日月水火
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
（一）通过看图片、组词、生字迷宫游戏等多种形式，认识“对、云”等7个生字，读准字音。认识“提”“撇折”“竖折”3个基本笔画，会写“虫”“云”“山”。
（二）正确流利地朗读课文。通过老师范读、学生自由读、男女生对读、拍手读等多种形式的趣味朗读，读出音韵节奏，并熟读成诵。
（三）对识字产生兴趣，对韵文有喜爱之情。
二、教学准备
教学课件。
三、教学过程
（一）对子导入，激发兴趣
1.复习旧知。
（1）齐读“天地分上下，日月照今古”。（出示课文《金木水火土》的内容）
（2）跟着老师读词语：天地、上下、日月、今古，发现了什么？（意思相对）我们抬头看到天，低头见到地。天在上面，地在下面。白天，太阳照耀着我们；晚上，月亮陪伴着我们。从古到今，年年如此。（再读词）
2.引出对子和课题。
（1）在这些词中间加上一个字，就可以变成对子。
出示“天对地，上对下，日对月，今对古”，打着节奏齐读。
（2）今天，我们来学一首《对韵歌》。（齐读课题）
（二）初读课文，找生字
1.正确朗读对韵歌。
（1）听老师读，小朋友要做到：小耳朵仔细听，小眼睛看屏幕。
（2）全班跟读。（前两遍慢读，后一遍两行两行读，突出节奏）
（3）学生拿起书本读。（教师提醒：身直头正肩放平，两手拿书稍倾斜）
2.指导学生圈出生字。
（1）实物投影演示生字栏，教师找到第一个生字，圈出。
（2）请一个学生找出第二个生字。
（3）看看谁的眼睛最亮，圈出其余的生字。
（4）交流展示：他圈得对吗？多圈的请擦掉，少圈的请圈上。
（三）结合图片，识字学词
1.认识“云”“雨”“风”。
（1）出示云、雨、雪、风4幅图片，提问：你最喜欢哪一幅？为什么？
（2）出示“云”“雨”“雪”“风”4个字，请学生看字与相关图片相连。
（3）学习生字。
“云”：读词语——白云、多云、乌云、万里无云。（指名读，开火车读）
“雨”：当天上的乌云越来越多，可能就会——下雨。（读准音）
说话练习：请你和小雨点打个招呼吧。
听，小雨点也在和你说话呢！（播放雨声，教师说句子，学生学着说：小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙！大雨，大雨，哗哗哗，哗哗哗！）
“风”：读准后鼻音。
（4）出示“云对雨，雪对风”，请学生读一读。（指名读，开火车读，小组对读）
2.认识“花”“鸟”“虫”。
（1）出示4幅图，请学生看看，这些图片上都画着什么。（自由说话，引导说完整）
（2）出示：“花对树，鸟对虫”，猜猜它们对应课文中的哪一句啊？
（3）读“花、鸟、虫”。
“花”：你喜欢什么花？为什么？
“鸟”：读准第三声。
“虫”：读准后鼻音。
（4）出示对子：云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。（齐读）
仔细想一想，为什么要这样对？能不能调换着对？（比如“云对虫”）
引导学生发现：“云”“雨”“雪”“风”都是天气现象；“花”和“树”都是植物，“鸟”和“虫”都是动物。
教师小结：我们的世界因为有了天气的变化，从而变得气象万千，因为有了动物和植物，就变得生气勃勃了！（再读对子）
（5）课中操。
对子操
师：伸伸手，生：伸伸手。
师：动动脑，生：动动脑。
师生：我们来做对子操。
师：我说天，生：我对地。
师：我说日，生：我对月。
师：我说云，生：我对雨。
师：我说雪，生：我对风。
3.理解“山清水秀”“柳绿桃红”。
（1）出示最后一句，请学生朗读。
（2）去掉“对”字，再请学生朗读。（教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿）
（3）理解“山清水秀”的意思。
看图片，图上都画了哪些景物？（引导学生说完整的话）
这里有山有水，景色非常优美。这样的地方就可以用“山清水秀”来形容。你觉得我们的家乡哪些地方也是“山清水秀”的？
（4）理解“柳绿桃红”的意思。
说一说：（ ）的桃花，（ ）的柳树。
（四）多种形式朗读，熟读成诵
1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。（再次强调读书的姿势）
2.齐读，师生对读，男女生对读。
3.同桌拍手读，能背下来的可以不看书。
教师小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同汉赋元曲、唐诗宋词一样，散发着中华文化的无穷魅力，我们在课外也可以找一些读一读。
（五）巩固识字，教学生字
1.巩固识字。
（1）走生字迷宫，复习这节课中学过的生字。
（2）出示“云、雨、鸟、虫”的象形字，让学生猜猜是什么字。
2.指导书写“虫、云、山”。
（1）认识：提、撇折、竖折。
（2）看一看，说一说：在“虫、云、山”中找到这3个新笔画。
3.指导书写。
（1）认真观察，思考：怎样才可以把这3个字写得更漂亮？
虫：“口”要写得扁一些，竖写在竖中线上。
云：上横短，下横长，写在横中线上，撇折从横中线与竖中线的交汇点起笔，与点对应，形成一个稳稳的三角形。
山：第一笔中间的竖写在竖中线上，是最长的一笔，竖折的竖要短一些，最后一竖下面略微出头。
（2）教师逐字范写，并提醒写字的笔顺及注意点，学生跟着书空。
（3）学生练写，教师巡视。
（4）实物投影出示学生书写的字，并现场点评。
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