第３６卷第５期 长江大学学报（社会科学版） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｙａｎｇｔｚｅ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｓｏｃｉａ１ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ） Ｖｏ１．３６ ＮＯ．５ Ｍａｖ．２０１３ ２０１３年Ｏ５月 大学生暴力倾向心理咨询个案研究 赵芸 姚鲲鹏 （１．广西科技大学社会科学学院，广西柳州５４５００６； ２．柳州师范高等专科学校教育一ｔｉ＇理系，广西柳州５４５００４） 摘 要：大学生暴力心理倾向易导致暴力犯罪。心理咨询师可采用宣泄疗法、放松疗法和心理 剧等疗法，指导求助者宣泄不良情绪，改变错误认知，逐步消除其暴力心理倾向。心理咨询师还应 帮助求助者改善人际关系，引导求助者掌握有效的人际沟通方式，获得成功的人际沟通体验，这样 能够有效降低大学生暴力犯罪。 关键词：心理咨询；改善；大学生；暴力心理倾向 分类号：Ｇ４４８文献标识码：Ａ文章编号：１６７３—１３９５（２０１３）０５—０１４０—０２ 厉管教。ｗ有两个姐姐，对Ｗ很照顾，但是有时候 目前，大学生群体的心理健康状况令人担忧。 一项以我国１２．６万大学生为对象的调查显示，约 会把ｗ的不良行为告知父亲，致使ｗ被父亲打骂。 ｗ从初中开始就经常与同学打架，渐渐认为这个世 界就是不公平的，任何冲突都要用拳头解决，谁的力 量强大，谁就说了算。高二下学期曾经与父亲发生 冲突，Ｗ在还手的过程中打伤了父亲。后来父亲不 ２Ｏ 的大学生存在不同程度的心理问题。［１］（ｍ’心理 问题如果得不到及时调整和解决，加上自身人格的 缺陷，一些学生可能会形成暴力心理倾向，在特殊环 境的刺激下，极易酿成暴力犯罪事件。＿＿２］（ｎ”大学生 暴力犯罪事件的发生，对受害者和施暴者及其家庭 都造成了无法挽回的损失，同时也严重影响社会的 安定。暴力心理倾向是企图故意施加伤害性打击的 再打他，但还是经常责骂他。 （二）主述 求助者自述：一个月前，与三个舍友去附近某大 攻击心理。Ｉ３ 大学生暴力心理倾向的调适、改善工作 是一个复杂的系统工程，涉及到家庭、学校、社会和 学吃饭，与该校一群学生发生口角后打斗，有两个舍 友趁乱溜走，自己和另外一个舍友被对方围殴。由 大学生个人等多方面因素。 一于对方人多，自己的头部被打破，左臂被扭伤。回到 学校后，拿起一把水果刀想冲回去报仇，被同学极力 、咨询背景资料 拦下。自己挥拳砸向玻璃窗，谁知又割伤手掌，导致 右手小指的动脉与神经均被割破，直到现在小指头 还是麻麻的，没什么感觉。一想到自己的仇没报却 （一）基本情况 求助者韦某华（ｗ），男，２１岁，广西桂林市某县 人，壮族，某本科学校理科大四学生，家族无精神疾 病史，未患过严重疾病，身体健康，性格内向。父亲 性格急躁，从事建筑行业，在家时间较少，在家庭中 伤到手，更气愤。看到那两个溜走的舍友，更是气不 打一处来，总想找机会“教训”那两个同学，但又找不 到合适的机会，一直耿耿于怀。想等手完全恢复之 处支配地位，教育方法简单粗暴，ｗ小时候经常被 父亲打骂。母亲在家务农，性格温顺，平时寡言少 语，与家人也很少交谈，对Ｗ溺爱，几乎满足ｗ的 所有要求，经常会通过说谎来帮助Ｗ逃避父亲的严 收稿日期：２０１３—０３—１０ 后，再去“收拾”那些打过自己的人，但是又担心找不 到那些人，觉得心里特别烦躁。老师和好朋友多次 劝说无效，一门心思想着报仇，其他什么都不愿意 干。 基金项目：广西教育科学“十二五”规划课题（２０１１Ｃ００６２） 第一作者简介：赵芸（１９７３一），女，广西大新人，副教授，硕士，主要从事心理健康教育研究。 