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小青蛙说课稿

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《小青蛙》说课稿

一、说教材

《小青蛙》是人民教育出版社部编版一年级下册第一单元识字课的第三课,《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣,有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际,以学生的活动作为教学活动的重点,以情感为基础,以识字为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣,力求使每位学生都喜欢识字,能主动识字,激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力,并有意识地将识字教学引向课外,让学生在生活中处处留心,随时在生活中识字。课后“我会认”中的13个生字是本课要求会认的生字。由于本首儿歌内容简单,好读易懂,所以可在指导中突出重点,加强针对性。在记忆字形时,充分利用学生已有的知识,让学生自主识字。 二、说教学目标

根据《语文新课程标准》对一年级识字教学的要求,我把本课的学习目标定为:

1、会写“青、清、晴、情、请”5个生字。

2、通过联系课文,老师范写,学生跟写来学习生字。

3、正确流利地朗读课文,知道小青蛙做了不少好事情,我们要爱护小青蛙。

三、说重点和难点

这篇课文第一课时的教学重点是会写“青、清、晴、情、请”5个生字。教学难点是正确流利地朗读课文,知道小青蛙做了不少好事情,我们要爱护小青蛙。 四、说教法学法:

针对以上学情,依据新课程标准理念,围绕本节课教学目标,我主要采用以下教学方法实施教学:

1.朗读法:每一篇文章都有其独特的意蕴,只有反复朗读,才能领会其中深刻而丰富的内涵,只有在教学中指导学生反复读,才能体会课文中包含的复杂感情。

2.对比学习法:将课文中的由共同的母体字“青”做声旁的形声字“清、晴、情、请”放到一节课来对比学习,激发学习兴趣,并让学生掌握对比学习法的学习方法。 五、说教学流程

(一)创设情境,导入新课 出示谜面,通过猜谜语的方式激发学生的学习兴趣,为学生营造轻松愉快的学习氛围。

(二)正确流利地读课文 学生自读,听录音范读,跟老师读课文,通过多种方式读课文,反复读课文,知道小青蛙它保护禾苗吃害虫,做了不少好事情,我们要爱护小青蛙。这样能让发挥学生主动性,培养学生阅读感悟的习惯。

(三)书写指导 1、出示生字“青”,引导学生观察“青”在田字格中的位置,便于规范学生的书写。 2、指名认读生字并组词语。 3、

范写生字,强调重点笔画,学生书空生字。 4、练写生字。 5、激励评价。 6、同样的方法学习“清、晴、情、请”。 7、指名学生认读生字,巩固学习的知识。

(四)巩固练习。 通过对这四个形近字的练习,掌握这五个字的写法,以及它的运用。

(五)、课堂小结。 本节课我们学习了五个生字,一个是青,另外四个是:清、晴、情、请。我们还知道小青蛙保护禾苗吃害虫,做了不少好事情,我们要爱护小青蛙。 (六)板书设计 3、小青蛙

青(青蛙)(青色) 清(清水) 晴(晴天) 情(心情) 请(请问) 六、说课后反思

本课时教学,从低年段儿童的心理特征出发,运用现代教育技术,从激发兴趣入手,突出学法指导,并让学生自主识字,想象说话,充分调动学生的学习积极性,在课堂中注意鼓励、引导、帮助后进升,从心理上让他们树立自信。我认为此节课最大的亮点是“实”,真正体现了“踏踏实实”教语文这一理念。但我深知,教学确实是一门遗憾的艺术,我的教学中存在诸多不足。在此恳请得到各位领导、老师的帮助。

段晓宏

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