大班演奏活动：母鸡萝丝去散步

揖设计思路铱《母鸡萝丝去散步》是近期幼儿阅读的一个故事绘本。该绘本讲述了母鸡萝丝在农场里散步时和一只狐狸之间发生的事，其情节简单，诙谐幽默。故事中只有两个角色———母鸡萝丝和狐狸，但从每个故事场景中“听”得到十分丰富的声响，如狐狸撞到钉耙的声音、狐狸掉进池塘的声音等。考虑到本班幼儿在打击乐方面有一定的情趣和经验，笔者生发了让幼儿尝试用“土乐器”演绎绘本故事的想法，其目的在于激发幼儿的想象力，让幼儿大胆表现自己对文学作品的理解，体验演奏的快乐。这对以往的演奏活本园幼儿来说，是一种全新的体验（动均是为一首歌或一首乐曲伴奏）。如何创造性地借助特色打击乐器来表现故事所表达的意境，以及如何编配适宜的节奏型并有效地帮助幼儿进行练习、巩固，从而体验演奏的乐趣，是笔者本次教学活动设计着重思考的问题。演奏活动不是传授技能技巧，不是乐队训练，而是分享、理解，是生命活动，是美的感受，是体验与表现的过程，这是本次活动设计的基本理念。为此，笔者设计了三个引发幼儿主动学习的教学支架：一是扮演角色渲染故事情境，让乐器演奏成为一种场景所必需的游戏，激发了幼儿参与的积极性；二是将多媒体技术与音乐节奏高度整合，设计动态课件展现音乐故事情境，形成一种环境意境，用环境烘托演奏的游戏氛围；三是挖掘乡土资源，巧用生活乐器，以乐器音色与节奏类比生活意象，使生活乐器巧妙与故事情节、角色扮演相匹配，让演奏源于生活、表达生活，创造高品位的生活。X揖活动目标铱音色，并形成对生活乐器音色与故事中种种生活意象的联想与契合。用乐器节奏表现故事情景。揖活动准备铱2.大胆根据故事场景自主创编节奏，能初步运3.在游戏情境中体验小乐队合作演奏的快乐。》制作材料准备：根据绘本《母鸡萝丝去散步的课件，选取英文歌曲《Yeshliyadayim》作为背景音乐并进行剪辑；各种场景的图片与声效；狐狸与母鸡的头饰各一；生活化乐器若干，包括牛奶箱、刷子、竹桶、塑料袋、纯净水桶、鹅卵石、搓衣板、月饼盒/茶叶盒、簸箕、铃铛、碟子、勺子等；沙锤一个。经验准备：幼儿已阅读过绘本《母鸡萝丝去散步》，看过动画片《母鸡萝丝去散步》。揖活动过程铱1.引子：随乐造型游戏———母鸡萝丝去散步。玩法：教师一边随乐念儿歌，一边带领幼儿扮演母鸡，有节奏地散步，并在听到歌词“嗨”时回头看，摆出定型造型。待音乐响起时继续散步，直至回家。师院今天天气真好袁母鸡萝丝准备出门去散步了浴A段节奏：|XX|XXX|XXX|XX|XXX|1.感知塑料袋、搓衣板等常见生活用具的奇特语音图谱：|母鸡萝丝|出门啦|一步一步|X|XX|XXX|53

案例倩nli散步去|高高兴兴|向前走|一步一步|散步去|高|兴兴母鸡|向萝前丝|走散|步一步完一|一步步|回一家步来|回|家来|高B语段音图谱：|啦啦啦啦|啦啦啦|嗨！|幼儿动作：|走走走走|走走走|回头看！（摆造型）|此环节系课件的开端与结尾袁表现的是母鸡的角色形象遥教师制作了野母鸡一步一步出门散步冶和野回头看冶的动画版课件袁选用了热烈欢快尧节奏明朗尧乐句节奏型为|XX|XXX|且不断重复的英文歌曲叶Yeshliyadayim曳作为其散步的背景旋律遥此曲A段表现出了母鸡怡然自得的散步神态袁而B段即尾声重复的乐句|啦啦啦啦|啦啦啦|嗨浴|极具游戏性与号召力袁是乐曲的高潮之处遥对此乐句袁教师采用了野带领幼儿有节奏地围圈行走尧散步后猛地回头定住尧摆出造型冶的游戏玩法袁将节奏融入游戏中遥可以看出幼儿兴致很高袁特别是造型游戏的瞬间喜形于色袁加上教师用简短的故事儿歌匹配音乐节奏袁使游戏气氛更加浓厚袁幼儿专注尧投入袁节奏也踩得准确遥（2.1主题）启：发寻找回忆声。