第３６卷第５期 赵芸等：大学生暴力倾向心理咨询个案研究 （三）咨询师观察和他人反映 咨询师观察到求助者身高约１．７５米，身体健 壮，表达清楚，思维清晰，谈到被打事件时情绪激动， 愤怒时左手狠砸沙发扶手。说话速度较快，表现出 烦躁、焦虑，言语中迫切希望咨询师认同自己的观 点。舍友反映其很讲义气，争强好胜，脾气急躁，情 绪变化快，一言不合就想动手打架，经常和舍友发生 矛盾，与同学的关系欠佳。打架事件是求助者自己 喝多了酒，与对方发生了小矛盾，本来对方没有深 究，但是求助者仍然出言不逊，尽管舍友多次阻拦， 求助者还是先动手，因此导致被对方围殴。 二、诊断与原因分析 （一）评估与诊断 对求助者进行心理测验，结果如下： 《症状自评量表》（ＳＣＬ一９０，０～４级评分制）测 验中，异常因子分如下：人际关系敏感２．８４，焦虑 ２．９３，敌对３．２１，偏执２．７４。 《焦虑自评量表》（ＳＡＳ，１～４级评分制）测验标 准分为６８分，提示有重度焦虑。 《抑郁自评量表》（ＳＤＳ，１～４级评分制）测验标 准分为５８分，提示有轻度抑郁。 根据心理测验的结果、躯体疾病史、精神病家族 史以及典型心理与行为异常的表现，综合临床资料， 对求助者心理问题持续的时间、强度，典型性心理与 行为异常表现的性质和严重程度进行分析判断，排 除了精神障碍、神经症。判断求助者的心理与行为 异常表现属于严重心理问题，主要表现为：认知偏 差、较为严重的暴力心理倾向、人际适应困难。 （二）原因分析 父亲的教育方式简单粗暴，家庭关系较为淡漠， 缺少爱和理解，求助者逐渐形成了凡事靠暴力解决 的错误认知。求助者攻击性强，人际沟通方面存在 困难，不懂得与人和谐相处，很难与他人建立友好的 人际关系，不能正确面对挫折，很容易做出偏激的行 为反应，解决问题的方式欠佳。 三、咨询目标 根据以上的评估与诊断，经过与求助者协商，确 定如下咨询目标： 其一，近期目标：改变错误认知，改善求助者的 暴力心理倾向。 其二，长期目标：学习有效的人际交往方法，建 立良好的人际沟通模式，完善求助者的个性，增强其 社会适应能力。 四、咨询过程 整个咨询过程共５次，历时２个多月。 第１次：咨询师主要通过会谈法了解求助者的 基本情况，收集相关信息，建立良好的咨询关系；确 定主要问题，探寻求助者的改变意愿；确立咨询目 标，制定咨询方案。咨询师首先采用宣泄疗法帮助 求助者。在咨询师的指导下，求助者依次使用了宣 泄假人和智能呐喊宣泄仪进行情绪释放。经历了约 ２３分钟的击打宣泄假人，约４分钟的连续呐喊宣泄 之后，求助者感到筋疲力尽，心中的愤怒、郁闷和焦 虑被一股脑儿倾倒出来，感到了前所未有的轻松。 针对求助者的焦虑，咨询师也布置了相应的家庭作 业：每天抽出大约５分钟时间，安静地躺下后做三次 深呼吸，体会心境的平和，想象宽广蔚蓝的大海。当 这种感受消失时，再作三次深呼吸，体会身心放松的 感觉。 第２次、第３次：咨询师采用心理剧治疗法指导 求助者调整认知，尝试体验他人的情绪。心理剧表 演者能挖掘出深层的情感，清晰地认识自己，从而在 选择解决问题的方法时更具创造性。［ 心理剧的主 要内容是当日“打架事件”的情景回放，咨询师安排 求助者扮演对方学生，咨询师扮演求助者本人，参与 “打架事件”的三名舍友各自扮演自己。咨询师要求 重现当天“打架事件”的全过程，在第三次咨询中很 好地完成了心理剧表演，求助者开始反思自己的心 理和行为方式。 第４次：咨询师通过理性情绪行为疗法帮助求 助者认识到，“总感觉别人想要冒犯自己”，是一种错 误认知，源于自己内心的防御心理过强。咨询师帮 助求助者分析了自身暴力心理倾向形成的原因，鼓 励求助者勇于承担责任，不应把自身性格的不足全 部归结为不良的家庭教育，应积极尝试与父母耐心 沟通、交流。 