汉语拼音教学建议
汉语拼音是帮助识字、学习普通话的有效工具。要加快识字速度,提高识字效率,必须搞好汉语拼音教学。汉语拼音教学是长期的任务。在小学阶段,“语文教学大纲”规定了各年级汉语拼音教学的要求。为了给大量识字打好基础,在小学语文第一册的开始,就集中安排了声母、韵母、声调、拼音、整体认读音节的知识内容。这里根据教材和学生学习的实际,提出一些教学建议。
(一)教学单韵母,一般没有什么困难,主要是让学生从听音和发音练习中,休会它们的特点。就是声音要响亮,可拉长着声音念,嘴唇的形状,舌头的位置要始终保持不变,否则使会发成象复韵母的音。如发 o 音,口形动了就会变成 ou 或 uo 的音。单韵母的教学中, e 是难点,因为四川方言中没有这个音。教学时,可用。来引导:让学生先发。音,声音不中断,逐渐把圆的唇形放松,成为自然微笑的唇形,这就是 e 音了。也可选些带有 e 音的词语让儿童念,帮助掌握 e 音。如:小河、火车、鸽子、喝水、口渴、上课、快乐、课本、一个、哥哥等等。
(二)教学复韵母,要把每一个复韵母都当作一个整体来教。复韵母是由两个或两个以上的音合成的,如 ai 是由 a 和 j 合成的。因此发音时要注意它们是一个整体,先发 a ,然后很快滑到念得轻些要一口气,也就是气流不中断, a 念得重些, i 决不能念成 a - i 两个单韵母了。在使用插图时,要注意插图表示的字音同四川方言的发音有差别的情况。如 ai 配的图是:一高一矮两个小朋友挨着站。如果让儿童先说图,很可能说成四川方言的“矮”字或“挨”字。四川方言中的“矮”和“挨”的音节前面都有一个 ng 音,这就不能准确地表示 ai 的发音。所以教 ai 时,首先要求学生听清楚教师让儿童模仿着读准了,再说图和出现字形。复而发 ai (哀)这个音,同时,不但要求仔细听音,还要求认真看口形,比较单、韵母发音方法的不同发复韵母时,口形、:发单韵母时,口形、舌位
都不变,舌位都要滑动。
(三)儿童学习鼻韵母,一般是个难点。主要是读音难。教师要先发准这些韵母的音,让儿童模仿,同时要给儿童讲, . 发五个前鼻韵母的音时,鳄,发四个后鼻韵母的音胯,然后还要对相应的前 ing 等的发音进行区别。关键是舌尖要往前伸,舌尖顶住上,关键是舌头往后缩,舌根顶住软、后鼻韵母,如 en - ens , in –
(四)声调和拼音这两个内容是儿童生活中没有接触过的,而且学习后又容易回生。因此,教学声调和拼音时要做到每节拼音课都练习一下,只有这样才能逐渐掌握住四声和拼音的方法。为了让儿童正确掌握标调,从教单韵母起,就可以要求抄写和听写带调的韵母。在最初听写时,教师可加手势作提示,以后逐渐去掉手势,单凭听觉听写。
(五)教学中还要注意不要轻易打乱教材安排顺序。教材在安排字母教学的同时,还编排了声母和韵母的拼音、四声练
习。这些内容都是互相联系紧密配合的,决不能割裂开来教。
(六)汉语拼音教学,是口耳相授的。对初入学的儿童在教授拼音的同时,还要抓好常规训练。一开始,就要培养学生仔细听音的习惯,并训练学生根据教师的要求行动,叫读就读,叫停就停。同时要教育儿童保持课堂的安静,只有这样,才能让全体学生听清发音,收到好的教学效果。
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