教学 内容 27 《故事二则》 1．认识本课“拜、侯”等7个生字，正确理解“纪昌学射、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。 教学 目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.体会防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和学习要练好基本功的道理。 正确、流利地朗读课文, 体会人物的想法。 教学 重难点 学习两则寓言故事，体会寓意，懂得无论学什么都要练好基本功和防微杜渐善于听取正确意见的道理。 教学 准备 多媒体课件 教 与 学 活 动 设计意图 这里简单引入、提问的目的是为激发修 改 第1课时 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.掌握《扁鹊治病》中的生字词。 3.体会文章的道理。 教学过程： 一、课前谈话，导入新课 师：今天我们来聊两个跟寓言故事有关的话题，。第一个话题跟名医有关。知道什么叫名医吗？ （医术高明、有名气的人叫名医。） 你能说出一两个你知道的名医吗？（李时珍、华佗学生学习兴趣和求知和扁鹊。） 欲望。 师：（出示扁鹊图像及简介）读一读，从扁鹊的简 介中你知道了什么？（扁鹊原名叫秦越人。） 你知道中医的四大诊法吗？（望、闻、问、切。） 这四大诊法，被中医一直延用至今。让我们一起走 进 今天的课堂，这节课我们来学习与名医有关的寓言故事《扁鹊治病》。（板书课题） 二、初步读文，了解课文内容。 1.朗读课文，把课文读正确、读连贯。 髓，读第三声suǐ，不要读成第二声。 拴，是翘舌音shuān，不要读成suān。 2.齐读词语。（生齐读） 三、再读文，引导概括课文大意。 1.再默读一遍篇课文，想想主要说的是什么事？ （扁鹊四次请求给蔡桓侯治病，蔡桓侯不听，后来，蔡桓侯病死了。） 师：只要掌握方法就简单了，我们今天来学习概括文章主要内容的好方法。我们可以通过事情的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。 四、抓住重点词句，理解人物内心 师：你能不能了解扁鹊和蔡桓侯的想法呢？默读课文第二自然段，说说你体会到人物的内心什么想法？ （扁鹊第一次见蔡桓侯，我觉得扁鹊是非常诚恳地想为蔡桓侯治病。） 师：扁鹊是名医，还应带着关心去读，还有谁来读。 这一环节的设计，为学生的预习提出了要求，明确了接下来的目标。 师：同学们从扁鹊的语言中体会到了扁鹊的内心， 教给学生读书概还可以从什么体会扁鹊的内心？ （我从“一会儿”体会到时间很短暂。） 括大意的方法：通过事情的起因、经过、师：是啊，扁鹊不愧是名医啊，只用了“望闻问切”结果来概括课文的主中的“望”，而且是一会儿，就看出蔡桓侯有病，这可要内容。 见扁鹊的医术高明。（板书：医术高明） 师：再读读蔡桓侯的语言，你能从蔡桓侯的言行中 体会到什么？（蔡桓侯很傲慢、自以为是。） 师：你能读出来吗？ 生（读） 师：刚才我们是通过人物的语言、动作体会人物的 内心，从而了解人物的性格特点。 教给学生读书方师：大家用这种方法学习第二、三次拜见的情形，法：抓 住重点词语，你能体会到人物的内心想法的变化了吗？ 五、自主学习后两次见面情形 1．扁鹊心情有什么变化？ 2．揣摸蔡桓侯的心理？ 3．在课本的空白处写出他的内心想法？ 师：扁鹊的心情有什么变化？你从什么地方体会到的？（我从扁鹊的语言中体会到扁鹊越来越焦急。） 会学以致用了，他为什么会越来越焦急了呢，你抓住了重点。 体会扁鹊和蔡桓侯的内心想法，揣摩人物性格特点。 我们把扁鹊的三次劝说放在一起，分男女生来读，少讲多读，以读代讲，要读出扁鹊的心情一次比一次焦急。 读中体会扁鹊和蔡桓蔡桓侯面对扁鹊一次又一次的劝说，会怎么想？ 侯的语言、动作，体作为蔡桓侯要怒了，他怎么想？扁鹊一遍又一遍说会人物特点。 他有病，蔡桓侯却一次又一次否认，蔡桓侯怎么样？ （固执。） 我们把人物的性格特点了解得更深入了，扁鹊一次又一次冒死进谏，你觉得扁鹊怎样？ （师小结）是啊，这都体现了扁鹊的医德高尚。（板书：医德高尚） 教给学生读书方法，让学生自主学习， 师：扁鹊第四次见到蔡桓侯时，他的病已经深入骨体现学生是课堂的主髓了。根据我们前面的学习，完成一份蔡桓侯的病历。体，把主动权还给学（课件出示以下表格） 时间 病在 第一次 皮肤 治法 热敷能治 生。 过了十来天 皮肉之间 扎针可治 十来天后 肠胃里 服几剂汤药可治 又过了十几天 深入骨髓 只能等死 师：蔡桓侯是一个明君，他在位时到处招贤纳士， 想有一番作为，可惜年仅44岁就病死了，蔡桓侯死于 什么呢？ （不听别人的劝告，自以为是。） 六、理解寓意，拓展延伸 师：找到了死因，再看病历，用一个词来概括“防 微杜渐”（板书）。这充分说明了小错不改会酿成大错。 总结概括，强化1. 为了不让蔡桓侯的悲剧发生在我们身上，我们寓意小故事中蕴含大要听取别人的意见，要改微杜渐。知道了寓意，在学习道理。 方法上有什么收获？ 2. 请你把这个故事讲给别人听 第2课时 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.掌握《扁鹊治病》中的生字词。 3.体会文章的道理。 教学过程： 一、初读感知，解决生字词 1．自由朗读课文，读准生字，读通句子。 2.指导朗读，读出纪昌夏天和冬天坚持不懈的努力 和刻苦不宜的付出。 3．解决“妻子”“虱子” （1）指名读，注意轻声，齐读。 （2）范写“妻”，跟师书空。 通过读文，帮助学生找到关键词语，体会纪昌学箭的认真、努力。 （3）认识“虱”。①虫子，寄生在人或动物长长 的毛发里面，吸血的②小--出示头发丝绑成的结。 二、精读课文 1．默读课文，画出纪昌是怎么学习射箭的。 2．理解句子。 第一句：“妻子织布的时候，他躺在织布机下面， 睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。” （1）练得怎么样？——从那些字词看出来的--为 什么你从这个词中能感受到？ （2）梭子是怎么样的？ （3）让学生在教室里找个东西盯着，不眨眼试试。 （4）说自己的感觉。 （5）想象飞卫在练的时候会怎样？心里怎么想？1 小时后呢？几小时后呢？一天下来…… （板书：很累、很酸） 联系生活理解感（6）练了几天，他心里可能怎么想……，也可能悟纪昌学学箭的刻怎么想…… 苦、勤奋。学得好离（7）过渡：虽然练得很辛苦，但他却坚持了两年，不开好老师的指导。 两年以后— （8）读到这，你有什么感受？——了不起，坚持 不懈 （板书：坚持不懈） （9）练习读这句话，读出他的了不起、坚持不懈。 过渡：练到这种程度，纪昌自己很满意，就去找飞 卫，可是，飞卫并不满意，又让他—— 第二句：“他用一根长头发，绑住一只虱子，把它 吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着 它。” （1）怎么练的？抓住“每天”“聚精会神地盯” （2）你们知道他练习看虱子练了多久吗？ （3）引导读夏天，大家都找凉快的地方乘凉去了， 他却满头大汗地—— 冬天，寒风刺骨，他又不顾严 寒...... 过渡：终于，经过再一次坚持不懈的努力，那只比 芝麻还小的虱子大得—— （4）虱子多大？车轮呢？ 3.联系生活理解 过渡：纪昌又跑到飞卫那里，飞卫这才开始教他怎 样开弓，怎样放箭。 （1）纪昌这样练值得吗？ （2）为什么不先学开弓、放箭？ 看准目标和把小目标看大与射箭百发百中有什么 关系？--基本功的重要 拓展充分尊重学（3）飞卫的教法怎么样？——学得好离不开好老生的个性体验和所感师的指导。 （4）请你把这个故事讲给别人听 三、揭示寓意 1．学到这，你有什么感受要说？ 2．回到板书，总结 3．延伸：说说你还知道哪些坚持不懈的故事？ 所想，畅所欲言地表达自己的真实感受，激发学生树立坚强的信心。 板 书 设 计 知 识 点 教 学 反 思