音与节奏———倒霉的狐狸阿呆。师院母鸡萝丝每次回头看时袁狐狸阿呆都碰上了什么倒霉的事钥师院在这段故事里袁你能听到什么声音钥为狐狸在每个不同场景里发生的倒霉事配乐袁是本次小乐队的主要游戏任务遥所以活动一开始袁教师开门见山引导幼儿回忆故事中的声音遥（2）观看与倾听。师院我们一起来看看动画袁听听在每个不同场景里狐狸碰上倒霉事袁发出了什么样的声音与节奏遥教师以形象的动画课件袁生动地表现出狐狸野撞冶野掉冶野栽冶野砸冶野滑冶野蛰与跑冶的过程与动态袁并为各种场景配上了特有的声效遥幼儿在观其形听其声中不时发出野哈哈哈冶的笑声袁如身临其境遥可以看出袁多媒体技术与节奏的高度整合袁为幼儿营造了一个有声有色的游戏情境袁有效地帮助幼儿获得节奏经验要要要这就是教师设计的帮助幼儿主动学习的支架之一遥（3）绘画图谱，表现节奏。师院看完了动画袁谁来说说每个场景里发出了什么声音钥可以用什么样的节奏表示钥54

幼院我看到狐狸跑来撞上了钉耙袁我还听到野咚咚冶的声音遥幼院狐狸栽入池塘里了袁池塘里的青蛙吓得野呱呱袁呱呱呱袁呱呱呱袁呱呱呱冶叫遥渊边说边比划了动作冤幼院我觉得面粉砸下来时发出了野沙沙沙沙沙沙冶的声音遥幼院蜜蜂不停地追狐狸袁野嗡嗡嗡嗡冶地叫着袁节奏很快遥幼院车轮滑下来是野咕噜袁哗要要要冶渊|XXX.|X噎噎噎噎XX.|冤伴随幼儿的想象与描述，教师拿起画笔现场绘画图谱，用简单有趣的线条演绎音乐节奏与故事情节（如图1）。由于每个场景的声响均有自己特有的节奏袁倘若以标准的节奏符号来表示袁对于幼儿来说不仅枯燥抽象且表现难度大袁而根据打击乐变通曲谱的教学策略袁运用线条或图形来作为节奏图谱袁不仅直观且生动形象袁幼儿倍感兴趣袁也更容易理解与记忆袁无需教师作更多的解读遥（4）根据图谱，开展“编讲节奏故事”的游戏。师院母鸡萝丝散步去袁狡猾的狐狸跟在后遥狐狸撞到钉耙啦浴幼院咚浴梆浴渊|X0|X0|冤师院母鸡萝丝过池塘袁狡猾的狐狸跟在后遥狐狸掉进池塘啦浴幼院呱呱浴呱呱呱浴渊|XX|XXX|XX师X院|母鸡萝丝冤过草垛袁狡猾的狐狸跟在后遥狐狸栽入草垛啦浴幼院沙沙沙浴沙沙沙浴渊|XXXXXX|冤师院母鸡萝丝过磨坊袁狡猾的狐狸跟在后遥狐狸被面粉砸到啦浴幼院呼啦啦啦浴哗啦啦啦浴渊|XXXX|XX师院X母鸡萝丝X|冤过篱笆袁狡猾的狐狸跟在后遥狐狸滑下山坡啦浴幼院咕噜浴咕噜浴滑浴渊|XXXX|X要|冤师院狐狸撞倒蜂房啦浴幼院嗡嗡嗡嗡浴嗡嗡嗡嗡浴渊|XXXX要|XX师X院X蜜蜂追狐狸要|冤袁狐狸赶快逃遥母鸡萝丝散步完袁高高兴兴回家去遥此环节教师将故事第二段情节编成朗朗上口的儿歌袁运用连贯的富有意义的短句尧象声词等呈现节奏尧力度与情感色彩遥这是对所绘画的节奏图谱的再次运用袁也为后面的乐器演奏做好有力的铺垫遥萝丝去3.高散潮步：。乐器演奏与文学作品的融合———母鸡（1）寻找合适的乐器。