重实践，深 入实践，接触实际，实现增知长智。在实习中注重从 职业性、能力性方面来培养学生的创新精神和学习 能力，增设专门实践课程设计环节以形成市场营销 者的职业能力，利用交错式的学习——实习把所需 的实践环境从实习基地延伸到课堂。在实习中从营 销策划、社会调查和社会分析等方面撰写实习心得 并将它纳入毕业设计环节，学生的阶段性毕业实习 成果在毕业设计环节中和毕业论文一样也纳入教学 环节并享有与毕业论文同等重要的地位。 作为高职高专的市场营销学的课程设置还应在 教学上注重以案例分析为主体的课堂教学，既让学 生在学习的主渠道获得相应的文化知识，也在教学 计划安排上以进企业实习实践作为每学期的实践教 学任务，学习市场营销的技巧和实际操作能力，真正 实现高职高专市场营销学课程设置的主要目的。 参考文献： ［１］郭鹏．市场营销专业人才实践能力培养模式的构建［Ｊ］． 湖南财经高等专科学校学报，２００８，（Ｏ４）． ［２］林建红．小案例在（市场营销学）教学中运用［Ｊ］．商场现 代化，２００９，（０９）． ［３］朱佳．市场营销专业实践教学模式及实施途径探析［Ｊ］． 中国教育创新，２００９，（０２）． ［４］王娜玲．高职《营销策划》教材编写的思路与特色［Ｊ］．职 业教育研究，２００７，（０９）． ［５］郑聪玲．高职市场营销专业实践教学模式的探索与思考 ［Ｊ］．浙江工商职业技术学院学报，２００７，（ｏ６）．