人教部编版五年级上册语文：语文园地三教案

人教部编版五年级上册语文：语文园地三教案

教学目标：

1.懂得将学到的民间故事和家人.同学进行分享，创造性地复述故事. 2.体会两组词语在表达效果上的不同，练习将情节说得更具体.

3.学习《乞巧》，理解想象其所描绘的画面，体会作者是怎样用简练的语言将节日写具体的.

教学重难点

重点：学会创造性地复述故事；

难点：1.学习怎样把一个情节写具体；2.学习《乞巧》，理解想象其所描绘的画面，体会作者是怎样用简练的语言将节日写具体的. 教学时间

2课时 教学准备

教学课件 教学过程

第一课时

一、导入新课

1. 本单元我们读了特别有意思的民间故事，都有哪些故事呢？（生答：《猎人海力布》.《牛郎织女》一.《牛郎织女》二）

2.读到好的故事，同学们是不是忍不住要跟别人分享，讲给别人听呢？今天我们就来学习语文园地三.板书：语文园地三 二.交流平台

1.民间故事流传很广，你想讲的故事别人可能听过了，为了让故事更有新鲜感，同学们可以来点儿小创作.那么有哪些好方法呢？请大家齐读p45交流平台中的句子，再来交流一下你的看法.

2.通过交流，学生明白有三种方法：

（1）可用第一人称来讲；（2）可对故事情节进行“添油加醋”；（3）也可进行大胆想象，续编故事.

3.分小组讨论，先确定要用哪种方法来讲，在小组内说一说，互相提意见，教师巡视.

4.小组派代表上讲台复述自己喜欢的民间故事，其他同学认真听，然后评议. 三.词句段运用

1.先出示课本中相关部分左边的词语，让学生读一读.再出示右边的词语读一读.你有什么发现？（左右两边的两组词语表达的意思是一样的）

2.思考：左右两边的词语表达的意思一样，但表达效果有什么不同？你喜欢哪一种？学生交流.（左边的是六字或七字成语，表达更加生动形象；右边的是四字成语，意思简练.）

3.教师出示七字成语，让学生猜四字成语.

打破沙锅问到底（刨根问底） 此地无银三百两 （欲盖弥彰）

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心有灵犀一点通 （心有灵犀） 知人知面不知心 （口是心非） 四.小结

同学们要想创造性讲好民间故事，就要动脑筋多思考.多想象，把情节说得更具体.本节课学习的成语，让我们领略到中国文字的丰富内涵，请大家课后多多积累这样的成语吧！它会让你的表达更精彩.生动哦！

第二课时

一、回顾旧课，导入新课

上节课，我们已经学习了创造性讲述民间故事的几种方法，也了解了意思相同的几组成语，体会到中国文字的丰富内涵.这节课，我们要来学习另一个新的内容——如何把一个情节说得更具体.（板书：把情节说具体） 二、词句段运用

1、教师先出示P46的第一个片段，学生先读一读，再说说这个片段讲了一件什么事. 2.教师再出示课本中的第二个片段，全班齐读后思考：这个片段讲了一件什么事？对比这两个片段，你有什么发现？生举手交流回答.

（两个片段都是写狼把小羊吃了.第二个片段运用语言描写.动作描写.神态描写，把事情的经过写得更加生动.具体.）

3.师小结：是的，我们要把一个故事情节写得具体，就要充分运用语言描写.动作描写.神态描写.心理描写.环境描写等，就能把事情的经过写得更加生动.形象.具体.

4.练习：把牛郎和织女初次见面的情节说得更具体. 四人一小组进行练说，互相补充.教师巡视.指导.

5.小组派代表讲述，评出优胜者.教师及时表扬.小结. 三.日积月累

1.学生齐读《乞巧》（板书：乞巧），师正音，指导朗读（注意读音：乞.霄.尽；区分“气”和“乞”，“霄”和“宵”）

2.了解作者

林杰(831年-847年)，字智周，唐代诗人.福建人，自幼聪慧过人，六岁就能赋诗，下笔即成章，又精书法棋艺.死时年仅十六岁.《全唐诗》存其诗两首，其中《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗.（板书作者）

3.同学们知道这首诗写的是哪个节日吗？（七夕）

4.师：农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”.“少女节”，是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子.古代，七夕的民间活动主要是乞巧.

5.大家知道题目“乞巧”是什么意思吗？

所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思.乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧.这一习俗唐宋最盛.

6.请同学说一说诗句的意思，意思理解对即可.

7.齐读全诗，感受诗人丰富的想象，想想这首诗要表达什么情感？

8.师小结：《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，是一首想象丰富.流传很广的古诗.诗句浅显易懂，涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧.追求幸福的美好心愿.

9.再次齐读并练习背诵. 四.小结

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民间故事历来深受人们的喜爱，不仅故事情节曲折动人，而且大多都是表达对美好生活的追求和向往.同学们课后可搜集更多的民间故事，并且把故事和家人.朋友分享，尽量讲得生动.具体.传神. 五.布置作业

1.练习如何把情节说得更具体； 2.朗读并背诵《乞巧》. 板书设计

语文园地三

创造性地复述故事：第一人称 添油加醋 续编故事

乞巧

看碧霄 渡河桥 追求幸福 穿红丝 乞巧 学习巧手

教学反思

1.学生通过创造性复述故事.将情节说得更具体的练习，初步掌握通过语言描写.动作描写.神态描写.心理描写.环境描写等，来把事情的经过说得更加生动.形象.具体，培养了学生的想象力和语言表达能力.

2.积累了民间故事和写节日的古诗，明白祖国文化的丰富多彩，增强爱国主义情感和对美好生活的追求.

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