汉语拼音教学建议

汉语拼音教学建议

汉语拼音是帮助识字、学习普通话的有效工具。要加快识字速度，提高识字效率，必须搞好汉语拼音教学。汉语拼音教学是长期的任务。在小学阶段，“语文教学大纲”规定了各年级汉语拼音教学的要求。为了给大量识字打好基础，在小学语文第一册的开始，就集中安排了声母、韵母、声调、拼音、整体认读音节的知识内容。这里根据教材和学生学习的实际，提出一些教学建议。

（一）教学单韵母，一般没有什么困难，主要是让学生从听音和发音练习中，休会它们的特点。就是声音要响亮，可拉长着声音念，嘴唇的形状，舌头的位置要始终保持不变，否则使会发成象复韵母的音。如发 o 音，口形动了就会变成 ou 或 uo 的音。单韵母的教学中， e 是难点，因为四川方言中没有这个音。教学时，可用。来引导：让学生先发。音，声音不中断，逐渐把圆的唇形放松，成为自然微笑的唇形，这就是 e 音了。也可选些带有 e 音的词语让儿童念，帮助掌握 e 音。如：小河、火车、鸽子、喝水、口渴、上课、快乐、课本、一个、哥哥等等。

(二)教学复韵母，要把每一个复韵母都当作一个整体来教。复韵母是由两个或两个以上的音合成的，如 ai 是由 a 和 j 合成的。因此发音时要注意它们是一个整体，先发 a ，然后很快滑到念得轻些要一口气，也就是气流不中断， a 念得重些， i 决不能念成 a - i 两个单韵母了。在使用插图时，要注意插图表示的字音同四川方言的发音有差别的情况。如 ai 配的图是：一高一矮两个小朋友挨着站。如果让儿童先说图，很可能说成四川方言的“矮”字或“挨”字。四川方言中的“矮”和“挨”的音节前面都有一个 ng 音，这就不能准确地表示 ai 的发音。所以教 ai 时，首先要求学生听清楚教师让儿童模仿着读准了，再说图和出现字形。复而发 ai （哀）这个音，同时，不但要求仔细听音，还要求认真看口形，比较单、韵母发音方法的不同发复韵母时，口形、：发单韵母时，口形、舌位

都不变，舌位都要滑动。

（三）儿童学习鼻韵母，一般是个难点。主要是读音难。教师要先发准这些韵母的音，让儿童模仿，同时要给儿童讲， . 发五个前鼻韵母的音时，鳄，发四个后鼻韵母的音胯，然后还要对相应的前 ing 等的发音进行区别。关键是舌尖要往前伸，舌尖顶住上，关键是舌头往后缩，舌根顶住软、后鼻韵母，如 en - ens , in –

（四）声调和拼音这两个内容是儿童生活中没有接触过的，而且学习后又容易回生。因此，教学声调和拼音时要做到每节拼音课都练习一下，只有这样才能逐渐掌握住四声和拼音的方法。为了让儿童正确掌握标调，从教单韵母起，就可以要求抄写和听写带调的韵母。在最初听写时，教师可加手势作提示，以后逐渐去掉手势，单凭听觉听写。

（五）教学中还要注意不要轻易打乱教材安排顺序。教材在安排字母教学的同时，还编排了声母和韵母的拼音、四声练

习。这些内容都是互相联系紧密配合的，决不能割裂开来教。

（六）汉语拼音教学，是口耳相授的。对初入学的儿童在教授拼音的同时，还要抓好常规训练。一开始，就要培养学生仔细听音的习惯，并训练学生根据教师的要求行动，叫读就读，叫停就停。同时要教育儿童保持课堂的安静，只有这样，才能让全体学生听清发音，收到好的教学效果。