师院老师把咱们乐器角的乐器们都搬来了袁有刷子袁有牛奶箱袁有茶叶罐袁有搓衣板袁还有碟子尧小石子尧塑料袋和簸箕等遥这些乐器拍拍打打摇摇会发出什么声音呢钥它们适合为狐狸阿呆的哪件倒霉事伴奏呢钥请小朋友们去试一试遥在激情热烈的一番尝试后，教师请幼儿大胆展示自己的探究———幼院用汤勺或石头刮奏搓衣板像青蛙在野呱呱冶叫的声音遥幼院摇晃簸箕里的铃铛发出连续不断的野铃铃冶声袁可以用来演蜜蜂野嗡嗡嗡冶的声响遥幼院用力击打纯净水桶发出野咚咚冶的声音袁这是狐狸撞到了钉耙遥幼院甩塑料袋发出野嗤嗤冶声响袁那是面粉砸下来的声音遥幼院用刷子刷身上的衣服也能发出野沙沙冶的声音遥幼院可以搅拌竹桶遥幼院我们一起想出来的袁可以先敲竹桶身再搅里面遥师院这样子表示什么钥幼院车子滑下山坡野咕噜滑要要要咕噜滑要要要冶幼院我不停摇晃茶叶罐袁罐子里装了东西袁听案例倩nli起来也是野沙沙沙冶的声音袁好像稻草乱飞遥幼院敲牛奶箱野咚咚咚冶噎噎这些投放在乐器角的生活乐器对幼儿来讲已经十分平常袁但今天把它们拿来作为动画配音的乐器袁幼儿感到格外新鲜遥一方面由于幼儿对生活乐器的音色十分熟悉袁另一方面由于动画课件的动态性及特定声效带给人的直观感受袁幼儿借助生活乐器做出了许多创造之举袁其积极性尧主动性和创造性得到充分发挥遥（2）成立各场景配乐小队。教师出示狐狸在各场景的事件标志牌，引导幼儿互相聆听音色并选取适宜乐器与统一演奏方法，通过商量尝试自主组建小乐队。师院我们要为狐狸的每一件倒霉事伴奏袁你们觉得你的小乐器适合成立个怎样的小乐队钥请小朋友们互相商量袁为自己的小乐队取名字遥幼儿商讨并组建出自己的小乐队：钉耙乐队———用手拍奏大水桶或牛奶箱；青蛙乐队———用石头或勺子刮奏搓衣板；草垛乐队———摇晃装米的茶叶罐或月饼盒；面粉乐队———甩或揉搓塑料袋；车轮乐队———敲、搅拌小竹筒；蜜蜂乐队———摇晃装铃铛的簸箕。幼儿在敲敲打打地探索和仔细倾听各种生活乐器的声响后袁自行组建小乐队遥期间袁因为他们就乐器的选择有过相互讨论和切磋袁也因意见不一产生过分歧遥如面粉乐队里的小明就想出了用钢丝球摩擦簸箕发出野嗤嗤冶的声响来表示面粉砸下来的声音袁可是他们组的小朋友都不同意院野这样子的声音太小声了袁我拿着这塑料袋甩呀甩袁多响亮浴你听袁有耶呼呼呼呼爷的声音遥冶最终袁幼儿还是在野相互妥协冶中组建起了小乐队遥这一过程袁无形中发展了幼儿的协商与合作能力遥（3）看图谱初次执器表现故事第二段情节。玩法：借助现场绘画的节奏图谱，教师旁白第二段情节，分别代表每个场景的6个小乐队敲奏生活乐器为狐狸配音。（4）观看动画课件，尝试完整和乐进行配音活动。玩法：幼儿分乐队站好，一起围合成圈。两幼儿分别扮演母鸡与狐狸在围圈的乐队中散步，伴着课件中的音乐与动画旁白角色事件，各小乐队使用乐器集体完整演奏动画版《母鸡萝丝去散步》。师院母鸡萝丝开始散步了袁小乐手们做好准备要要要55

渊母鸡|出母鸡场冤萝丝|出门啦|一步一步|散步去|渊狐狸|出狐狸场冤阿呆|跟在后|一步一步|跟在后|定住浴冤|啦啦啦啦|啦啦啦|嗨浴|渊母鸡回头看袁||一|O步狐狸O|O一步|跟在后|撞O到|O|钉耙O|渊啦音乐|咚留白冤有节奏敲奏纯净水桶或牛奶箱浴冤梆浴|渊钉耙乐队|母鸡萝丝啦啦啦啦继续|啦啦走袁啦狐狸阿呆跟|嗨浴|在后遥渊母鸡回头看袁定住浴冤||O狐狸O|O掉进O|OO|渊音乐留白冤呱呱|池塘呱|啦渊浴青蛙|奏搓衣|呱板冤呱|乐队用石头或汤勺刮噎噎噎噎活动结束。