第５次：咨询师表扬求助者认真完成家庭作业 的良好态度，鼓励其尝试将习得的心理行为反应模 式运用到人际交往中，在实践操作中巩固效果，增强 人际交往的信心。求助者自述已经能较好地控制自 己的情绪和行为，内心基本摒弃了通过暴力解决一 切问题的错误认知，已经主动与辅导员联系，放弃了 报仇的想法，同时，还真诚地向两位舍友道歉，恢复 了良好的同学关系。 （下转第１９８页） 长江大学学报（社会科学版）：传媒研究 其他国家，获得他人的认可，或者是渗透到其他国家 的文化中，那么，这个国家和其他国家之间的矛盾与 冲突必定就会减少，而会多一份理解与包容。因此， 国际传播过程中，必须要重点强调中华文化与全球 的共通性、共享性，从而在全世界传播中华文化。网 络电视是中国文化传播到海外的主要渠道。中国电 视节目在国际传播过程中，首要考虑的就是怎样进 入华人电视生活，进一步强化“以人为本”的创作理 念，以及国际化语言表达方式，进而渗透到西方家 庭。就长远发展而言，若想成功实现中国电视走出 去战略，必须要适当借鉴此种成功经验，从而强化文 化自觉意识，如此一来，才可以向全球各国充分展示 中国文化的软实力，让他人能够了解到真实的中国。 总之，《舌尖》在中国形象建构过程中，实现了传 统文化与现代特性的交融，国情民俗与美食关系的 深化，镜头表现与美食文化的共赢。《舌尖》之所以 （上接第１４１页） 求助者有校外实习的任务，咨询因此中断，咨询的长 期目标未有效完成。 五、咨询效果评估 通过咨询，求助者自述身体和心理都得到了放 松，内心基本摒弃了通过暴力解决一切问题的错误 认知，也不再想着报仇，与舍友关系缓和，学会积极 主动和同学交往，增强了人际交往的信心。与实习 单位同事的人际关系比较和谐，同学们也反映求助 者像是变了一个人，精神饱满，幽默风趣，积极参加 班级和学校的各项活动，同学关系融洽，除了偶尔情 绪较激动外，再无动手打人的行为。 六、结语 该个案的研究对改善大学生暴力心理倾向有着 重要的意义。从中可以看出，改善大学生暴力心理 获得成功，从传播学角度来讲，在于其能够以食品安 全问题为传播时机，目的性输出中国文化正面能量， 以央视综合频道为平台，并借助新媒体为传播媒介。 《舌尖》既满足了全球受众的需求，同时又有效地增 强了中国文化的影响力。其所具备的国际传播特 性，对于中国电视节目如何更好地走出去，有重大启 示：一是要精准把握受众需求，二是要借鉴西方的话 语表达，三是要依赖强势文化传播全球。 参考文献： ［１］吴晓东．《舌尖上的中国》：一个民族的情感共鸣［ ］．中国青年 报，２Ｏｌ２—０５—２２． ［２］黄小河．《舌尖上的中国》明日收官，业内人士解读成功秘诀［Ｊ］． 东方早报，２Ｏｌ２—０５—２１． 责任编辑韩玺吾Ｅ—ｍａｉ１：ｓｈｅｋｅｂａｎ＠１６３．ＣＯｌ＂Ｉｔ 倾向必须要从矫正其不良认知观念人手，帮助他们 在面临冲突情境时做出正确的心理行为决策，使他 们能够学会体会他人的情绪，用正确的道德观、价值 观规范、指导自己的行为，增强利他心理倾向。在咨 询中，还应帮助求助者改善人际关系，引导求助者掌 握有效的人际沟通方式，获得成功的人际沟通体验， 这样能够有效地改善大学生暴力心理倾向，减少大 学生暴力犯罪事件。 参考文献： ［１］钟志宏，李金萍．大学生心理健康教程［Ｍ］．武汉：武汉大学出版 社，２００９． Ｅ２］梅传强．犯罪心理生成机制研究［Ｍ］．北京：中国检察｝｝５版社， ２００８． Ｅ３］舒为清．大学生暴力心理倾向的诊断与教育干预研究［Ｄ］．江西师 范大学，２００６． ［４］李鸣．心理剧的历史和理论［Ｊ］．临床精神医学杂志，１９９５（６）． 责任编辑叶利荣Ｅ—ｍａｉｌ：ｙｅｌｉｒｏｎｇ＠１２６．ｃｏｍ
