《日记两则》_教学设计

24 日记两则(第一课时)

设计理念：

这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受她们之间的差别。“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。

这个故事很有时代意义，根据这一特点，在教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。这样，学生在阅读时，能够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。 教学目标:

1．认识“则、咋”等13个生字。会写“份、粉、昨、晴”等4个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解日记的格式，学习第一则日记，了解小女孩的心情变化。 教学重点：

认识“则、咋”等13个生字。会写“份、粉、昨、晴”等4个字。 教学难点：了解小女孩的心情变化。 教学流程： 一 、导入新课

导语：小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事记下来呢？我们今天要学的课文，是日记两则。（板书）“两则”就是“两篇”的意思，体会“则”是量词。课题还可以说成“两则日记”。 能谈谈对日记的了解吗？

日记是每天记录人物、事件、感想的小文章。请大家读读课文，看看作者写了什么？

二、初读感知。

1、自由读课文，要求：画出自己不认识的字词，把字音读正确，同桌互相检查。

2、了解日记的格式，让学生发现今天学习的课文与以往有什么不同，明白日记的格式。

3、出示生字词，指名读、开火车读，检查学生学习生字词的情况。 4、自由读两则日记，思考：“我”做了一个什么梦，梦想成真了吗？ 三、朗读感悟第一则日记。

过渡：在两则日记中，我的梦想都没有实现，我的心情有什么不一样呢？让我们先来朗读感悟第一则日记。 1、自由朗读课文思考。

2、小组分工读，指名读。解决“我”为什么怪妈妈小气呢？（联系第一自然段，理解“羡慕”。）

指导：“我”的梦想没有实现，要把“我”不高兴的语气读出来，还要注意标点的停顿。

3、指名、分组或齐读第一则日记。 四、小结。

写日记就是要把当天发生的、印象深的事记下来，而不是像流水帐一样，把一天做的事一件一件列下来。 五、指导书写。 出示： 同偏旁：昨、晴

同部件：份、粉

1、认读要写的字，教师重点正音。

2、观察字形，发现规律，分类说说写字时要注意的事项。

3、示范书写，重点指导。日字旁：写的瘦长一些，折笔稍向里收。 4、学生练写。

第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 )本学期累计教案 个

24 日记两则(第二课时)

教学目标:

1．复习巩固生字，会写“姑、娘、妹、读”4个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

3．有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。 教学重点：

懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识；会写“姑、娘、妹、读”4个字。 教学难点：

理解并体会小女孩团结互助的美好情感。 教学流程：

一、巩固识字，复习引入。 “一字多词”：

“粉、料、套、贵、费”等字，让学生找朋友，看谁找的多。 二、朗读感悟第二则日记 1、指名分节读课文，大家评议。

2、自由朗读课文，思考：“我”又做了一个梦，又梦见了那条心爱的白纱裙，这回“我”有没有得到这条白纱裙呢？ 3、反馈：体会“我”的高兴的心情。 4、联系上文，感悟我变化的原因

“苗家、贵州、失学”抓住这些词语来理解。

联系自己身边的生活，举例说说这些因生活困难而失学的感人事迹。 教师可补充几个事迹。

5、指导朗读第三自然段，要把“我”梦中开心的事，高兴的语气读出来。 6、说说“我”是个怎样的人？ 三、指导书写。

出示：同偏旁字：姑、娘、妹

1、重点指导：女字旁：撇点的撇要写的长一些，第三笔不要超过右边的撇。 妹：右边的部件上横短，下横长。

读：第五笔是横钩，不是横折钩；最后一笔是点，不是捺。 2、学生练写。 四、巩固识字。

1、用生字卡片检查认读情况。 2、完成“看看写写”的练习。 五、课后延伸。

按照日记的格式写一则日记。 板书：

24、日记两则

我

梦想白纱裙----妈妈不给买----不让妈妈买 （喜欢） （生气） （高兴）