在几次融于游戏情境的演奏中袁幼儿的演奏情绪高亢遥而且在一次又一次的配音中袁伴随着教师旁白尧母鸡和狐狸的滑稽表演袁各乐队幼儿的节奏愈发稳定袁伴奏愈发自信袁乐器所产生的音效与乐曲构成了和谐动听的旋律遥从幼儿既兴奋又专注的表演与表现出来的准确节奏中袁可以感受到他们的认知欣喜与审美感动遥到活动结束时袁幼儿还意犹未尽噎噎揖活动反思铱以往的幼儿演奏总是在教师的指挥下进行严肃的齐奏或轮奏，演奏“整齐划一”，缺乏个性，幼儿感受不到演奏的乐趣，也造成了音乐教育功能的缺失。要摒弃这种教学模式，努力探索教师指导策略的游戏化，教师的“游戏教学”精神显得至关重要。笔者感到本次活动与传统的活动比对，有以下几个方面的突破：一是活动体现情景性。浓厚的游戏情景是生发教学活动游戏化的基石。首先，教师为“萝丝散步”选取了活泼欢快，节奏鲜明的英文歌曲《Yeshli母yadayim鸡回头看》作”的为散情步节的制旋作律了，动并画根据版的歌课件曲，乐以句课与件具象展示了绘本及音乐要表达的情景。接着，教师以课件为背景，带领幼儿随乐玩起了“模仿母鸡一步一步散步，回头看，定住摆出造型”的游戏，将节奏融入游戏情景中，并编配上有节奏的简短儿歌，这不仅调动了幼儿的活动热情，而且让幼儿在游戏中不知不觉地掌握了节奏型。为狐狸的每次倒霉事配音时，教师还创设了现场场景图标，同时在表演与伴奏过程中加入旁白，启发扮演狐狸的幼儿做出“撞倒”“栽入”“被蜜蜂蛰得到处跑”等动作，营造出生动有趣的情景，让幼儿在伴奏中感受到了游戏的快乐与成功。二是材料体现游戏性。要让幼儿理解并自信地用音乐、节奏表达出作品的情景，直观、好玩的材料至关重要。故在乐器的选取上教师立足农村资源，提供了各种生活化乐器，如生活器物（锅、碗、瓢、钢丝球、扁担，簸箕等）、自然物（水、石头等）等。这些生活器具通过敲、打、铲、摇能发出正规乐器所无法产生的奇特声响，好玩有趣，把它们凑到一块，有着无数编配和音响效果，也由此为幼儿提供了丰富、多样的创造空间。同时，此类乐器日常投放于班级乐器角中，幼儿经常有机会使用，为本次的打击乐活动提供了有益经验，体现了《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出的“在感受的基础上进行表现与创造”的指导原则。在演奏中，幼儿很自然地由好玩的生活乐器所产生的奇特声效联想到各种生活意象，如拍水桶———咚咚———撞上钉耙，摇晃簸箕———铃铃铃———蜜蜂在不停叫……如此好玩的材料便产生了“器具就是乐器，乐器就是器具，在活动中我们需要用它来扮演角色”的效果。三是过程体现互动性。教师与幼儿的互动是幼儿成长的土壤，教师善于发现活动中幼儿的表现，及时鼓励与正面引导，对所有幼儿的学习都具有重要的发展意义。在小步递进的师生互动中我注重切题的支持性引导，如为每个场景的声响找寻相符合的乐器进行配音时，教师一方面引导幼儿将生活经验与对乐器的操作经验相联系，找到最合适的乐器为狐狸的声响配音；另一方面通过小组展示、同伴倾听比较、集体讨论等环节鼓励幼儿交流信息，优化配器方案，使操作者、倾听者与讨论者共同参与，相得益彰。又如乐器演奏节奏的编配，教师先让幼儿商讨创编出不同的节奏型，再以现场绘画节奏图谱（变通的）的形式来帮助幼儿产生乐器的伴奏节奏，为后面的配音提供视觉上的支持，使幼儿的演奏逐步成功。教师与幼儿的有效互动，支持幼儿有效地链接起绘本与音乐，使其在自主发现音乐、编创音乐、演奏音乐的过程中深刻感受音乐与生活的联系，体会到音乐之美无处不在。“