《长袜子皮皮》——交流课
内容简介
这是关于一个奇怪小姑娘和她奇怪生活的故事。皮皮说，自己的妈妈是天使，而爸爸是黑人国王。可是，当然没人相信她的话。在大人们看来，她应该去上学，去“儿童之家”，可皮皮坚持一个人独立地生活，并且，还过得很快活。她有两个好朋友，有一只猴子和一匹马，还有一大箱的金币，当然，最重要的还是，她有无人可敌的力气。这些东西就足够这个小女孩自由自在的，继续做她那个“永远也不长大”的梦了。其实皮皮的梦，也就是林格伦本人的梦想。她虽然没有找到那可以留住岁月的“魔法豌豆”，却成功地用自己的作品，为全世界的孩子，留下了一个又一个永远不会长大的童年伙伴。
阅读要点
《长袜子皮皮》这本书，情节上是互不联系，独立成体的。整个过程以孩子感兴趣的图片引入，把一个主题的图片归类，以“吃”情难忘、皮皮和黑人国王、还有一个皮皮等环节，引导孩子回顾细节，通过谈友情、亲情以及我们生活中存在的现实问题，让孩子做到能够自由表达，谈出自己的想法，通过深入阅读和讨论，使学生能够更深刻理解主人公的内心世界，获得真正属于自己的体验。
保持阅读过程的新鲜感和完整性，将阅读过程处理为探索和发现的过程，而不是问问题和等待特定的答案。
问题提示
1．你最想参与皮皮经历的哪件事？请将这件事复述下来。
2．杜米和阿尼卡得了麻疹，皮皮用什么办法让这两个孩子变得开朗了？
3．听说皮皮又要去航海了，这次她去成了吗？杜米和阿尼卡怎么办？
4．你想和皮皮一起去霍屯督岛吗？在岛上发生的哪些事情最让你羡慕？
5．皮皮和伙伴们离开霍屯督岛心情怎样？文中是怎样描写的？
6．三个伙伴回家后，皮皮给杜米、阿尼卡带来了什么惊喜？这件事让你更加深刻地感受到皮皮的什么优点？
7．你喜欢皮皮这样的孩子吗？你喜欢皮皮的生活吗？为什么？
活动设计
一．预设目标
1．激发学生的阅读兴趣，培养学生的课外阅读习惯。
2．通过活动，理解小说内容，了解小说作者林格伦女士。
3．培养学生搜集信息、积累信息、运用信息、创造信息的能力，培养学生的合作精神。
4．进一步拓宽学生的思维，发展学生的想象能力。
二．阅读过程
初识皮皮
（1）同学们，最近我认识了一位小姑娘，这个小姑娘可了不起了！她能将世界上力气最大的勇士摔倒在地上；她从不害怕小偷和强盗；她常说，她的妈妈是天使，她的爸爸是黑人国王……总之一句话，她是我见过的孩子中最特别的一个。你们信吗？她就是这本书里的主人公—长袜子皮皮，你们相认识她吗？
（2）出示《长袜子皮皮》一书，简单介绍一下故事内容及作者情况。
（3）欣赏其中的精彩片段。
（4）听了刚才老师的介绍，皮皮给你留下的初步印象是怎样的？
三．我眼中的皮皮
（1）皮皮的哪个故事给你留下了深刻的印象？
（2）你觉得皮皮是个怎样的孩子？
（3）你喜欢皮皮这样的孩子吗？你喜欢皮皮的这种生活吗？
（4）读书辩论会
a. 辩题：我（不）喜欢她这样的生活。
b．根据学生的读书感受，将全班分为正反两方。
C. 每一方根据自己的读书情况，整理出书中的有关内容，作为辩论时的依据。
d.现场辩论。
（5）拓展延伸用文字或图画的形式表现出你心目中的皮皮。
四．问候林格伦
（1）读完《长袜子皮皮》这本精彩的小说，让我们认识一下这位为我们留下这个精彩故事的林格伦奶奶。
（2）小组交流。
（3）全班交流，了解林格伦及她的创作过程。
（4）了解林格伦其他作品
A 林格伦奶奶带给我们的，不仅仅只有这个特别的小姑娘——长袜子皮皮，还有一个神奇的小男孩——小飞人卡尔松。
B 播放动画片《小飞人卡尔松》的精彩片段。
C 有兴趣的同学可以读读这本书，从而进一步的去了解林格伦的作品。
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